Publications

Audrin, C., Hascoët, M., Burel, N., & Gay, P. (n.d.). French Validation of the Teacher Emotion Scale (TES-FR). European Journal of Psychological Assessment. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8203

Lucciarini, E., Bressoud, N., Gay, P., Audrin, C., & Burel, N. (2026, 1 juillet). Evermore wellbeing for teens : Evidence-based foundations for the PEAS approach. [Communication]. European Congress of Positive Psychology, Dublin, Ireland. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15640

Gay, P., Gweth Bi Bisso, J. D. D., Audrin, C., Mella, N., Bressoud, N., & Burel, N. (2026, 19 juin). Quel rôle de l’empathie des enseignants dans l’intérêt académique des élèves et leur performance scolaire ? [Communication]. Congrès SSRE/SGBF 2026 (Société Suisse pour la Recherche en Éducation), St-Gallen, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15777

Bressoud, N., Richard, S., Lucciarini, E., Burel, N., Audrin, C., Urben, S., & Gay, P. (2026, 18 juin). Former les esprits ensemble : Une étude pilote de l’impact du conseil de coopération sur les fonctions exécutives d’enfants de 8 ans [Communication]. Congrès SSRE/SGBF 2026 (Société Suisse pour la Recherche en Éducation), St-Gallen, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15778

Progin, L. (2026, 12 mai). Leadership et changement : comment prendre en compte les obstacles et freins pour engager collectivement et durablement ? [Communication]. l’Institut des hautes études de l’éducation et de la formation (IH2EF), Webinaire, Poitiers, France. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15714

Gay, P., Shankland, R., Audrin, C., Burel, N., & Cece, V. (2026). Émotions et éducation à la durabilité : les émotions comme source de changement sans épuiser les ressources cognitives. Dans A. Pache, N. Lausselet, M. Barroca-Paccard, & P. Hertig (Éds.), Intégrer l’éducation à la durabilité dans une Haute École (pp. 333‑350). Éditions Alphil-Presses universitaires suisses. https://doi.org/10.33055/alphil.00699

Progin, L. (2026). Pons, X. (2024). La fabrique des politiques d’éducation. La rapidité sans la qualité ? Recherche et Formation. https://doi.org/10.4000/15s34

Progin, L., & Tulowitzki, P. (2026). Rapport final : cartographie du leadership professionnel au sein des établissements scolaires (Fonds national suisse, éd.). Centre d’accompagnement des directions et responsables d’établissement scolaire (Cadres). https://hdl.handle.net/20.500.12162/15719

Progin, L. (2026). Comment favoriser la participation des enseignants au fonctionnement de leur établissement ? Dans O. Cosnefroy & M. Kuhn (Éds.), Conférence de comparaisons internationales sur le métier d’enseignant : Notes des experts. (pp. 89‑96). Cnesco-Cnam. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15713

Ria, L., Progin, L., Lechat, M., & Raffi, P. E. (2026). Devenir cadre scolaire en France. Epreuves et trajectoires développementales. Dans S. Mallard, R. Décret-Rouillard, & G. Réto (Éds.), Former les directions d’établissement scolaire. Enjeux et perspectives. (pp. 129‑144). De Boeck. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15712

Mallard, S., Réto, G., Décret-Rouillard, R., Hadchiti, R., Lechat, M., & Progin, L. (2026). Tableau comparatif des systèmes éducatifs et de la gouvernance en francophonie. Dans S. Mallard, R. Décret-Rouillard, & G. Réto (Éds.), Former les directions d’établissement scolaire. Enjeux et perspectives. (pp. 98‑103). De Boeck. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15711

Progin, L., Luiselli, S., Murier, E., & Ravez, C. (2026). Faire du temps un allié : stratégies et repères pour les cadres scolaires [Document pédagogique]. HEP Vaud. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15710

Progin, L. (2026). Comment exercer son rôle de doyen·ne ? Identité, posture et autorité [Communication]. Formation des doyens et doyennes ESI et ESII, Petit-Lancy, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15709

Gather Thurler, M., & Progin, L. (2026). L’évolution des rapports hiérarchiques dans les organisations. Dans Laboratoire Innovation Formation Éducation (LIFE) (Éd.), Comprendre, interroger et développer les pratiques éducatives (pp. 84‑99). Interroger l’éducation. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15703

Andrey, A., Progin, L., & Maulini, O. (2026). Symposium intitulé « Entre qualité à prouver et qualité éprouvée : comment le travail enseignant s’apprécie-t-il effectivement ? » [Communication]. 37ème colloque de l’ADMEE-Europe, Bienne, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15587

Breithaupt, S., & Progin, L. (2026). La qualité de vie devant celle du travail ? L’injonction au bien-être dans les établissements scolaires [Communication]. Symposium intitulé « Entre qualité à prouver et qualité éprouvée : comment le travail enseignant s’apprécie-t-il effectivement ? », organisé par Aline Andrey, Laetitia Progin et Olivier Maulini - 37ème colloque de l’ADMEE-Europe, Bienne, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15586

Lucciarini, E., Bressoud, N., Gay, P., Audrin, C., & Burel, N. (2025). Des fondements de la philosophie humaniste à un ancrage pseudo-scientifique des préconisations du Plan dʼÉtudes : Quelles perspectives pour une éducation transversale efficace ? Idee per l’innovazione nella formazione professionale - Quaderni, 5, 62‑68. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15624

Progin, L. (2025, 5 novembre). Comment favoriser la participation des enseignants au fonctionnement de leur établissement ? [Communication]. Conférence de comparaisons internationales 2025 : le métier d’enseignant : quelles évolutions ? À quelles conditions ? Webinaire 3 : comment construire des rapports enseignants–institution qui renforcent le sentiment de considération et l’accompagnement des enseignants ?, Paris, France. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15429

Audrin, C., Burel, N., Bressoud, N., & Gay, P. (2025). Les émotions au coeur de la réussite scolaire : validation française de deux échelles de mesure des émotions d’accomplissement. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant - ANAE, 198(5), 647‑655. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15486

Burel, N., Tessier, D., Lucciarini, E., Audrin, C., & Gay, P. (2025). Approche intégrée du développement des compétences psychosociales en milieu scolaire. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant - ANAE, 198(5), 669‑676. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15484