HEP VAUD
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Ingo Thonhauser

Dernière mise à jour le 6 octobre 2016

Professeur HEP en didactique de l’allemand langue étrangère

La didactique des langues, notamment de l’allemand langue étrangère a toujours été au centre de mes enseignements et projets de recherche dans différentes Universités en Europe et en dehors de l’Europe.

Je dispose des diplômes suivants:

  • Doctorat en linguistique allemande (Dr.phil.) de la Karl-Franzens-Universität Graz, Autriche
  • Diplôme d’enseignement pour le niveau secondaire I et II (allemand/latin)
  • Diplôme post-grade «Enseignant de l’allemand langue étrangère» de la Karl-Franzens-Universität Graz, Autriche

Coordonnées

Email: ingo.thonhauser(at)hepl.ch
Téléphone: 021 316 07 16
Bureau: C25-101
Adresse postale: HEP Vaud - Avenue de Cour 25 - C25-101 - 1014 Lausanne

Fonctions et mandats

Internes:

  • Professeur HEP en didactique del'allemand, UER LC
  • Mandat DF 2014-03, UER LC
  • Groupe de travail "Enseignement primaire", UER LC

Externes:

  • Membre du groupe d"experts: Conseil de l'Europe, Unité de po!itique linguistique, Strasbourg
  • Membre de la "Fondazione Lingue e Culture/Stiftung Sprachen und Kulturen/Fondation Langues et Culture/Fondaziun Linguatgs e Culturas", Bellinzona, Suisse
  • Membre du "Groupe d'appui Langues étrangères", CIIP, Neuchâtel
  • Membre du comité de référence CECR, DGEP, Lausanne
  • Membre du comité de rédaction: "Babylonia. Revue suisse pour l'enseignement et l'apprentissage des langues" (http://www.babylonia.ch/)
  • Coéditeur:  "Fremdsprache Deutsch" ,ESVVertag, Berlin/Goethe-lnstitut, Munich (http://www.fremdsprachedeutschdigital.de)
  • Membre du groupe de travail "Internationale Deutschlehrertagung (IDT) 2017“ (http://www.idt-2017.ch/)

Enseignements

Formation de base

Bachelor primaire:

  • théories d'acquisition du langage et des langues étrangères/secondes, perspectives jeunes apprenantes et apprenants
  • introduction à l’apprentissage et l’enseignement des langues (étrangères) à de jeunes apprenantes et apprenants
  • aspects de la langue allemande et des cultures germanophones

MAS / Diplôme d'enseignement pour le degré secondaire II:

  • Séminaire: L'apprentissage passe par le texte: lire, comprendre, traiter

Formation continue

Formation complémentaire pour l’enseignement de l’allemand en 5-8P (2014-2018)

Publications

Livres/ouvrages collectifs

Thonhauser, I éd. (2015). Numéro thématique: La didactique des langues secondes: un regard sur la situation suisse. Babylonia 3-2015.

Thonhauser, I., Gerber, B., éds. (2014). Numéro thématique: La leçon de grammaire revisitée. Babylonia 2/2014.

Thonhauser, I., Hufeisen, B. (2014): Numéro thématique « Deutsch im Kontext der Mehrsprachigkeit ». Fremdsprache Deutsch 50.

Thonhauser, I.,  de Pietro, J.-F. (2012) : Numéro thématique : Culture-Littérature dans l’enseignement des langues » Babylonia 2/2012

Thonhauser, I., Stauffer-Zahner, K. (2010): Numéro thématique, « L’approche actionnelle dans la pratique » Babylonia 03/2010

Thonhauser, I., Fandrych, C., éds. (2008) : Fertigkeiten - integriert oder separiert? Zur Neubewertung der Fertigkeiten und Kompetenzen im Fremdsprachenunterricht. Wien.

Thonhauser, I., Pistorius, H. (2008) : Numéro thématique « Attrition de la langue – le revers de la médaille du plurilinguisme? », Babylonia 02/2008.

(2001) éd.: Mediterranean Journal of Educational Studies. Special Issue: Multilingualism around the Mediterranean, Vol. 6.1.

(1997): rédaction „Theorie und Praxis. Österreichische Beiträge zu Deutsch als Fremdsprache 1997“ (Jahrbuch der Wissenschaftlichen Gesellschaft zur Förderung des Deutschen als Fremdsprache).

(1997): Tourismus-Diskurse. Locus amoenus und Abenteuer als Textmuster der Werbung, der Trivial- und Hochliteratur, Frankfurt a.M., Bern, New York : Peter Lang

Chapitres d’ouvrages

Hufeisen, B., & Thonhauser, I. (2016). Authentische, didaktisierte und didaktische Texte – Überlegungen zur Textarbeit aus drei verschiedenen Perspektiven. In R. Freudenberg-Findeisen (Ed.), Auf dem Weg zu einer Textsortendidaktik. Linguistische Analysen und text(sorten)didaktische Bausteine nicht nur für den fremdsprachlichen Deutschunterricht. (pp. 149-164). Hildesheim, Zürich, New York: Olms.

Thonhauser, I. (2016). Was macht gute Aufgaben für den Fremdsprachenunterricht aus? Charakteristik guter Aufgaben und Einsichten aus der Unterrichtsbeobachtung. In S. Keller & C. Reintjes (Eds.), Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz. Didaktische Herausforderungen, wissenschaftliche Zugänge und empirische Befunde (pp. 179-196). Münster: Waxmann. (http://www.waxmann.com/buch3421)

Thonhauser, I. (2015). Zur Ausbildung von Lehrer/innen im Fach Deutsch-als-Fremdsprache. Das Beispiel der Westschweiz im Kontext der aktuellen Diskussion. In M. Clalüna & B. Etterich (Eds.), Deutsch lohnt sich: DaF/DaZ in Schule, Studium und Beruf. Akten der fünften gesamtschweizerische Tagung für Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer (pp. 53-62). Stallikon: Käser.

(2013): avec G. Hogan-Brun: Acquisition Planning. In C.A. Chapelle (éd.): The Encyclopedia of Applied Linguistics. Wiley-Blackwell

Thonhauser, I. (2010). Textarbeit. In H.-J. Krumm, C. Fandrych, B. Hufeisen & C. Riemer (Eds.), Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Ein internationales Handbuch. 1. Halbband (pp. 1032-1037). Berlin, New York.

(2009): Szenario. In Hans Barkowski/Hans-Jürgen Krumm (éds.), Fachlexikon Deutsch als Fremdsprache/Deutsch als Zweitsprache. Tübingen : Narr.

Thonhauser, I. (2008). Konzeptualisierungen von Textkompetenz im Fremdsprachenunterricht mit besonderer Berücksichtigung des GeR. In C. Fandrych & I. Thonhauser (Eds.), Fertigkeiten - integriert oder separiert? Zur Neubewertung der Fertigkeiten und Kompetenzen im Fremdsprachenunterricht (pp. 87-106). Wien: Praesens

(2007): Die Erfindung der Textwelten. In S. Schmölzer-Eibinger/Georg Weidacher (éds.): Textkompetenz. Eine Schlüsselkompetenz und ihre Vermittlung (pp. 15-24). Tübingen : Narr.

Thonhauser, I. (2002). Geschriebene Sprache, aber einfach zu gebrauchen. Beobachtungen zur schriftsprachlichen Kompetenz im Kontext von Mehrsprachigkeit und Diglossie. In P. Portmann-Tselikas & S. Schmölzer-Eibinger (Eds.), Textkompetenz (pp. 45-62). Innsbruck, Wien, München, Bozen: Studienverlag.

Articles (sélection)

Thonhauser, I. (2016). Le « travail textuel » (Textarbeit) dans l’enseignement de l’allemand langue étrangère à l’école primaire. Recherches en didactique des langues et des cultures, 13(3). URL : http://rdlc.revues.org/1441

Bartholemy, C., & Thonhauser, I. (2016). L’apprentissage passe par le texte». Zur Reflexion der sprachlichen Dimension allen Lernens in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern. Beiträge zur Lehrerbildung(1), 5-12. 

Thonhauser, I (2015) Introduction. Numéro thématique: La didactique des langues secondes: un regard sur la situation suisse. Babylonia 3-2015, 6-8. 

Thonhauser, I. (2014). Die Lernenden im Blickpunkt. Drei wegweisende Beiträge zur Fremdsprachendidaktik im aktuellen Kontext. bulletin vals-asla, 100(99-105).

Thonhauser, I. (2014). Die Lernenden im Blickpunkt. Drei wegweisende Beiträge zur Fremdsprachendidaktik im aktuellen Kontext. bulletin vals-asla, 100(99-105).

Hufeisen B., & Thonhauser, I. (2014). Wichtige Begriffe und Konzepte im Bereich des Unterrichts Deutsch als Fremdsprache. Magazin Sprache (Goethe Institut).

Thonhauser, Ingo (2014), „Textarbeit, Textkompetenz und die Fremdsprache Deutsch in Westschweizer Primarschulen“, in: Dirim, Inci/Krumm, Hans-Jürgen/Portmann-Tselikas, Paul R./Schmölzer-Eibinger, Sabine (Hrsg.), Theorie und Praxis. Jahrbuch für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache 3/2014, Wien: Praesens, 11-29.

Hufeisen, B., & Thonhauser, I. (2014). Die "fremde" Sprache Deutsch in mehrsprachigen Lehr- und Lernkontexten. Fremdsprache Deutsch, 50, 3-9.

(2012) Die Aufgaben- und Handlungsorientierung und der gymnasiale Fremdsprachenunterricht. Gymnasium Helveticum (2), 14-16.

(2010) Was ist neu an den Aufgaben im aufgabenorientierten Fremdsprachenunterricht? Einige Überlegungen und Beobachtungen. Babylonia, H.3, 8-16.

(2008): Textkompetenz: Was können Lernende mit dem Lesen und Schreiben im Fremdsprachenunterricht anfangen? Fremdsprache Deutsch 39, 17-22.

(2006) Lesen im Ensemble literaler Kompetenzen. Warum nicht einmal eine integrierte Perspektive? Babylonia XIV/3-4, 72-76.

(2006) Literale Praxis - Mehrsprachigkeit – Sprachkonzeptualisierung, Germanistik in der Schweiz 3: http://www.germanistik.unibe.ch/SAGG-Zeitschrift/3_06/thonhauser.html

(2003) Written language but easily to use! Perceptions of continuity and discontinuity between written and oral mode in the Lebanese context of biliteracy and diglossia, Written Language and Literacy 6/1, 93-110.

(2003) Metasprachliche Reflexion, Diglossie und Fremdsprachenlernen, Babylonia XI/2, 60-65.

(2001) Multilingual Education in Lebanon. ‚Arabinglizi’ and other challenges of multilingualism”, Mediterranean Journal of Educational Studies 6/1, 49-61.

(2000) Wozu Schreiben im Fremdsprachenunterricht? Eine Analyse neuerer DaF-Lehrwerke”, Deutsch als Fremdsprache 37/4, 195-198.

(2000) Textmuster und Textproduktion im Unterricht DaF, Deutsch als Fremdsprache 37/2, 93-96.

(1999) Sprachenlernen im Libanon. Eine Fallstudie zum Erwerb des Arabischen, in : Theorie und Praxis. Österreichische Beiträge zu Deutsch als Fremdsprache. Jahrbuch 1999, 230-246.

Avec P.Portmann-Tselikas et I.Winkler (1997) : Überraschungen im Land der Skipetaren. Das Projekt Shkoder, Theorie und Praxis. Österreichische Beiträge zu Deutsch als Fremdsprache Jahrbuch 1997, 141-162.

Axes et projets de recherche

Travail textuel et compétence textuelle dans l’enseignement d’une L2 à de jeunes apprenantes et apprenants, HEP Vaud.

«Les tâches dans l’enseignement des langues au secondaire: dans quelles conditions engagent-elles les élèves?»

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