Sonya Florey

Florey, S. (2024, décembre). Introducing digital literature into the French curriculum at post-compulsory secondary level. Communication présentée à SIKJM-Kolloquium. Leseförderung zwischen Buch und Digitalität , Zürich, Suisse.

Florey, S., Monnier, N., et Zourou, F. (2024, décembre). De la formation initiale à la pratique : appropriation de savoirs et de dispositifs didactiques par des enseignant·e·s de français novices. Communication présentée à 3e Congrès international sur la formation et la profession enseignante, Genève, Suisse.

Florey, S., Jeanneret, S., et Nguyen, E. (2024, octobre). Intégrer la littérature numérique aux pratiques d’enseignement ordinaires en classe de littérature. Communication présentée à 25e rencontres des chercheurs et chercheuses en didactique des littératures. Enseigner toutes les littératures., Paris, France.

Emery-Bruneau, J., et Florey, S. (2024, octobre). Littérature consentante, concertante ou déconcertante : quelle(s) littérature(s) contemporaine(s) entrent dans les classes du secondaire et pour quels enjeux ? Communication présentée à 25e rencontres des chercheurs et chercheuses en didactique des littératures. Enseigner toutes les littératures, Paris, France.

Florey, S., Gagnon, R., et Petrucci, S. (2024, avril). Circulation des savoirs ? Réflexion sur les définitions et les conditions de réalisation de ce concept en didactique du français. Communication présentée à 6e Colloque des didactiques disciplinaires, Kreuzlingen, Suisse.

Florey, S., Gagnon, R., et Petrucci, S. (2024, avril). Former aux nouveaux moyens d’enseignement romands pour le français. Les enjeux relatifs à la circulation des savoirs. Communication présentée à Journée d’étude du GT Recherche du CAHR, St-Maurice, Suisse.

Florey, S., Gagnon, R., et Petrucci, S. (2024, avril). Former aux nouveaux moyens d’enseignement romands pour le français. Les enjeux relatifs à la circulation des savoirs. Communication présentée à Journée d’études du GT Recherche du CAHR, St-Maurice, Suisse.

Florey, S., et Emery-Bruneau, J. (2024). Discours de lecteurs-enseignants sur un corpus de textes littéraire de l’extrême-contemporain : quand les textes de lecteurs engagent des actes didactiques. Dans B. Shawky-Milcent et M.-S. Claude (Eds.), L'enseignant lecteur de littératures Quel feuilletage de l'identité littéraire et professionnelle (pp. 121-138). Grenoble, France: UGA Editions. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8002

Florey, S., Gagnon, R., et Petrucci, S. (2024). Circulation des savoirs ? Réflexion sur les définitions et les conditions de réalisation de ce concept en didactique du français. Communication présentée à 6e Colloque des didactiques disciplinaires, Kreuzlingen, Suisse.

Emery-Bruneau, J., Florey, S., Capt, V., Fontanieu, V., et Lépine, M. (2024). Les compétences lectorales des élèves. Description des résultats par niveau et par pays. Dans M. Brunel, J.-L. Dufays, J. Emery-Bruneau et S. Florey (Eds.), La progression en lecture au fil de la scolarité. Une étude internationale (pp. 121-162). Rennes, France: Presses universitaires de Rennes.

Florey, S., et Emery-Bruneau, J. (2024). Place et statut de la littérature contemporaine dans les recherches. Le Français Aujourd'hui, 1/2024, 37-47. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7473

Gagnon, R., Florey, S., et Petrucci, S. (2023). L’introduction de nouveaux manuels de français : une opportunité de transformer les cadres de référence des enseignant·es vaudois·es. Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, 67, 45-61. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7247

Florey, S., Monnier, N., et Zourou, F. (2023, mars). Réappropriation de savoirs et de dispositifs didactiques travaillés en formation initiale par des enseignant·e·s de français novices. Communication présentée à Modèles en didactique du Français et formation des enseignants. Interroger les pratiques d’enseignement et de formation de la maternelle à l’université, Toulouse, France.

Florey, S., et Gagnon, R. (2023). Sur les traces du concept de circulation des savoirs dans la recherche en didactique. Dans J.-L. Dufays, S. De Croix, M.-C. Pollet, C. Scheepers et D. Vrydaghs (Eds.), Les recherches en didactique du français (pp. 99-114). Louvain, Belgique: Presses universitaires de Louvain. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7042

Florey, S., et Gagnon, R. (2023). Autour du concept de circulation. Recherches en didactique du français, 14, 43-63. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6860

Florey, S., Jeanneret, S., Mitrovic, V., et Follin, D. (2023). D’une œuvre littéraire classique à une production numérique : enjeux d’enseignement et d’apprentissage au secondaire post-obligatoire. Didactiques & Disciplines, 1/2, 112-121. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6814

Florey, S., et Emery-Bruneau, J. (2023). Innover en didactique de la poésie : quelle pérennité ? Tréma. Revue internationale en sciences de l'éducation et en didactique, 59, 7. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6708

Emery-Bruneau, J., et Florey, S. (2023). Expériences poétiques de vidéopoèmes par des enseignant·e·s : quelles perspectives pour la didactique ? Carnets de Poédiles, 1, 2. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6678

Blanc, A.-C., Capt, V., Degoumois, V., Detcheverry, C., Florey, S., Gagnon, R., ... Taisson, C. (2022). Faut-il pleurer l’extinction prochaine de la Planète des Alphas en Suisse romande ? Réponse concertée de spécialistes de l’enseignement de la lecture. Educateur (L'), 8, 30. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6162

Emery-Bruneau, J., et Florey, S. (2022). Réception de vidéopoèmes et posture de re-création chez des enseignant·e·s. Revue de Recherches en Littératie Médiatique Multimodale - R2-LMM, 16, 4. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6426