HEP VAUD
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Stéphanie Bauer

Dernière mise à jour le 15 septembre 2020

Professeure associée en approches multiculturelles de l’éducation

Ayant toujours mené en parallèle formation académique en sciences de l'éducation, et activités d'enseignement au niveau primaire (Montessori), adulte (francisation) et tertiaire, j'ai choisi de m'orienter vers une thèse de doctorat à l'Université de Genève (2009-2015) intitulée : « Le leadership des directions d’établissement scolaire : une comparaison Genève-Montréal ».

Mes activités d'enseignement et de recherche au sein de l’UER AGIRS se centrent sur les approches multiculturelles en éducation, le leadership en matière de justice sociale et de gestion de la diversité, ainsi que le développement du paradigme inclusif et les inégalités scolaires. Depuis 2016, je suis co-responsable du groupe de recherche « approches intersectionnelles et processus d’inclusion/exclusion » au sein du Laboratoire international sur l’inclusion scolaire (LISIS).

Coordonnées

Email: stephanie.bauer(at)hepl.ch
Téléphone: +41 21 316 83 68
Bureau: B21-634
Adresse postale: HEP Vaud - Avenue des Bains 21 - B21-634 - 1014 Lausanne

Fonctions et mandats

Internes:

  • Membre de l’UER AGIRS
  • Membre de la Commission des études PS
  • Co-responsable du groupe de recherche « approches intersectionnelles et processus d’inclusion/exclusion »  du laboratoire sur l’inclusion scolaire (LISIS: http://www.lisis.org/)

Externes:

  • Evaluatrice pour la revue « Journal of Youth Studies » et « Mc Gill Journal of Education »
  • Membre du comité de direction de la revue internationale INITIO (http://www.initio.fse.ulaval.ca/)

  • Membre associée de l’équipe de recherche en dimension internationale de l’éducation (ERDIE) à l’Université de Genève
  • Membre de la société suisse des sciences de l’éducation (SSRE) et de l’association francophone pour le savoir (ACFAS)

Publications essentielles

2019

Bauer, S. (2019). Diriger un établissement multiculturel et défavorisé, un défi à part? Revue Suisse des Sciences de l'Éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschafte, 41(1), 177-193. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2931

Bauer, S., Aebischer, N., et Ribet, R. (2019). De la classe d’accueil à la classe ordinaire : ce que les élèves nous disent de leur expérience d’une « intégration réussie ». Communication présentée à AREF, Bordeaux, France.

Bauer, S., Borri-Anadon, C., et Laffranchini Ngoenha, M. (2019). Les élèves issus de la migration sont-ils des élèves à besoins éducatifs particuliers? Revue hybride d'éducation, 3(1), 17-38. http://revues.uqac.ca/index.php/rhe/article/view/855

Bauer, S., et Borri-Anadon, C. (2019, juin). L’école inclusive au prisme de l’hyperdiversité de ses usagers : entre invisibilité et reconnaissance des élèves issus de la migration. Communication présentée à ARIC, Genève, Suisse.

Borri-Anadon, C., et Bauer, S. (2019, juin). De l’inclusion à l’exclusion : analyse de la visibilité des marqueurs de la diversité dans les politiques éducatives québécoises et vaudoises. Communication présentée à ARIC, Genève, Suisse.

2018

Bauer, S. (2018). L'enseignement spécialisé est-il (toujours) pertinent pour les élèves issus de la migration? Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, 4, 47-53. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1989

Bauer, S. (2018, avril). La pédagogie Montessori détournée en business nébuleux (Interview). Le Temps. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2424

Bauer, S. (2018, juin). L’école inclusive à l’épreuve de la réussite scolaire: les marqueurs de la diversité en question. Communication présentée à Congrès du Réseau international éducation et diversité (RIED), Genève, Suisse.

Bauer, S. (2018, mai). Le leadership pour la justice sociale en milieu multiculturel et défavorisé: une étude de cas genevoise. Communication présentée à Congrès de l’association francophone pour le savoir (ACFAS), Chicoutimi, Canada.

Bauer, S. (2018, octobre). La diversité socio-culturelle dans une perspective inclusive: l'école à l'épreuve de la réussite scolaire. Communication présentée à 3ème Biennale du LISIS, Trois-Rivières, Canada.

Moreira de Sousa, A., et Bauer, S. (2018, juin). Les enseignants-es issus de la diversité se perçoivent-ils comme plus compétents ? Communication présentée à Congrès du Réseau international éducation et diversité (RIED), Genève, Suisse.

2017

Akkari, A., Bauer, S., & Radhouane, M. (2017). Do Teachers Coming from Diverse Ethno-cultural Backgrounds Represent an Added Value for the Profession? Findings of a Study Conducted in French-­‐Speaking Switzerland. Educational Practice and Theory, 39(1), 69-89. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/275

Bauer, S. (2017). Diriger un établissement multiculturel à Genève ou Montréal: le leadership à l’épreuve de la reconnaissance de la diversité. Canadian Journal for New Scholars in Education, 8(1), 10-17. http://hdl.handle.net/20.500.12162/267

Bauer, S. (2017). Le leadership des directions d'établissement scolaire en matière de réussite pédagogique et d'innovation scolaire. Educateur (L'), 2, 36-37.

Bauer, S. (2017, avril). Les élèves issus de la migration sont-ils des élèves à besoins éducatifs particuliers? Enjeux de réussite scolaire. Communication présentée à Colloque « De l’intégration à l’inclusion scolaire : Une école inclusive pour une société équitable », Saint-Maurice, Suisse.

Bauer, S. (2017, mai). La diversité socioculturelle dans une perspective inclusive. Communication présentée à Colloque du Réseau international d’étude des politiques linguistiques en éducation (INLEPS), Paris, France.

2016

Bauer, S. (2016). Le leadership des directions d'établissement scolaire et la reconnaissance de la diversité culturelle: une comparaison Genève Montréal. (Doctorat en Sciences de l'éducation). Université de Genève, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/259

Bauer, S. (2016, juillet). Le leadership pour la justice sociale des directions d’établissements scolaires: une comparaison Genève-Montréal. Communication présentée à Congrès « actualité de la recherche en éducation et formation » (AREF), Mons, Belgique.

Bauer, S., et Akkari, A. (2016). Les enseignants issus de la diversité ethnoculturelle représentent-­‐ils une valeur ajoutée pour la profession ? Résultats d’une étude menée en Suisse romande. Canadian Journal of Education - Revue canadienne de l'éducation, 39(4), 1-25. http://hdl.handle.net/20.500.12162/274

Bauer, S., et Laffranchini Ngoenha, M. (2016). Les relations Ecole-familles au service de l'intégration des élèves migrants. Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, 4, 44-50.

Bauer, S., et Perrenoud, O. (2016). Nouveaux modes de gouvernance et pilotage des établissements scolaires en Suisse romande. Formation et profession, 24(1), 84-86. http://hdl.handle.net/20.500.12162/278

Broyon, M.-A., et Bauer, S. (2016, octobre). Les directions d’établissement et la gestion de la diversité culturelle à Genève, en Valais et dans le Chablais vaudois. Communication présentée à Congrès du Réseau international éducation et diversité (RIED), Montréal, Canada.

2015

Bauer, S. (2015, juin). La formation des enseignants et des directions d’établissement à la gestion de la diversité culturelle en Suisse-romande. Communication présentée à Congrès du CNESCO, Paris, France.

Bauer, S., et Akkari, A. (2015). La gestion de la diversité culturelle par les chefs d'établissement : une revue de la littérature. Revista Educação e Políticas em Debate, 4(1), 150-172. http://hdl.handle.net/20.500.12162/260

Skakni, I., Vieux-fort, K., Joncas, J.-A., Ruiz, G., Lemieux, O., Lahrizi, I., ... Groleau, A. (Eds.). (2015). Genre, éducation et travail [numéro thématique]. Initio, 5. http://hdl.handle.net/20.500.12162/264

2014

Akkari, A., et Bauer, S. (2014). Comparaison et transfert internationaux des concepts en interculturel : potentialités et limites. Dans O. Meunier (Ed.), Cultures, éducation, identité. Recompositions socioculturelles, transculturalité et interculturalité. (pp. 23-32). Arras, France: Artois Presses Université..

Vieux-fort, K., Skakni, I., Bauer, S., St Onge, M., et Dupont, H. (Eds.). (2014). Minorités en éducation et dans le monde du travail [numéro thématique]. Initio, 4(1-4). http://hdl.handle.net/20.500.12162/265

2013

Bauer, S., Loomis, C., & Akkari, A. (2013). Intercultural Immigrant Youth Identities in Contexts of Family, Friends, and School. Journal of Youth Studies, 16(1), 54-69. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/257

Groleau, A., Skakni, I., Vieux-fort, K., Bauer, S., St Onge, M., et Dupont, H. (Eds.). (2013). Réformes scolaires : perspectives internationales [numéro thématique]. Initio, 3(1-3). http://hdl.handle.net/20.500.12162/266

2012

Akkari, A., Loomis, C., & Bauer, S. (2012). From accommodating to using diversity by teachers in Switzerland. The Journal of Multiculturalism in Education, 7(1), 1-11. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/258

Bauer, S. (2012). Le rôle des directeurs de l'enseignement primaire genevois dans la reconnaissance de la diversité culturelle. Formation et profession, 20(2), 64-66. http://hdl.handle.net/20.500.12162/261

Bauer, S., Loomis, C., et Akkari, A. (2012). Les identités jeunes dans un monde globalisé : le cas de la Genève multiculturelle. Dans C. Carpentier (Ed.), La rencontre des cultures : un défi pour l'école. (pp. 77-102). Paris, France: L'Harmattan.

2011

Bauer, S. (2011). Le rôle du chef d’établissement dans la gestion de la diversité culturelle : enjeux, débats et perspectives. Dans C. Centre de recherche en éducation de Nantes (Ed.), Actes du Colloque Doctoral International de l'éducation et de la formation. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1577

Axes et projets de recherche

éducation interculturelle ; éducation multiculturelle ; inclusion scolaire

Projet de recherche actuel : Développer un climat de classe positif et équitable à travers l’enseignement des compétences personnelles et sociales

Recherche financée par le Fonds « Projets innovants de Haute écoles pédagogiques pour l’Edd » d’Education 21 et le Fonds de réserve et d’innovation de la Haute école pédagogique du canton de Vaud.

Durée du projet

De janvier 2021 à décembre 2022

Résumé du projet

Ce projet a pour but de développer un climat scolaire positif et équitable par l’enseignement-apprentissages des compétences personnelles et sociales des élèves du cycle II. Il s’agit de renforcer les compétences des élèves quant à leur capacité à participer à la construction de leur environnement scolaire, contribuant ainsi à renforcer la dimension sociale de l’EDD. Les recherches montrent en effet que les compétences personnelles et sociales sont nécessaires à la construction d’un vivre-ensemble citoyen, équitable et durable. À travers une recherche-action en partenariat avec des enseignant·e·s en activité, des séquences pédagogiques seront co-construites, enseignées et évaluées, conjointement avec des mesures ponctuelles du climat et de l’équité scolaire. Ce projet donnera lieu à une diffusion des résultats et des séquences accompagnées de tutoriel vidéo.

Collaborateur du projet :

César Gfeller (lien URL vers page personnelle : http://www.hepl.ch/cms/accueil/formation/unites-enseignement-et-recherche/agirs-acteurs-gestions-identites/equipe-et-contacts/cesar-gfeller.html)

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