Publications

Murier, E., & Progin, L. (2026, 8 septembre). De l’anonymisation à l’outil : penser les données sensibles dans la recherche compréhensive. Dans Case study chercheur·es : mon expérience avec l’OS [Communication]. Open Science Days, Lausanne, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15928

Progin, L. (2026). Comment favoriser la participation des enseignants au fonctionnement de leur établissement ? Dans O. Cosnefroy & M. Kuhn (Éds.), Conférence de comparaisons internationales sur le métier d’enseignant : Notes des experts. (pp. 89‑96). Cnesco-Cnam. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15713

Gather Thurler, M., & Progin, L. (2026). L’évolution des rapports hiérarchiques dans les organisations. Dans Laboratoire Innovation Formation Éducation (LIFE) (Éd.), Comprendre, interroger et développer les pratiques éducatives (pp. 84‑99). Interroger l’éducation. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15703

Progin, L., & Vuichard, A. (2025). Les établissements scolaires à l’ère de l’inclusion. Dans H. Rougemont & M. Ducrey Monnier (Éds.), Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s (pp. 24‑42). Éditions Alphil-Presses universitaires suisses. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00639

Murier, E., Progin, L., & Ria, L. (2025). Les personnels de direction et le leadership pédagogique : représentation, légitimité et empêchement. Administration et éducation, 185, 1‑6. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8332

Duperray, P., Mallard, S., & Progin, L. (Éds.). (2025). Le coaching. Objet de controverses. Education Permanente, 242. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8264

Letor, C., & Progin, L. (2025). Diriger un établissement scolaire au temps de la participation : constats et enjeux. Dans C. Letor & L. Progin (Éds.), Diriger collectivement un établissement scolaire ? Enjeux et perspectives de la participation des équipes éducatives et des partenaires de l’école (pp. 12‑25). De Boeck Supérieur. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8211

Murier, E., & Progin, L. (2024, 4 novembre). Pouvoir des chefs d’établissement en France : du discours prescriptif à l’activité mise en mots [Communication]. Colloque du laboratoire ICAR - Interactions, Corpus, Apprentissages, Représentations Unité Mixte de Recherche 5191 - ICODOC 2024 Colloque des jeunes chercheur·euses ICAR - Le pouvoir des mots : le langage comme reflet et vecteur du pouvoir, Lyon, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7833

Progin, L., & Vanini De Carlo, K. (2024). Lire, se dire et se construire : une voie pour surmonter les épreuves du métier ? forumlecture.ch : littératie dans la recherche et la pratique / leseforum / forumlettura, 2024 | 2, 1‑15. https://doi.org/10.58098/lffl/2024/02/823

Murier, E., Progin, L., & Ria, L. (2024). Le leadership pédagogique : tentative d’éclairage pour un concept aux mille facettes. Association française des acteurs de l’éducation - rubrique Débats et propositions, En ligne. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7474

Progin, L. (2022). Le leadership : la fin d’un tabou et le début d’un mythe. Évolution des métiers de l’encadrement scolaire et de leur formation en Suisse romande. Recherches en éducation - REE, 49, 68‑82. https://doi.org/10.4000/ree.11358

Progin, L., & Tulowitzki, P. (2022). Enquêter sur le leadership professionnel : posture de recherche. Revue canadienne en administration et politique de l’éducation / Canadian Journal of Educational Administration and Policy, 199, 6‑18. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5817

Progin, L., Letor, C., Etienne, R., & Pelletier, G. (Éds.). (2021). Les directions d’établissement au cœur du changement. Pilotage, collaboration et accompagnement des équipes éducatives. De Boeck Supérieur. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4843

Capitanescu Benetti, A., Maulini, O., & Progin, L. (2019). Demande de traces, attentes de pistes : un différend dépassable en formation des enseignant·e·s ? Formation et pratiques d’enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, Hors-série n°3, 47‑65. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2961

Progin, L. (2019). Incarner l’autorité : une entrée en fonction sous le signe de la transgression ? Enjeux Pédagogiques, 32. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2854

Progin, L., Etienne, R., & Pelletier, G. (Éds.). (2019). Diriger un établissement scolaire : tensions, ressources et développement. De Boeck Supérieur. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2737

Progin, L., & Perrenoud, O. (2018). Le leadership : un processus distribué au sein des établissements scolaires ? Le cas de la Suisse francophone. Éducation et francophonie, XLVI, 33‑49. http://hdl.handle.net/20.500.12162/960

Progin, L. (2017). Devenir chef d’établissement. Le désir de leadership à l’épreuve de la réalité. Peter Lang. http://hdl.handle.net/20.500.12162/622

Maulini, O., & Progin, L. (Éds.). (2016). Des établissements scolaires autonomes ? Entre inventivité des acteurs et éclatement du système. ESF. http://hdl.handle.net/20.500.12162/617

Maulini, O., Capitanescu Benetti, A., Clénin, J., Périsset, D., Perrenoud, O., Progin, L., Smania Marques, R., & Veuthey, C. (2016). De la rhétorique de la qualité aux critères de la légitimité. Le cas de l’école primaire genevoise, 2005-2015. Revue suisse des sciences de l’éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften / Swiss Journal of Educational Research, 38, 1‑16. http://hdl.handle.net/20.500.12162/513

Progin, L. (2015). Le leadership : un concept et objet de formation tabou pour les chefs d’établissement débutants ? Recherche et Formation, 78, 69‑80. https://doi.org/10.4000/rechercheformation.2394