Retrouvez les publications les plus récentes par catégories des filières Formation Continue Attestée et Formation Continue Certifiée, ainsi que du Centre CADRES.
Paillard, E., & Bonnat, C. (2026, 7 mai). L’IA à l’origine d’un changement de posture des enseignant-e-s face à la formation continue ? [Communication]. CRIFPE, Montréal, Canada. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15734
Girinshuti, C., & Desponds, F. (2025, 8 juillet). Freins et leviers d’une collaboration entre les institutions de formation et les enseignant·es dans le co-développement des formations continues [Communication]. Congrès international de l’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, Liège, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8551
Girinshuti, C., Paillard, E., Ahmetaj, E., & Ramqaj, A. (2025, 2 juillet). Développement professionnel des enseignant·e·s de Suisse romande : la place de la formation continue tout au long de la carrière [Communication]. Congrès de la Société suisse pour la recherche en éducation, Lucerne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8550
Paillard, E. (2025, 13 mai). Les besoins spécifiques en formation continue des enseignant-e-s en début de carrière [Communication]. Rencontre de recherche ZOOM de la FSEA, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8382
Paillard, E., & Bonnat, C. (2025, 1 mai). Rapport des enseignant.e.s à la formation continue dans un contexte d’apprentissage tout au long de la vie (lifelong learning) [Communication]. CRIFPE, Montreal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8381
Paillard, E. (2025, 24 janvier). Quels types de parcours de formation pour encourager le lifelong learning chez les enseignant-e-s ? [Communication]. Conférence du Bürgenstock, Lucerne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8140
Laffranchini, M., Bationo Tillon, A., Zaongo, P., Girinshuti, C., Jacobs, M., Nikiema, Y. L., Lompo, J., Pilloud, J., & Zaongo, D. (2024, octobre). L’apprentissage collectif pour construire l’hospitalité dans les écoles au Burkina Faso et en Suisse [Communication]. Colloque « Migrations forcées : hospitalité et réciprocité », Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8112
Desponds, F., & Girinshuti, C. (2024, 27 juin). Compétences transversales et compétences disciplinaires : une offre de formation continue aux logiques différentes [Communication]. Congrès SSRE, Locarno, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7912
Paillard, E., & Girinshuti, C. (2024, 29 avril). Lifelong learning : historique et définition(s) [Communication]. Journée d’étude de la DAFC sur le LLL, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7566
Paillard, E. (2024, March). Lifelong Learning and the Teaching of Ancient Languages [Paper presentation]. Annual meeting of the RELICS research group, Ghent, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7564
Girinshuti, C., Desponds, F., & Guillaume-Gentil, J. (2023, August). Continuing education: a tension between responding to the difficulties of everyday teaching and rethinking professional development. [Paper presentation]. European Conference on Educational Research - ECER 2023, Glasgow, Scotland. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8064
Girinshuti, C., Desponds, F., & Guillaume-Gentil, J. (2023, mai). Formation continue en soutien d’une école inclusive : tensions entre impulsions politiques, vision des formatriceseurs et besoins du terrain. [Communication]. 10ème Colloque International en Éducation - CRIFPE, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8063
Ruffieux, P., Daele, A., Class, B., & Charlier, B. (2022, 15 septembre). Symposium. Apprendre ensemble, comment articuler autonomie et nécessité communautaire dans un environnement (dé)responsabilisant ? [Communication]. Communication présentée à Semaine internationale de l’éducation et de la formation (SIEF) - Congrès AREF, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6256
Genoud, P. A., Kappeler, G., & Gay, P. (2020). Faut-il former les enseignants afin qu’ils cherchent à diminuer les émotions négatives de leurs élèves ou qu’ils leur apprennent à renforcer leurs émotions positives ? Recherches en éducation - REE, 41, 31‑45. https://doi.org/10.4000/ree.519
Gay, P., Bressoud, N., & Alvarez, L. (2020). Les recherches actuelles sur l’attention et la mémorisation : exploitations en contexte de classe [Communication]. Les savoirs au carrefour de la recherche, des pratiques et de la formation : Congrès 2020 en ligne de la Société suisse pour la recherche en éducation, Bienne (à distance), Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4157
Bressoud, N., Gay, P., & Samson, A. C. (2020). Intervention pédagogique sur les forces personnelles des élèves et effets sur les relations entre pairs en contexte inclusif [Communication]. Les savoirs au carrefour de la recherche, des pratiques et de la formation : Congrès 2020 en ligne de la Société suisse pour la recherche en éducation, Bienne (à distance), Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4156
Deschryver, N., Calastri, S. G., Daele, A., Fetelian, A., & Perrin, N. (2026, 6 janvier). Des configurations pour conceptualiser et implémenter une politique d’hybridation dans l’enseignement supérieur [Communication]. AUPTIC.education - Le numérique : un soutien aux apprentissages sous conditions ?, Lausanne, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15598
Tadlaoui-Brahmi, A. (2026, 5 janvier). L’égalité à l’épreuve de la différenciation : vulnérabilité numérique et rapports de sexe [Communication]. Le numérique : un soutien aux apprentissages sous conditions ? Enjeux d’inclusion, de fractures et de transformation pédagogique (AUPTIC), Lausanne, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15566
Çuko, K., & Tadlaoui-Brahmi, A. (2025). Du potentiel de l’évaluation formative à la différenciation : enjeux, défis et perspectives face à la numérisation des pratiques éducatives. Mesure et évaluation en éducation, 48(1), 1‑10. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15426
Baco, C., Zinguinian, M., Portelance, L., Ganzitti, M., Borgies, C., Paschal, C., Pidoux, M., & Daele, A. (2025, 2 mai). Triple regard sur la formation des formateurs de terrain : Québec, Canton de Vaud, Belgique francophone [Communication]. CRIFPE, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8379
Tadlaoui-Brahmi, A., & Moraes, T. (2025, 1 mai). Questionner une égalité entre les sexes en formation continue : enjeux, dispositifs et perspectives de transformation [Communication]. Colloque international en éducation CRIFPE, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8375
Daele, A. (2024, 22 août). L’obsession de la qualification des HEP ? Certificats ou compétences lors de l’engagement et du développement des enseignants [Communication]. Journée bilan 20 ans des HEP, Zürich, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7931
Deschryver, N., Fetelian, A., Daele, A., & Perrin, N. (2024, juillet). Dans quelle mesure la pandémie a-t-elle été un levier pour l’hybridation de la formation ? [Communication]. REF 2024, Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7699
Daele, A., Deschryver, N., Huez, J., & Lison, C. (2024, juillet). Représentations de la présence à distance par les enseignants universitaires : éléments de compréhension en période post-pandémie [Communication]. REF 2024, Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7698
Daele, A., Ferro, M., & Thurre, F. (2024, 19 janvier). Analyser l’engagement des actrices et acteurs d’un système d’EEE. Le cas de la HEP Vaud en Suisse [Communication]. Colloque G3 La qualité dans l’enseignement supérieur, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7322
La Torre, S., & Désiron, J. (2024). From Research to Practice: Are Multimedia Principles Present in Instructional Videos Used by Teachers in Science and History? Technology, Knowledge and Learning, 29(4), 1993–2016. https://doi.org/10.1007/s10758-024-09753-2
La Torre, S., & Désiron, J. (2024). An in-depth Analysis of Multimedia Design Principles in Secondary Education Videos [Paper presentation]. Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE) 2024, Locarno, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7958
La Torre, S., Désiron, J. C., & Bétrancourt, M. (2024). A questionnaire to assess teachers’ knowledge about multimedia principles in instructional videos [Paper presentation]. EARLI SIG 6-7, Tübingen, Allemagne. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7948
Sá, S. (2023, August). Pursuit of quality in vocational secondary schools: deployment of management systems and reconfigurations at work [Paper presentation]. European Conference on Educational Research - ECER 2023, Gasgow, Scotland. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8121
Ratnam, T., Newberry, M., Daele, A., Gudjonsdottir, H., Attard Tonna, M., Rizvi, M., Šteh, B., Perla, L., Deyrich, M.-C., Massaro, S., Marangio, K., Jonas-Ahrend, G., Nyamupangedengu, E., Kunwar, S., Kaldi, S., & Franco, J. (2023, 6 July). Continuing conversations: looking back on a collaborative experience to harvest new insights for collective thinking and action [Paper presentation]. 20th Biennial ISATT Conference, Bari, Italie. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7283
Daele, A., Rossier Morel, A., Moraes, T., & Sá, S. (2023). Identité professionnelle en mouvement dans un contexte mouvementé. Revue Education et formation, e-318, Juin 2023, 92‑106. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7036
Daele, A., Šteh, B., Koutselini, M., & Ratnam, T. (2023). Assessment in Higher Education in Times of Pandemic: Obstacles and Opportunities for Change. In C. J. Craig, J. Mena, & R. G. Kane (Eds.), Teacher Education in the Wake of Covid-19 (Vol. 41, pp. 133–152). Emerald Publishing Limited. https://doi.org/10.1108/S1479-368720230000041016
Daele, A. (2023). Enseigner et apprendre à distance sont des activités solitaires. Dans E. Sanchez & E. Paukovics (Éds.), Apprendre à distance (pp. 35‑47). Retz. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7325
Daele, A., Šteh, B., Koutselini, M., & Ratnam, T. (2022, 7 October). Assessment in Higher Education in Times of Pandemic: Obstacles and Opportunities for Change [Paper presentation]. ISATT Regional Conference, Bordeaux, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6391
Daele, A., Rossier Morel, A., & Sá, S. (2022). Construction de l’identité professionnelle des formateurs d’enseignants : Études de cas en formation continue diplômante. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur - RIPES, 38(2), 1‑20. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6045
Daele, A., Moraes, T., Rossier Morel, A., & Sá, S. (2022, juillet). Identité professionnelle en mouvement dans un contexte mouvementé : études de cas en formation continue supérieure [Communication]. XVIIes Rencontres du REF, Namur, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6046
Voir toutes les publications de l'entité sur le site ORFEE
Audrin, C., Hascoët, M., Burel, N., & Gay, P. (n.d.). French Validation of the Teacher Emotion Scale (TES-FR). European Journal of Psychological Assessment. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8203
Lucciarini, E., Bressoud, N., Gay, P., Audrin, C., & Burel, N. (2026, 1 juillet). Evermore wellbeing for teens : Evidence-based foundations for the PEAS approach. [Communication]. European Congress of Positive Psychology, Dublin, Ireland. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15640
Progin, L. (2026, 12 mai). Leadership et changement : comment prendre en compte les obstacles et freins pour engager collectivement et durablement ? [Communication]. l’Institut des hautes études de l’éducation et de la formation (IH2EF), Webinaire, Poitiers, France. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15714
Gay, P., Shankland, R., Audrin, C., Burel, N., & Cece, V. (2026). Émotions et éducation à la durabilité : les émotions comme source de changement sans épuiser les ressources cognitives. Dans A. Pache, N. Lausselet, M. Barroca-Paccard, & P. Hertig (Éds.), Intégrer l’éducation à la durabilité dans une Haute École (pp. 333‑350). Éditions Alphil-Presses universitaires suisses. https://doi.org/10.33055/alphil.00699
Progin, L. (2026). Pons, X. (2024). La fabrique des politiques d’éducation. La rapidité sans la qualité ? Recherche et Formation. https://doi.org/10.4000/15s34
Progin, L., & Tulowitzki, P. (2026). Rapport final : cartographie du leadership professionnel au sein des établissements scolaires (Fonds national suisse, éd.). Centre d’accompagnement des directions et responsables d’établissement scolaire (Cadres). https://hdl.handle.net/20.500.12162/15719
Progin, L. (2026). Comment favoriser la participation des enseignants au fonctionnement de leur établissement ? Dans O. Cosnefroy & M. Kuhn (Éds.), Conférence de comparaisons internationales sur le métier d’enseignant : Notes des experts. (pp. 89‑96). Cnesco-Cnam. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15713
Ria, L., Progin, L., Lechat, M., & Raffi, P. E. (2026). Devenir cadre scolaire en France. Epreuves et trajectoires développementales. Dans S. Mallard, R. Décret-Rouillard, & G. Réto (Éds.), Former les directions d’établissement scolaire. Enjeux et perspectives. (pp. 129‑144). De Boeck. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15712
Mallard, S., Réto, G., Décret-Rouillard, R., Hadchiti, R., Lechat, M., & Progin, L. (2026). Tableau comparatif des systèmes éducatifs et de la gouvernance en francophonie. Dans S. Mallard, R. Décret-Rouillard, & G. Réto (Éds.), Former les directions d’établissement scolaire. Enjeux et perspectives. (pp. 98‑103). De Boeck. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15711
Progin, L., Luiselli, S., Murier, E., & Ravez, C. (2026). Faire du temps un allié : stratégies et repères pour les cadres scolaires [Document pédagogique]. HEP Vaud. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15710
Progin, L. (2026). Comment exercer son rôle de doyen·ne ? Identité, posture et autorité [Communication]. Formation des doyens et doyennes ESI et ESII, Petit-Lancy, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15709
Gather Thurler, M., & Progin, L. (2026). L’évolution des rapports hiérarchiques dans les organisations. Dans Laboratoire Innovation Formation Éducation (LIFE) (Éd.), Comprendre, interroger et développer les pratiques éducatives (pp. 84‑99). Interroger l’éducation. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15703
Andrey, A., Progin, L., & Maulini, O. (2026). Symposium intitulé « Entre qualité à prouver et qualité éprouvée : comment le travail enseignant s’apprécie-t-il effectivement ? » [Communication]. 37ème colloque de l’ADMEE-Europe, Bienne, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15587
Breithaupt, S., & Progin, L. (2026). La qualité de vie devant celle du travail ? L’injonction au bien-être dans les établissements scolaires [Communication]. Symposium intitulé « Entre qualité à prouver et qualité éprouvée : comment le travail enseignant s’apprécie-t-il effectivement ? », organisé par Aline Andrey, Laetitia Progin et Olivier Maulini - 37ème colloque de l’ADMEE-Europe, Bienne, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15586
Lucciarini, E., Bressoud, N., Gay, P., Audrin, C., & Burel, N. (2025). Des fondements de la philosophie humaniste à un ancrage pseudo-scientifique des préconisations du Plan dʼÉtudes : Quelles perspectives pour une éducation transversale efficace ? Idee per l’innovazione nella formazione professionale - Quaderni, 5, 62‑68. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15624
Progin, L. (2025, 5 novembre). Comment favoriser la participation des enseignants au fonctionnement de leur établissement ? [Communication]. Conférence de comparaisons internationales 2025 : le métier d’enseignant : quelles évolutions ? À quelles conditions ? Webinaire 3 : comment construire des rapports enseignants–institution qui renforcent le sentiment de considération et l’accompagnement des enseignants ?, Paris, France. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15429
Audrin, C., Burel, N., Bressoud, N., & Gay, P. (2025). Les émotions au coeur de la réussite scolaire : validation française de deux échelles de mesure des émotions d’accomplissement. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant - ANAE, 198(5), 647‑655. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15486
Burel, N., Tessier, D., Lucciarini, E., Audrin, C., & Gay, P. (2025). Approche intégrée du développement des compétences psychosociales en milieu scolaire. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant - ANAE, 198(5), 669‑676. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15484
Gweth Bi Bisso, J. D. D., Mella, N., Burel, N., & Gay, P. (2025). Écouter et soutenir équitablement sans s’épuiser : forces et limites de l’empathie dans la relation pédagogique. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant - ANAE, 198(5), 677‑685. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15483
Tulowitzki, P., Berger, J., Ruf, L., Progin, L., Clénin, J., Lagger Simon, Della Santa Claudio, Desponds, F., Pietsch, M., Cramer, C., Grigoleit, E., & Sposato, G. (2025). Enquête sur les Directions d’École Suisses (EDES). Magazine CSRE, 3. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15396
