HEP VAUD
Début navigation chapitre
Fin navigation chapitre
Début contenu

Publications de l'UER EN

Les équipes de recherche de l'Unité d'enseignement et de recherche Enseignement, apprentissage et évaluation (EN) présentent l'ensemble de leurs publications.

sous presse

Kappeler, G. (sous presse). L’usage de l’outil « nombre » comme un prérequis pour accomplir une tâche inscrite dans une autre discipline que les mathématiques. Dans A. Clerc-Georgy et S. Duval (Eds.), Pratiques enseignantes et apprentissages fondateurs de la scolarité et de la culture. Lyon, France: Chronique Sociale.

Morales Villabona, F., et Mottier Lopez, L. (sous presse). Dans un contexte d'évaluation collaborative : Etude à l'école primaire d'une démarche d'autoévaluation de groupe en production écrite en français. Dans S. Cartier et J.-L. Berger (Eds.), Le rôle du contexte dans l'autorégulation / apprentissage autorégulé. Paris, France: L'Harmattan. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4240

Terzidis, A. (sous presse). La créativité, un objet de formation des enseignants? Une enquête dans une Haute Ecole Pédagogique. Revue Suisse des Sciences de l'Éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschafte.

Wanlin, P., Laflotte, L., et Crahay, M. (sous presse). Enseignants en formation : croyances épistémiques et conceptions sur l’apprentissage et l’enseignement. Recherche et Formation. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2157

2021

Gay, P. (2021, mars). Statistiques appliquées en sciences humaines. Communication présentée à Ateliers de recherche en sciences infirmières, Sion, Suisse.

2020

Boutillier, C., Jeanrenaud, L., Gilles, J.-L., Bouche, L., & Quillet Cotting, J. (2020). Healthcare Students on Placements: a Cyclical Quality Method for Satisfaction Assessments. Medical Science Educator, Published Online, 1. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/4096

Breithaupt, S. (2020). Lesson Study : dialogue de sourds ou de professionnalisation ? (Thèse de doctorat). Université de Genève, Genève, Suisse. doi:10.13097/archive-ouverte/unige:142481

Bressoud, N., Gay, P., et Samson, A. (2020). Intervention pédagogique sur les forces personnelles des élèves et effets sur les relations entre pairs en contexte inclusif. Communication présentée à Les savoirs au carrefour de la recherche, des pratiques et de la formation: Congrès 2020 en ligne de la Société suisse pour la recherche en éducation, Bienne (à distance), Suisse.

Deschoux, C., et Taisson, C. (2020). L’altérité dans la voilure : une lesson study pour un sillage collaboratif en didactique des langues. Recherches en didactique des langues et des cultures - Les Cahiers de l'Acedle, 17(2), 1-16. doi:https://doi.org/10.4000/rdlc.7422

Deschoux, C., et Taisson, C. (2020). L’altérité dans la voilure : une lesson study pour un sillage collaboratif en didactiques des langues. Recherches en didactiques des langues et des cultures, les Cahiers de l'Acedle, 17-2, 1-16. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3945

Gay, P. (2020). Troubles des conduites alimentaires : approche clinique et préventive. Communication présentée à Formation en sciences infirmières, Sion, Suisse.

Gay, P. (2020, novembre). Les compétences émotionnelles dans les sciences infirmières. Communication présentée à Conférences en sciences infirmières, Sion, Suisse.

Gay, P., Bressoud, N., et Alvarez, L. (2020). Les recherches actuelles sur l’attention et la mémorisation : exploitations en contexte de classe. Communication présentée à Les savoirs au carrefour de la recherche, des pratiques et de la formation: Congrès 2020 en ligne de la Société suisse pour la recherche en éducation, Bienne (à distance), Suisse.

Gay, P., et Genoud, P. (2020). Quelles compétences émotionnelles des enseignants protègent des différentes dimensions du burnout ? Recherches en éducation, 41, 74-91. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4057

Genoud, P., Kappeler, G., et Gay, P. (2020). Faut-il former les enseignants afin qu’ils cherchent à diminuer les émotions négatives de leurs élèves ou qu’ils leur apprennent à renforcer leurs émotions positives ? Recherches en Éducation, 41, 31-45. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4060

Gilles, J.-L., Bello, N., Berisha, K., Shehu, M., Fernandez, C., Probst, L., ... Oggier, L.-I. (2020, janvier). Evaluer l’efficacité d’une formation : de l’usage combiné de cycles de construction et de gestion qualité d’évaluations aux trois premiers niveaux du modèle de Kirpatrick dans le contexte d’une formation initiale en soins palliatifs généraux. Communication présentée à 32e Colloque de l'Association pour le Développement des Méthodologies d’Évaluation en Éducation (ADMEE-Europe), Casablanca, Maroc. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3730

Gilles, J.-L., et Charlier, B. (2020). Dispositifs d’évaluation à distance à correction automatisée versus non automatisée : analyse comparative de deux formes emblématiques. Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation, Numéro Hors-série(1), 143-153. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3865

Jeanrenaud, L., Kaeser Boutillier, C., et Gilles, J.-L. (2020, février). Co-construction dans une approche qualité d’un monitoring de la formation pratique : le cas du dispositif d’évaluation des stages au Centre hospitalier universitaire vaudois (CHUV). Communication présentée à Colloque de restitution du séminaire international de recherche SIR CORETEV, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3809

Lepareur, C. (2020). "Est-ce que c'est noté ?". Cahiers Pédagogiques (Les), 563, 37-39. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4355

Lepareur, C., et Tiberghien, A. (2020). L’évaluation mutuelle entre pairs pour soutenir l’autorégulation des apprentissages : analyse didactique du contexte d’enseignement-apprentissage en classe de physique. Dans S. Cartier et J.-L. Berger (Eds.), Prendre en charge son apprentissage : L’apprentissage autorégulé à la lumière des contextes (pp. 145-170). Paris, France: L'harmattan.

Marlot, C., Lepareur, C., et Ducrey Monnier, M. (2020, janvier). Identification et mise en synergie d’épisodes évaluatifs en classe de sciences au primaire : une proposition méthodologique. Communication présentée à Colloque ADMEE 2020, Casablanca, Maroc.

Marlot, C., et Ducrey Monnier, M. (Eds.). (2020). LA CIRCULATION DES SAVOIRS DE LA RECHERCHE EN DIDACTIQUE(S) ENTRE LES ESPACES DE L’ENSEIGNEMENT, DE LA RECHERCHE ET DE LA FORMATION. Formation et Pratiques d'Enseignement en Questions - Revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 26. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3897

Martinet, C., Gay, P., de Chambrier, A.-F., et Alvarez, L. (2020). Pratiques probantes et (neuro)sciences cognitives : penser leurs exploitations à destination des élèves. Communication présentée à Les savoirs au carrefour de la recherche, des pratiques et de la formation: Congrès 2020 en ligne de la Société suisse pour la recherche en éducation, Bienne (à distance), Suisse.

Morales Villabona, F. (2020). Collaboration dans l’évaluation et processus de régulation : Etude de cas d’une démarche d’évaluation collaborative intergroupe à l’école primaire. Revue LEeE: l'évaluation en éducation online, 3, 1-30. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4237

Rigo, J.-M., Ef Jaafari, S., et Gilles, J.-L. (2020, février). CORETEV: Un réseau d’expertises Nord-Sud en ingénierie des évaluations. Communication présentée à Séminaire international de recherche SIR CORETEV, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3776

Rigo, J.-M., Ef Jaafari, S., et Gilles, J.-L. (2020, février). Le projet UE Erasmus+ Capacity Building « Co-construction Nord-Sud d’un réseau d’expertises pour l’utilisation des nouvelles technologies en évaluation des apprentissages et des enseignements (CORETEV) ». Communication présentée à Colloque de restitution du Séminaire international de recherche SIR CORETEV, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3775

Taisson, C. (2020). Conséquences de la circulation du concept de matérialité entre la recherche et la formation initiale des enseignants du primaire. Formation et Pratiques d'Enseignement en Questions - Revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 26, 93-112. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3591

Taisson, C. (2020). La matérialité aux mains de l’enseignant-e comme outil au service du parcours littéracique des élèves entre 5 et 8 ans : l’usage du tableau blanc interactif en question. Forum lecture.ch, 1/2020, 1-32. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4027

2019

Breithaupt, S. (2019, November). How and what we learn during a lesson study. Paper presented at the Innovative Educational Approches in Multultural Environments, Alexandroupoli, Grèce.

Breithaupt, S., & Progin, L. (2019, September). How to introduce sustainable lesson study in schools? What difficulties ? Symposium "What conditions for sustainable Lesson study. A leadership perspective". Paper presented at the International Conference of the World Association of Lesson Studies (WALS 2019), Amsterdam, Netherlands. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2996

Breithaupt, S., et Progin, L. (2019, février). Susciter et soutenir le travail collectif : l’exercice d’un leadership homéopathique ? Communication présentée à Journée de formation dans le cadre du Diplôme Universitaire Acteur de la transition éducative à l'Université Paris Descartes, Paris, France.

Breithaupt, S., et Progin, L. (2019, janvier). Learning collectively in a school. A question of instructional leadership? Communication présentée à International Congress for School Effectiveness and Improvement (ICSEI 2019), Stavanger, Norway. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2508

Breithaupt, S., et Progin, L. (2019, mars). Workshop sur le travail collectif. Communication présentée à Erasmus + "Together to support the future of school development". Journée organisée par le Service de Coordination de la Recherche et de l'Innovation pédagogiques et technologiques (SCRIPT) - Le gouvernement du Grand-Duché du Luxembourg - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse, Luxembourg, Luxembourg. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2710

Clerc-Georgy, A., et Breithaupt, S. (2019). Tensions dans les conceptions de la formation des enseignants. Éducation et Formation, e-314, 3. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4360

Counet, J.-P., et Gilles, J.-L. (2019, mars). Vers une recherche-action en partenariat avec L'association Zazakely-Suisse et son centre scolaire à Antsirabé (Madagascar). Communication présentée à Séminaire LASALÉ du 27 mars 2019, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2728

Cuozzo, M., et Bertho, B. (2019, septembre). L'analyse de tâche comme dispositif de recueil de traces de développement professionnel. Communication présentée à CAHR, Delémont, Suisse.

De Simone, S. (2019). Analyse des types de savoirs et des opérations de pensée entre tuteurs et stagiaires, dans le cadre du dispositif de recherche-formation des Mentoring Conversation Study (MCS). Education et formation, e-314, 37-56. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3646

De Simone, S. (2019, November). A Lesson Study approach adapted in the context of an interview between teacher trainers and students : the case of the Mentoring Conversation Study. Paper presented at the Lesson Study : International practices on preschool and primary education, Alexandropoulis, Grèce. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/3651

De Simone, S. (Ed.). (2019). Dossier expliciter en classe : "Montrer comment ça se passe". Cahiers Pédagogiques (Les), 551. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2680

Ducrey Monnier, M., Lepareur, C., et Marlot, C. (2019, janvier). Élaboration d’un cadre méthodologique pour l’analyse des pratiques d’évaluation dans l’enseignement des sciences à l’école primaire. Communication présentée à 31e Colloque de l’ADMEE-Europe, Lausanne, Suisse.

Gay, P., Kappeler, G., et Genoud, P. (2019, janvier). Déshabillez-moi… cette fiche ? Oui mais pas trop vite ! Mise en évidence expérimentale de différents effets facilitateurs des habillages pédagogiques d’une fiche de mathématiques en 2H. Poster présenté à ADMEE-Europe (Association pour le Développement des Méthodologies d'Evaluation en Education) Lausanne, Suisse.

Genoud, P., Kappeler, G., et Gay, P. (2019, janvier). Les attitudes des élèves fluctuent-elles plus vite que les cours de la bourse ? Les mesures répétées « on-task » : une démarche méthodologique prometteuse. Communication présentée à ADMEE-Europe (Association pour le Développement des Méthodologies d'Evaluation en Education), Lausanne, Suisse.

Gilles, J.-L. (2019). Approche qualité en évaluation des apprentissages [Document pédagogique]. Lausanne: Haute école pédagogique du canton de Vaud. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3853

Gilles, J.-L. (2019, October). ORFEE: the Open Repository For Educational E-prints of the University of Teacher Education of State of Vaud. Poster presented at the Swiss Open Science Action Plan - Kick-Off Forum Lausanne, Switzerland. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/3163

Gilles, J.-L. (2019, février). Le mouvement de l’Open Access et le projet ORFEE (Open Repository For Educational E-prints) dans une approche globale « Open Science ». Communication présentée à Séminaire LASALÉ du 5 février 2019, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2547

Gilles, J.-L., & Prosperi, O. (2019, May). A comparison of Freinet and traditional schools from the Liège communal public school system: Assessment by pupils of their socio-educational environment and results at common external tests at the end of primary education. Paper presented at the 21st Annual International Conference on Education, Athens, Greece. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2857

Gilles, J.-L., Rogéré Pignolet, B., et Trisconi, E. (2019, mai). Élaboration collective de deux examens à grands effectifs à l’aide du cycle de Construction et de gestion qualité des tests standardisés (cycle CGQTS) et de la plateforme en ligne Docimo. Communication présentée à Rencontre annuelle du Réseau enseignement de swissuniversities - Jubilé des 20 ans de la signature de la déclaration de Bologne, Berne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2834

Grangeat, M., et Lepareur, C. (2019). Rôle du feedback enseignant sur l’autorégulation des apprentissages. Évaluer. Journal international de recherche en éducation et formation., 5(2), 5-28. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3545

Kappeler, G. (2019, August). What are the main paradigms of research being conducted on the use of digital technology in preschool over the past 30 years? Paper presented at the EECERA, Thessaloniki, Greece.

Kappeler, G., & Maire Sardi, B. (2019, May). Building a common culture of reading during collective learning groups in pre-school. Paper presented at the ISCAR, Bergen, Norway.

Kappeler, G., Clerc-Georgy, A., & Martin, D. (2019, September). Construction of collective professional knowledge during Lesson Study: analysis of dialogical discussion between novice teachers, expert teachers and facilitators. Paper presented at the WALS, Amsterdam, Niederlande.

Kappeler, G., Cuozzo, M., Jonquet, L., et Maddage, R. (2019, janvier). Interaction entre des postures d’études et les performances des élèves du secondaire 2. Poster présenté à ADMEE-Europe (Association pour le Développement des Méthodologies d'Evaluation en Education) Lausanne, Suisse.

Kappeler, G., Truffer, I., & Clerc-Georgy, A. (2019, August). What do teachers write about children when they assess them? Paper presented at the EECERA, Thessaloniki, Greece.

Kappeler, G., et Maire Sardi, B. (2019, juin). L’hétérogénéité didactique dans les collectifs d’apprentissage en début de scolarité : étude longitudinale sur l’entrée dans le monde de l’écrit. Communication présentée à SSRE, Bâle, Suisse.

Laflotte, L., et Wanlin, P. (2019, janvier). Évaluer la qualité des connaissances psychopédagogiques générales des enseignants. Communication présentée à 31e colloque de l’ADMEE-Europe, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2460

Laflotte, L., et Wanlin, P. (2019, janvier). Évaluer les liens entre perceptions des pratiques et stratégies d’enseignement-apprentissage, leurs efficacités présumées et la dynamique motivationnelle. Communication présentée à 31e colloque de l’ADMEE-Europe, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2461

Morales Villabona, F. (2019). Comprendre l’évaluation collaborative en classe : Analyses de deux démarches intégrées à la production de textes écrits à l’école primaire genevoise (Docteur en Sciences de l'Education). Université de Genève, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4241

Pasquini, R. (2019). Construire des évaluations sommatives communes : une mauvaise « bonne idée » ? l'Educateur, 6, 4-5. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4349

Pasquini, R. (2019). Élargir conceptuellement le modèle de l’alignement curriculaire pour comprendre la cohérence des pratiques évaluatives sommatives notées des enseignants : enjeux et perspectives. Mesure et évaluation en éducation, 42, 63-92. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4294

Rougemont, A., et Rougemont, H. (2019, mai). Rôle de la Médecine dans la santé et le développement individuel et collectif. Communication présentée à la 49ème session de l'Association internationale de pédiatrie sociale "Quels rôles pour les Professionnels de l’enfance dans la prévention et la promotion de la santé en 2019 ?", Salon-de-Provence, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3611

Taisson, C. (2019). La matérialité : un outil multimodal d’enseignement et d’apprentissage de la lecture. In V. Rivière, & Nathalie Blanc, Observer l’activité multimodale en situations éducatives : circulations entre recherche et formation. Dans V. Rivière et N. Blanc (Eds.), Observer l’activité multimodale en situations éducatives : circulations entre recherche et formation. (pp. 73-95). Lyon, France: ENS éditions. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2280

Taisson, C. (2019, septembre). Les médiations multimodales : qualité des analyses des traces audio versus vidéo des interactions enseignant.e.s – élèves, dans un dispositif de formation initiale. Communication présentée à La trace dans la formation et la recherche en éducation, Delémont, Suisse.

Taisson, C., et Moro, C. (2019). L’usage de la matérialité lors de l’enseignement-apprentissage de la lecture : un indice du développement psychologique de l’élève. Education & Didactique, 13(2), 84-104. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3590

Taisson-Perdicakis, C. (2019, August). The role of materiality in the teaching-learning of mathematics between 4 and 6 years. Poster presented at the 29th EECERA Conference Thessalonique, Grèce. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/3603

Taisson-Perdicakis, C. (2019, May). Vygotsky challenged by cultural changes from the 20th to the 21st century: the challenges of precocious schooling. Paper presented at the Cultural-Historical Approaches to Children’s Development and Childhood, Bergen, Norvège.

Terzidis, A. (2019). La créativité, un objet de formation des enseignants? Une enquête dans une Haute école pédagogique. Revue Suisse des Sciences de l'Éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschafte, 41/2, 503-523. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3538

Van der Maren, J.-M., Brodeur, M., Gervais, F., Gilles, J.-L., et Voz, G. (2019). Référentiel pour la formation des chercheuses et des chercheurs francophones en éducation. Document adopté par l’Association des doyens, doyennes et directeurs, directrices pour l'étude et la recherche en éducation au Québec (ADEREQ), Montréal: ADEREQ. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2746

2018

Breithaupt, S., et Clerc-Georgy, A. (2018). L'alternance. Une rupture à repenser entre appropriation et usage des savoirs théoriques de référence. Dans P. Chaubet, M. Leroux, C. Masson, C. Gervais et A. Malo (Eds.), Apprendre et enseigner en contexte d'alternance. Vers la définition d'un noyau conceptuel (pp. 127-149). Québec, Canada: Presses de l'Université du Québec.

Buchard, J. (2018, November). Measuring LS Effects On Teachers' Self-Esteem. Paper presented at the World Association of Lesson Studies (WALS) International Conference 2018 : Lesson Study and Teacher Education, International Dialogue, Beijing, China.

Buchard, J., et Martin, D. (2018, juin). Unité et diversité des Lesson studies. Communication présentée à Diversité des Lesson Study : conceptions, pratiques et impacts, Lausanne, Suisse. https://www.hepl.ch/cms/accueil/actualites-et-agenda/actu-hep/congres-international-3ls.html

Capron Puozzo, I., et Audrin, C. (2018, avril). La verbalisation comme trace du développement de la créativité. Communication présentée à Colloque « La verbalisation au cœur de l’enseignement et la formation » du Conseil académique des hautes écoles romandes, Genève, Suisse.

Chochard, Y., Gilles, J.-L., Bello, N., Benamer, A., Chartier, N., Djalo, A., ... Bieri, S. (2018, octobre). Évaluer le transfert des acquis : mises à l’essai de la méthode du cycle de Construction et de gestion qualité des évaluations du transfert (CGQET) au Québec et en Suisse dans le cadre de formations continues. Communication présentée à 5e Colloque du GEVAPP « Lieux, Rythmes Et Savoirs Dans L'alternance. Former Et Évaluer À Quoi, Quand Et Où ? », Martigny, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2782

Chochard, Y., et Gilles, J.-L. (2018). L’évaluation des apports de la formation continue en milieu de travail : les nouveaux dispositifs d’évaluation basés sur des standards de qualité. Dans M. Milmeister et C. Weis (Eds.), Colloque 2018 de l'ADMEE-Europe : L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines - Livret des résumés (pp. 28-31). http://hdl.handle.net/20.500.12162/102

Clerc-Georgy, A. (2018). Le jeu à l’articulation entre apprentissage spontané et apprentissage réactif dans les premiers degrés de la scolarité. Dans J.-Y. Rochex (Ed.), Actes du 6e séminaire pluridisciplinaire international Vygotski «Histoire, culture, développement : questions théoriques, recherches empiriques (pp. 123-135). http://hdl.handle.net/20.500.12162/2113

Clerc-Georgy, A. (2018). Redéfinir les fondamentaux pour permettre à tous les élèves de s’approprier les outils requis par l’école : la question du langage. Carnets rouges, Des fondamentaux pour quelle école, 12, 24-26. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2114

Clerc-Georgy, A. (2018, August). Thinking Play and Learning dialectically : Play-based Didactics in ECE. Paper presented at the Earli Sig 5 Conference. Learning and Development in Early Childhood, Berlin, Allemagne.

Clerc-Georgy, A. (2018, avril). Des spécificités didactiques à construire. Communication présentée à deuxième journée du GIRAF, Saint-Maurice, Suisse.

Clerc-Georgy, A., Maire Sardi, B., et Martin, D. (2018, octobre). Des savoirs requis par l’effectuation d’une tâche inscrite dans une discipline dans les premiers degrés de la scolarité. Communication présentée à Colloque ARCD, Bordeaux, France.

Clerc-Georgy, A., Martin, D., Kappeler, G., Maire Sardi, B., Taisson-Perdicakis, C., et Truffer, I. (2018, mars). Les savoirs requis par l’effectuation d’une tâche issue des moyens d’enseignement. Communication présentée à Deuxième journée des didactiques disciplinaires, Bienne, Suisse.

Clerc-Georgy, A., Martin, D., Kappeler, G., et Truffer, I. (2018, juin). Le processus LS avec des enseignants du cycle 1. Communication présentée à Congrès international Lesson Study, Diversité des Lesson Study : conceptions, pratiques et impacts, Lausanne, Suisse.

Clerc-Georgy, A., et Maire Sardi, B. (2018, mai). Les collectifs d’apprentissage : former des enseignants.es afin de favoriser les apprentissages fondamentaux des enfants dès l'éducation préscolaire. Communication présentée à Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.

Clerc-Georgy, A., et Martin, D. (2018, juin). Les premiers degrés de la scolarité : apports des derniers travaux de Vygotski. Communication présentée à 7e séminaire pluridisciplinaire international Vygotski «Vygotski en débat », Genève, Suisse.

Clerc-Georgy, A., et Martin, D. (2018, mai). Vrai jeu et curriculum: former des enseignants.es afin de favoriser les apprentissages fondamentaux des enfants dès l'éducation préscolaire. Communication présentée à Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.

De Simone, S. (2018, juin). Contenus convoqués par des tuteurs dans les entretiens postleçons. Le cas d’un dispositif de formation continue inspiré des Lesson Study. Communication présentée à Congrès 3LS, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2224

De Simone, S. (2018, octobre). Que contiennent les échanges discursifs entre tuteurs et stagiaires dans le cadre de la formation en alternance à l’enseignement ? Communication présentée à GEVAPP, Martigny, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2227

De Simone, S. (2018, septembre). Interactions au travail et développement professionnel : comment les tuteurs et les stagiaires traitent les difficultés pendant les entretiens. Communication présentée à EARLY SIG, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2226

Deschoux, C.-A., et Taisson-Perdicakis, C. (2018, octobre). Allons au-delà de l’album ! Une analyse a priori au service de l’activité de compréhension de textes dans une Lesson Study. Communication présentée à ARCD : apports réciproques entre didactique(s) des disciplines et recherches comparatistes en didactique, Bordeaux, France.

Ducrey Monnier, M. (2018). Dispositif de formation Lesson Study : une méthode vygotskienne d’investigation de la pratique enseignante et de développement professionnel des futurs enseignants ? Dans J.-Y. Rochex, C. Joigneaux et J. Netter (Eds.), Histoire, culture, développement : Questions théoriques, recherches empiriques. Actes du 6ème séminaire international Vygotski (pp. 425-440). http://hdl.handle.net/20.500.12162/2121

Ducrey Monnier, M. (2018). L'hétérogénéité didactique, un outil pratique. Prismes: revue pédagogique HEP Vaud, 25, 46-48.

Ducrey Monnier, M. (2018, décembre). La Lesson Study : pratique de perfectionnement professionnel, dispositif de formation et de recherche. Communication présentée à Séminaire ROC-Recherche orientée par la conception : vers la constitution d’un réseau international, Château-d’Oex, Suisse.

Ducrey Monnier, M., & Gruson, B. (2018). Lesson Study research and initial teacher education: how to teach interactive speaking in English as a Foreign Language (EFL) in primary school? Ristal, 1, 118-133. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2115

Ducrey Monnier, M., et Gruson, B. (2018, septembre). Production orale en langue étrangère : A quelles conditions une activité de pairwork permet-elle à tous les élèves de progresser dans leurs apprentissages ? Communication présentée à Conférence internationale Apprentissage des langues étrangères pour tous: Perspectives didactiques et questions méthodologiques, Lausanne, Suisse.

Duval, H., Lapaire, J.-R., et Capron Puozzo, I. (2018, avril). Former à la pédagogie de la créativité : apports de la chorégraphie à la dynamique d’interprétation d’un texte complexe. Communication présentée à Colloque scientifique « Créer pour éduquer. La place de la transdisciplinarité », Aix-en-Provence, France.

Gilles, J.-L., Charlier, P., Pfeuti, S., et Prosperi, O. (2018). Appréciations par les élèves de leur environnement socioéducatif et résultats aux épreuves externes communes en fin d’enseignement primaire : comparaison des établissements Freinet et traditionnels de l’enseignement communal liégeois. Formation et profession, 26(3), 20-42. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1812

Gilles, J.-L., Henzi, P., et Tinnirello, S. (2018). Instrumentation du cycle de construction et de gestion qualité des évaluations standardisées : apports de la plateforme en ligne DOCIMO. Dans M. Milmeister et C. Weis (Eds.), Colloque 2018 de l'ADMEE-Europe : L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines - Livret des résumés (pp. 29-30). Esch-sur-Alzette, Luxembourg: Université du Luxembourg. http://hdl.handle.net/20.500.12162/106

Gilles, J.-L., Rigo, J.-M., et Calais, D. (2018, octobre). L’instrumentation d’un cycle de Construction et de gestion qualité d’évaluations standardisées (CGQTS) à l’aide d’un Assessment Management System (DOCIMO) en Faculté de médecine de l’Université de Hasselt en Belgique. Communication présentée à 5e Colloque du GEVAPP « Lieux, Rythmes Et Savoirs Dans L'alternance. Former Et Évaluer À Quoi, Quand Et Où ? », Martigny, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2783

Haan, D., et Taisson-Perdicakis, C. (2018, juin). Les Lesson Study : un outil pour la formation continue en sciences des enseignants du primaire. Communication présentée à Congrès international Lesson Study, Lausanne, Suisse.

Jeanrenaud, L., Gilles, J.-L., Bouche, L., Quillet Cotting, J., et Kaeser, C. (2018). l'Evaluation de la satisfaction des stagiaires en formation pratique au Centre hospitalier universitaire vaudois (CHUV) à l'aide du cycle de Construction et de gestion de la qualité des évaluations de la satisfaction (CGQES) : mise en oeuvre, premier bilan et perspectives. Dans M. Milmeister et C. Weis (Eds.), Colloque 2018 de l'ADMEE-Europe : L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines - Livret des résumés (pp. 30-31). http://hdl.handle.net/20.500.12162/103

Kappeler, G., Clerc-Georgy, A., Truffer, I., et Martin, D. (2018, juin). La lesson study vectrice d’une restructuration des croyances et des savoirs professionnels d’un groupe d’enseignant·e·s des premiers degrés de la scolarité. Communication présentée à Congrès international Lesson Study, Diversité des Lesson Study : conceptions, pratiques et impacts, Lausanne, Suisse.

Kappeler, G., Truffer, I., et Clerc-Georgy, A. (2018, janvier). Evaluation des apprentissages fondamentaux : Analyse de textes-bilans réalisés et rédigés par des enseignants de l’école enfantine. Communication présentée à ADMEE-Europe (Association pour le Développement des Méthodologies d'Evaluation en Education), Luxembourg, Luxembourg.

Kappeler, G., Truffer, I., et Clerc-Georgy, A. (2018, mai). Formation des enseignants sur l’évaluation des apprentissages fondamentaux : analyse de textes-bilans rédigés en fin d’école enfantine. Communication présentée à Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.

Kappeler, G., Truffer, I., et Clerc-Georgy, A. (2018, octobre). Migration des savoirs et savoirs proto-didactiques d’une discipline scolaire à une autre : analyse de textes-bilans en fin d’école maternelle. Communication présentée à ARCD - Apports réciproques entre didactique(s) des disciplines et recherches comparatistes en didactique, Bordeaux, France.

Kappeler, G., et Gay, P. (2018, juin). Apprentissages à développer avant de débuter l’école enfantine et pratiques pédagogiques perçues de ces degrés : analyse croisée entre les croyances des enseignants et celles des parents. Communication présentée à Congrès SSRE, Zurich, Suisse.

Kappeler, G., et Genoud, P. (2018). La métaphore comme outil pour évaluer les représentations à l’enseignement d’étudiants en formation initiale : validation de l’outil et perspectives de formation. Poster présenté à Congrès SSRE Zurich, Suisse.

Kappeler, G., et Martin, D. (2018, mai). Quand la transition des élèves entre l’école enfantine et l’école primaire implique tout un établissement. Communication présentée à Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.

Maire Sardi, B., et Truffer, I. (2018, mai). Certificate of Advanced Studies (CAS) des apprentissages fondamentaux: former des enseignants.es afin de favoriser les apprentissages fondamentaux des enfants dès l'éducation préscolaire. Communication présentée à CRIFPE, Montréal, Canada.

Martin, D., Maire Sardi, B., Buchard, J., et Michel, M.-L. (2018, juin). La démarche lesson study en formation initiale : une double étude de cas. Communication présentée à Diversité des Lesson Study : conceptions, pratiques et impacts, Lausanne, Suisse.

Mauroux, L. (2018, octobre). Des dossiers de formation pour une identification de savoirs et le développement d’une posture réflexive. Communication présentée à 5ème colloque du gEvaPP Lieux, rythmes et savoirs dans l'alternance former et évaluer à quoi, quand et où ? Martigny, Suisse. https://drive.google.com/file/d/0B42mDgkGWed2dU5kNDBjT09rUURaaGY1eVFreWxJNTlFZGJV/view

Mauroux, L. (2018, septembre). Analyse du degré de réflexivité des dossiers de formations de futures enseignant-e-s primaires. Communication présentée à Conférence: Entre « Je » et « Nous » : l’écriture réflexives et académique, Lausanne, Suisse. https://www.hepl.ch/files/live/sites/systemsite/files/unite-communication/documents/conference-ecriture-reflexive-flyer-a5-2018-hep-vaud.pdf

Mottier Lopez, L., et Morales Villabona, F. (2018). Quand des enseignants de l’école primaire évaluent des résolutions de problèmes additifs : Etude des incidents critiques en cours de jugement. Mesure et évaluation en éducation, 41(1), 125-161. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2422

Pasquini, R. (2018). Le modèle de l'alignement curriculaire élargi pour étudier les pratiques évaluatives sommatives d'enseignants de mathématiques et de français du secondaire: enjeux conceptuels et pragmatiques (Doctorat en sciences de l'éducation). Université de Genève, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1603

Revaz, N., et Terzidis, A. (2018). Amalia Terzidis prône la créativité pour gérer l'incertitude. Résonances - Mensuel de l'école valaisanne, 7, 8-9.

Rougemont, H. (2018). (In)discipline: rapporto con le conoscenze da insegnare e per insegnare degli studenti-tirocinanti della secondaria 2 nel cantone di Vaud. Dans F. Chello et T. Perez-Roux (Eds.), Transizioni professionali e transazioni identitarie. Riflessioni pedagogiche sulla tras-formazione dell'insegnamento (pp. 85-103). Pisa, Italie: ETS. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3217

Schwendimann, B. A., Kappeler, G., Mauroux, L., & Gurtner, J.-L. (2018). What makes an online learning journal powerful for VET? Distinguishing productive usage patterns and effective learning strategies. Empirical Research in Vocational Education and Training, 10:9, 1-20. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/1884

Taisson-Perdicakis, C. (2018). Classe ordinaire ou classe spécialisée : variations matérielles pour un même objectif, faire apprendre à lire. Dans P. Université de et P. CNAM (Eds.), Histoire, culture, développement : questions théoriques, recherches empiriques, Actes en ligne du 6ème Séminaire international Vygotski (pp. 157-172). http://hdl.handle.net/20.500.12162/2277

Taisson-Perdicakis, C. (2018, juin). L'usage de la matérialité dans la classe comme indice du rapport sujet-milieu : du développement de l'élève au développement de l'enseignant. Communication présentée à 7e Séminaire International Vygotski, Genève, Suisse.

Taisson-Perdicakis, C. (2018, juin). Les collectifs d’apprentissage de la lecture au cycle 1 : quelles particularités ? Communication présentée à Journée d’étude, Genève, Suisse.

Terzidis, A. (2018). Cognition, émotions et corps : quand le yoga montre des pistes d’une nouvelle approche pédagogique. Educateur (L'), 1, 36-38.

2017

Aliss, E., Hsieh, R., Silva, R., Morimoto, D., & Gilles, J.-L. (2017). Conservation of Native Biodiversity (Polylepis and Compsospiza) and Improving the Quality of Life in an Andean Community of Bolivia. In J.-L. Gilles (Ed.), Linking Research and Training in Internationalization of Teacher Education with the PEERS Program: Issues, Case Studies and Perspectives (pp. 107-139). Bern, Suisse: Peter Lang.

Breithaupt, S., & Pache, A. (2017). Construction of a discursive community during a lesson study. An example of geography in a primary French-speaking class. Hellenic Journal of Research in Education, 6, 6. doi:10.12681/hjre.14801

Breithaupt, S., Ducrey Monnier, M., Pache, A., et Honoré, E. (2017). Formation à l’enseignement de la géographie et de l’histoire : les enjeux de la secondarisation dans un dispositif Lesson Study. Dans F. Pasche Gossin et G. Melfi (Eds.), Synergies entre recherche, formation et enseignement. (pp. 63-80). Bienne, Suisse: HEP-BEJUNE.

Breithaupt, S., et Clerc-Georgy, A. (2017). Que révèlent les situations d’évaluation de la posture en formation des futurs enseignants? Mesure et évaluation en éducation, 40, 57-90.

Buchard, J. (2017, November). Impact of Lesson Studies on teachers’ professional development. Paper presented at the The World Association of Lesson Studies International Conference. « Bridging Research and Practice through Lesson Study », Nagoya, Japon.

Buchard, J., & Martin, D. (2017). Lesson Study… and its effects. Hellenic Journal of Research in Education, Special issue, 21-35. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/321

Capron Puozzo, I., Botella, M., et Terzidis, A. (2017, juillet). Créativité, émotion et formation des futurs enseignants. Communication présentée à Colloque « Emo-tissage. Affects dans l'apprentissage des langues », Louvain-La-Neuve, Belgique.

Capron Puozzo, I., et Cavalla, C. (2017, juillet). Le lâcher-prise, un microprocessus conatif nécessaire à la créativité dans l’apprentissage ? Communication présentée à Communication présentée au colloque « Emo-tissage. Affects dans l'apprentissage des langues », Louvain-La-Neuve, Belgique.

Capron, I., Botella, M., et Terzidis, A. (2017). Créativité, émotion et formation des futurs enseignants. Communication présentée à Colloque international Emotissage : affects dans l’apprentissage des langues, Louvain-La-Neuve, Belgique.

Chochard, Y., De souza, G., et Gilles, J.-L. (2017). Évaluation du transfert des acquis de formation en milieu de travail : une nouvelle méthode. Bulletin de l'Observatoire compétences-emploi (OCE), 7, 1-6. http://hdl.handle.net/20.500.12162/127

Clerc-Georgy, A. (2017, May). Play as a link between spontaneous and reactive Learning. Paper presented at the CLERC-GEORGY, Moscou, Russie.

Clerc-Georgy, A. (2017, janvier). L'imagination, ça s'apprend ? Communication présentée à Pour que la maternelle fasse école, Paris, France.

Clerc-Georgy, A. (2017, juin). Les apprentissages fondamentaux au premier cycle primaire. Communication présentée à Première journée du GIRAF : Vers une didactique des apprentissages fondamentaux, Lausanne, Suisse.

Clerc-Georgy, A., & Kappeler, G. (2017). Ruptures and continuities between kindergarten and the first years of primary school. Hellenic Journal of Research in Education, 6, 1. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/402

Clerc-Georgy, A., & Kappeler, G. (2017, March). Ruptures and continuities between kindergarten and the first year of primary school ; how to connect two worlds that ignore each other. Paper presented at the Lesson Study : A Scientific Meeting for Exchanging View and Exploring the Model Across Europe, Alexandropoulis, Greece.

Clerc-Georgy, A., Kappeler, G., et Martin, D. (2017, avril). Rédiger des synthèses hebdomadaires pour soutenir l’appropriation de savoirs théoriques en début de formation à l’enseignement. Communication présentée à Colloque du CAHR « La verbalisation au cœur de l’enseignement et de la formation », Fribourg, Suisse.

De Simone, S. (2017, avril). De l'analyse des contenus d'entretiens postleçons entre tuteurs et étudiants-stagiaires en enseignement. Communication présentée à CAHR, Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2219

De Simone, S. (2017, mai). Enjeux de pouvoir et répercussions des apprentissages en formation continue : exemple de formateurs de terrain à l’enseignement engagés dans un dispositif de formation inspiré des Lesson Study. Communication présentée à CRIFPE, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2223

Ducrey Monnier, M. (2017). Un dispositif adapté des Lesson studies pour former les futurs enseignants à la conduite d’activités langagières propices aux apprentissages de tous les élèves. Dans F. Pasche Gossin et G. Melfi (Eds.), Synergies entre recherche, formation et enseignement. (pp. 85-101). Bienne, Suisse: HEP-BEJUNE. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2126

Ducrey Monnier, M. (2017, février). Un dispositif de formation initiale pour développer des gestes didactiques langagiers. Communication présentée à Les jeudis midi de l'ESPE Bretagne, Rennes, France.

Ducrey Monnier, M., & Gruson, B. (2017, August). Lesson Study As A Source Of Improvement of Teaching Practice. An Example In Second Language Didactics. Paper presented at the European Conference on Educational Research (ECER), Copenhagen, Denmark.

Ducrey Monnier, M., et Stoudmann, S. (2017, avril). La leçon de recherche collaborative comme lieu de transformation des pratiques d’enseignement. Communication présentée à Colloque du Conseil académique des hautes écoles romandes (CAHR). La verbalisation au coeur de l'enseignement et de la formation, Fribourg, Suisse.

Gilles, J.-L. (2017). Groupe de travail Open Access - Travaux réalisés, en cours et à venir. Communication présentée à Chambre des HEP de swissuniversities, Berne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/115

Gilles, J.-L. (2017). Les cycles de construction et de gestion de la qualité des évaluations dans le contexte du programme PEERS (Projets d'échanges d'enseignants-chercheurs et d'étudiants en réseaux sociaux). Communication présentée à Matinée de rencontre avec les partenaires du PEERS UQAM - HEP Vaud, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/113

Gilles, J.-L. (2017). ORFEE, le projet d'Open Repository For Educational E-prints de la Haute école pédagogique du canton de Vaud. Communication présentée à Atelier n°1 de la Journée de séminaire "La HEP-BEJUNE en route vers l'Open Access", Delémont, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/119

Gilles, J.-L. (2017). Origin, Foundations, Objectives and Original Aspects of the PEERS Program Linking Research and Training in Internationalization of Teacher Training. In J.-L. Gilles (Ed.), Linking Research and Training in Internationalization of Teacher Education with the PEERS Program: Issues, Case Studies and Perspectives (pp. 25-48). Bern, Suisse: Peter Lang. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/108

Gilles, J.-L. (Ed.). (2017). Linking Research and Training in Internationalization of Teacher Education with the PEERS Program: Issues, Case Studies and Perspectives. Bern, Suisse: Peter Lang. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/120

Gilles, J.-L., & Tinnirello, S. (2017). DOCIMO: an Online Platform Dedicated to the Construction and Quality Management of Learning and Impact Assessments in the Digital Age. Poster presented at the The #dariahTeach Open Resources Conference Lausanne, Suisse. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/107

Gilles, J.-L., Aliss, E., Kasanda, A., & O'Reilly, G. (2017). The PEERS Program: a New Way to Internationalize Teacher Education. In J.-L. Gilles (Ed.), Linking Research and Training in Internationalization of Teacher Education with the PEERS Program: Issues, Case Studies and Perspectives (pp. 305-319). Bern, Suisse: Peter Lang.

Gilles, J.-L., Chochard, Y., Berset, T., Bieri, S., El Guermaï, J., Graveline, A., ... Rupp-Nantel, K. (2017). Cycle de construction et de gestion qualité d'évaluation du transfert (CGQET). Montréal, Canada: Université du Québec à Montréal. http://hdl.handle.net/20.500.12162/122

Gilles, J.-L., et Chochard, Y. (2017). Construire et gérer la qualité des évaluations du transfert des acquis en formation continue à l'aide de la méthode CGQET. Dans A. Jorro (Ed.), L'évaluation : levier pour l'enseignement et la formation. Dijon, France: AGROSUP. http://hdl.handle.net/20.500.12162/121

Gilles, J.-L., et Chochard, Y. (2017). Transfert des acquis en formation continue : une méthode de construction et de gestion de la qualité des instruments d'évaluation. Dans B. André, C. Gremion et M. Zinguinian (Eds.), Former, accompagner et évaluer les pratiques : tension et enjeux en situation d'alternance (pp. 55-57). Lausanne, Suisse: Institut Fédéral des hautes études en Formation Professionnelle. http://hdl.handle.net/20.500.12162/116

Gruson, B., & Ducrey Monnier, M. (2017, November). Lesson study as an innovative way of narrowing the gap between pre-service education and research. Paper presented at the World Association of Lesson Study International Conference, Nagoya, Japan.

Honoré, E., Taisson-Perdicakis, C., et Ducrey Monnier, M. (2017, avril). Pratiques langagières et dispositif technologique dans la conduite d’une enquête historienne. Communication présentée à Colloque du Conseil académique des hautes écoles romandes (CAHR). La verbalisation au coeur de l'enseignement et de la formation, Fribourg, Suisse.

Honoré, E., Taisson-Perdicakis, C., et Ducrey Monnier, M. (2017, avril). Pratiques langagières et dispositif technologique dans la conduite d’une enquête historienne. Communication présentée à La verbalisation au coeur de l’enseignement et de la formation, CAHR, Fribourg, Suisse.

Martin, D., & Kappeler, G. (2017, May). Ruptures between kindergarten and the first year of primary school, how to facilitate the transition of these two worlds ? Paper presented at the ECCE - VI International Conference (Early Childhood Care and Education), Moscow, Russia.

Miron, M., Gilles, J.-L., Dias, T., Laffranchini Ngoenha, M., Massari, G.-A., Pire, M.-F., ... Scailteur, S. (2017). Introduction aux enjeux de l'internationalisation de la formation des futurs enseignants. Dans V. Robin, P. Ramelot, S. Soldevila, C. Vieujean et M. Miron (Eds.), Formation des enseignants : répondre aux défis de l'internationalisation - Mise en perspective du dispositif PEERS (pp. 19-46). Louvain-La-Neuve, Belgique: EME Editions (L'Harmattan). https://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=58249

Mottier Lopez, L., & Pasquini, R. (2017). Professional controversies between teachers about their summative assessment practices: a tool for building assessment capacity. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 24 (2), 228-249. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/1602

Pasquini, R. (2017). En guise de conclusion provisoire: quelques constats pour une évaluation sommative cohérente. Educateur (L'), 8, 38-39. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1608

Pasquini, R. (2017). Evaluation : deuxième question vive de la pratique. Educateur (L'), 5, 36-37. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1605

Pasquini, R. (2017). Evaluation : première question vive de la pratique. Educateur (L'), 4, 38-39. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1604

Pasquini, R. (2017). Evaluation : quatrième question vive de la pratique. Educateur (L'), 7, 34-35. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1607

Pasquini, R. (2017). Evaluation : troisième question vive de la pratique. Educateur (L'), 6, 34-35. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1606

Prosperi, O. (2017). Ordered Partition Model for confidence marking modeling. Journal of Applied Measurement, 18(3), 319-359. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/253

Prosperi, O. (2017, janvier). Modèle à partition ordonnée pour l'analyse de questionnaires à choix multiples avec degrés de certitude. Communication présentée à 29ème colloque international de l'ADMEE-Europe, Dijon, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/254

Taisson-Perdicakis, C. (2017, avril). Place, rôle et formes de la verbalisation dans les situations d’enseignement-apprentissage de la lecture pour les élèves de 4 à 8 ans (symposium coordonné par C. Taisson-Perdicakis avec G. Sales Cordeiro UNIGE ; M.-J. Gremmo et A. Leclaire-Halté Université de Lorraine France). Communication présentée à La verbalisation au coeur de l'enseignement et de la formation, Fribourg, Suisse.

Taisson-Perdicakis, C. (2017, avril). Verbe, objet, corps et geste lors de l’enseignement-apprentissage de la lecture : articulation et métamorphoses. Communication présentée à La verbalisation au coeur de l’enseignement et de la formation, CAHR, Fribourg, Suisse.

Taisson-Perdicakis, C. (2017, juin). Enseignement, apprentissage, évaluation : la matérialité comme outil didactique de l’entrée en discipline. Communication présentée à Journée d’étude « Vers une didactique des apprentissages fondamentaux », Lausanne, Suisse.

Taisson-Perdicakis, C. (2017, juin). L’enseignement-apprentissage de la lecture entre 5 et 11 ans : variations de l’usage de la matérialité au fil du temps. Communication présentée à SSRE, Fribourg, Suisse.

Taisson-Perdicakis, C. (2017, mai). De la formation initiale à la pratique enseignante autonome : initiation d’une recherche-formation longitudinale triennale impliquant sept étudiantes de la Haute école pédagogique (HEP) de Lausanne. Communication présentée à 4e colloque international en éducation Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.

Taisson-Perdicakis, C., et Haan, D. (2017, mai). Formation continue des enseignants du primaire : une étude de cas focalisant le développement professionnel lors d’une recherche-action outillée des Lesson Study (LS). Communication présentée à 4e colloque international en éducation Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.

Terzidis, A. (2017). Training teachers for tomorrow; issues, trends and questioning through two examples of innovative training devices. In M. Carmo (Ed.), International Conference on Education and New Developments: Education, Application and Developpements III. Lisbon, Portugal: InScience Press. Retrieved from http://end-educationconference.org/virtual-presentations/

Terzidis, A., et Capron, I. (2017). Teach outside the box: Les enjeux théoriques et pratiques de la créativité. Conférence de journée de formation continue de l’établissement de Mon-Repos,. Communication présentée à "Teach outside the box" Journée de formation continue de l'Etablissement de Mon-Repos, Crêt-Bérard, Suisse.

Wentzel, B., Bourgoz, A., et Gilles, J.-L. (2017). Editorial. Hommage à Jean Cardinet. Evaluer. Évaluer - Journal international de recherche en éducation et formation (e-JIREF), 3 (3), 9-11. http://hdl.handle.net/20.500.12162/128

2016

Bortner, S., Terzidis, A., et Nyffeler, N. (2016). Enseigner la créativité: quelques enseignement tirés de la mise en oeuvre d'un dispositif de formation. In I. Carpon Puozzo (dir.) Créativité et apprentissage: un tandem à réinventer? Numéro thématique spécial de la Revue des HEP, 1/81-94. Formation et Pratiques d'Enseignement en Questions - Revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, numéro spécial 1, 81-94.

Buchard, J., & Martin, D. (2016, September). Impact of Lesson Studies: an exploratory literature review. Paper presented at the The World Association of Lesson Studies (WALS) International Conference 2016. « Lesson Study: Transforming Teaching and Teacher Learning in Professional Learning Communities », Exeter, Grande-Bretagne.

Capron Puozzo, I. (2016). Créatissage : lorsque la créativité rencontre l’apprentissage... Communication présentée à Créatissage : lorsque la créativité rencontre l’apprentissage..., Paris, France.

Capron Puozzo, I. (2016). Alice au pays des merveilles ou la course folle à l’innovation pédagogique. Formation et Pratiques d'Enseignement en Questions - Revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 1, 137-157. http://hdl.handle.net/20.500.12162/219

Capron Puozzo, I. (2016). Créatissage : lorsque la créativité rencontre l’apprentissage…. Formation et Pratiques d'Enseignement en Questions - Revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 1, 1-7. http://www.revuedeshep.ch/site-fpeq-n/Site_FPEQ/HS1_files/FPEQ-HS1-01-Capron-Puozzo.pdf

Capron Puozzo, I. (2016). Créativité et apprentissage : un mariage prometteur. Pedagogia PIU' didattica Teorie e pratiche educative, 2(1), 1-12. http://hdl.handle.net/20.500.12162/241

Capron Puozzo, I. (2016). Du concept de créativité à une pédagogie de la créativité : un défi pour le XXIème siècle. Dans I. Capron Puozzo (Ed.), La créativité en éducation et en formation. Perspectives théoriques et pratiques (pp. 13-29). Louvain-La-Neuve, Belgique: De Boeck.

Capron Puozzo, I. (2016). Empathie, théâtre et créativité dans une perspective sociocognitive ou l’art de construire l’auto-efficacité créative. Lingua E Nuova Didattica (LEND), XLV, 51-68.

Capron Puozzo, I. (2016). La créativité : enjeux théoriques, disciplinaires et interdisciplinaires. Voix plurielles, 13(1), 1.

Capron Puozzo, I. (2016). Le sentiment d’efficacité personnelle. Un carburant pour l’apprentissage. Educateur (L'), 6/2016, 60-61. http://hdl.handle.net/20.500.12162/983

Capron Puozzo, I. (2016). On ne badine pas avec la créativité. Dans I. Capron Puozzo (Ed.), La créativité en éducation et en formation. Perspectives théoriques et pratiques (pp. 181-183). Louvain-La-Neuve, Belgique: De Boeck.

Capron Puozzo, I. (2016). Sentiment d’efficacité personnelle: enjeux épistémologiques et pratiques pour la réussite. Revue EPS, 83, 69-72. http://hdl.handle.net/20.500.12162/242

Capron Puozzo, I. (2016). Soyons créatifs tout au long de la vie ! Manifeste de l’innovation pédagogique. Education Permanente - Revue suisse pour la formation continue, 2, 6-8. http://hdl.handle.net/20.500.12162/222

Capron Puozzo, I. (2016, mai). Une pédagogie de la créativité : enjeux théoriques et pratiques. Communication présentée à Université de Lausanne, Lausanne, Suisse.

Capron Puozzo, I. (Ed.). (2016). La créativité en éducation et en formation. Perspectives théoriques et pratiques. Louvain-La-Neuve, Belgique: De Boeck.

Capron Puozzo, I. (Ed.). (2016). Créativité et apprentissage : un tandem à ré-inventer ? Formation et pratiques d’enseignement en questions. Formation et Pratiques d'Enseignement en Questions - Revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 1. http://www.revuedeshep.ch/site-fpeq-n/Site_FPEQ/HS1.html

Capron Puozzo, I., et Terzidis, A. (2016, juin). Former à la créativité : enjeux et défis. Communication présentée à 29ème Congrès de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU), Lausanne, Suisse.

Chochard, Y., Gilles, J.-L., et Rupp-Nantel, K. (2016). Le programme PEERS : un modèle novateur d'internationalisation dans les métiers de la formation - Le cas concret du projet PEERS HEP Vaud – UQAM 2015-2016 “Optimiser l’impact de la formation continue universitaire : développement d’un nouvel instrument d’évaluation”. Communication présentée à 50e congrès du Canadian Bureau of International Education (CBIE) - Internationalization for All, Ottawa, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/180

Chochard, Y., et Gilles, J.-L. (2016). Optimiser l'impact de la formation continue universitaire : développement d'un nouvel instrument d'évaluation du transfert des acquis sur le terrain professionnel. Dans O. Adigüzel (Ed.), Teaching and Training Today for Tomorrow. Iskesehir, Turquie: Anadolu University. http://hdl.handle.net/20.500.12162/697

Clivaz, S., Clerc-Georgy, A., et Batteau, V. (2016). Lesson study en mathématiques : un dispositif japonais de développement professionnel des enseignants à l’épreuve du contexte suisse-romand. Dans Y. Matheron et G. Gueudet (Eds.), Actes de la 18e école d’été de didactique des mathématiques (pp. 487-502).

De Simone, S. (2016, September). Elements mentioned in trade between tutors and students. The lesson study device used into the context of the tutor and student coaching. Paper presented at the WALS, Exeter, United Kingdom. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2220

De Simone, S. (2016, juillet). Alternance et formation à l'enseignement : Comment l'apprentissage du guidage des stagiaires chez les praticiens formateurs, peut-il se développer dans un dispositif de de type Lesson Study ? Poster présenté à ADMEE 2016 Bienne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2215

De Simone, S., et Kappeler, G. (2016, mai). Savoirs mobilisés dans le cadre de la formation en alternance des futurs enseignants : analyse d'interactions entre l'étudiant-stagiaire et le praticien formateur. Communication présentée à ACFAS, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2212

Gay, P., et Capron Puozzo, I. (2016). Vers une approche neuropsychologique et sociocognitive de la créativité pour mieux apprendre. Formation et Pratiques d'Enseignement en Questions - Revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 1, 63-83. http://hdl.handle.net/20.500.12162/220

Gilles, J.-L., et Petitpierre, C. (2016). Le centre de soutien à la recherche et relations internationales (CSRRI) de la HEP Vaud : axes et apports potentiels d'un référentiel de compétences pour les chercheurs. Communication présentée à 84e congrès de l'Association francophone pour le savoir (ACFAS) - Colloque 48 - Formation des chercheurs francophones en éducation : enjeux et défis, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/134

Gilles, J.-L., et Soldevila, S. (2016). Internationaliser la formation des enseignants de demain à l'aide de projets collaboratifs orientés recherche : le programme PEERS. Dans O. Adigüzel (Ed.), Teaching and Training Today for Tomorrow (pp. 73-77). Iskesehir, Turquie: Anadolu University. http://hdl.handle.net/20.500.12162/695

Maire Sardi, B. (2016). Comprendre et réussir pour apprendre. Educateur (L'), numéro spécial 2016, 58-59.

Mokdad, M., et Terzidis, A. (2016). La créativité, ça s'apprend! Rencontre avec Amalia Terzidis. Prismes : les visages du changement, numéro spécial, 22, 64-65.

Pasquini, R. (2016). Et si, pour mieux saisir la complexité de la pratique, nous passions par l’écriture ? Didactiques en pratique, 2, 21-29. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2423

Prosperi, O. (2016, July). Ordered partition model for confidence marking modeling. Poster presented at the International Meeting of the Psychometric Society 2016 (IMPS 2016) Asheville, NC. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/255

Prosperi, O. (2016, May). Ordered partition model for confidence marking modeling. Poster presented at the 18th congress of the World Association of Educational Research (WAER) Eskisehir, Turkey. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/256

Taisson-Perdicakis, C., & Haan, D. (2016, September). Lesson studies: a continuing education module in natural sciences for primary school teachers in french-speaking switzerland. Paper presented at the World Association of Lesson Studies (WALS) International Conference 2016 - Lesson Study: transforming teaching and teacher learning in professional learning communities, University of Exeter, Great Britain.

Terzidis, A. (2016). Teach different! Créativité et enjeux de professionnalisation des enseignants de demain; mais que fait la formation? L'exemple d'un dispositif de formation au sein de la HEP Vaud. Mémoire de Master of Advanced Studies en Sciences de l'éducation, Universités de Genève, Lausanne, Fribourg. Genève; Lausanne, Suisse: UER EN.

2015

Baetschmann, K., Balegno, M., Baud, E., Chevalley, M., Clerc-Georgy, A., Clivaz, S., ... Weber, A. (2015). Une expérience de Lesson Study en mathématiques en 5-6 Harmos. Educateur (L'), 11, 32-34. http://hdl.handle.net/20.500.12162/672

Barioni, R., De Simone, S., et Martin, D. (2015, janvier). Le rapport de stage : diversité des conceptions de formation. Communication présentée à ADMEE 2015, Liège, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2210

Barioni, R., De Simone, S., et Martin, D. (2015, janvier). Le rapport de stage : diversité des conceptions de formation. Communication présentée à ADMEE 2015, Liège, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2218

Blais, J.-G., Gilles, J.-L., et Tristan-Lopez, A. (2015). Dans un monde près de chez vous: l'évaluation des apprentissages à l'ère du Big Data, du Data Mining et de l'intelligence artificielle. Dans J.-G. Blais, J.-L. Gilles et A. Tristan-Lopez (Eds.), Evaluation des apprentissages et technologies de l'information et de la communication – Bienvenue au 21° siècle (pp. 3-12). Berne, Suisse: Peter Lang. http://hdl.handle.net/20.500.12162/139

Blais, J.-G., Gilles, J.-L., et Tristan-Lopez, A. (Eds.). (2015). Evaluation des apprentissages et technologies de l'information et de la communication – Bienvenue au 21° siècle. Berne, Suisse: Peter Lang. http://hdl.handle.net/20.500.12162/135

Breithaupt, S. (2015). Nature et usage des savoirs de référence lors des visites de stage. Évaluer - Journal international de recherche en éducation et formation (e-JIREF), 1(3), 43-56.

Capron Puozzo, I. (2015). Créativité et médias. Un duo d’enfer ! Jeunes et médias, Les cahiers francophones de l'éducation aux médias, 7, 173-186. http://hdl.handle.net/20.500.12162/243

Capron Puozzo, I. (2015). Créativité, émotion et apprentissage. Langage et l’homme, 1, 33-44. http://hdl.handle.net/20.500.12162/249

Capron Puozzo, I. (2015). Emotions et apprentissage dans une pédagogie de la créativité. Langage et l’homme, 2, 95-114. http://hdl.handle.net/20.500.12162/247

Capron Puozzo, I. (2015, décembre). La créativité pour des pratiques pédagogiques innovantes. Communication présentée à Colloque international LANSAD 2015 du LAIRDIL « Regards pluridisciplinaires sur la créativité et l'innovation en langues étrangères », Toulouse, France.

Capron Puozzo, I. (2015, mai). Les émotions dans l’apprentissage créatif. Communication présentée à Colloque « Affects et acquisition des langues », Louvain-la-Neuve, Belgique.

Capron Puozzo, I., et Terzidis, A. (2015, avril). Un modèle holistique de la créativité pour l’enseignement et l’apprentissage. De la  conception  et  la  mise  en  œuvre d’une  tâche créative. Communication présentée à Colloque « Exercices, problèmes, situations et tâches comme lieu de rencontre » du Conseil académique des hautes écoles romandes, Genève, Suisse.

Clivaz, S., Grigioni Baur, S., Batteau, V., & Martin, D. (2015). Lausanne Laboratory Lesson Study. International Journal for Lesson and Learning Studies, 4(4), 416-417. doi:10.1108/IJLLS-12-2014-0049

Croset, C. (2015). La pédagogie dalcrozienne dans les écoles de suisse romande : quelles forces ? Quelles fragilités ? Dans C. JFREM (Ed.), Actes des 12èmes Journées francophones de recherche en éducation musicale Pratiques actuelles de l´enseignement et de l´apprentissage de la musique : nouvelles voies pour la recherche en pédagogie de la musique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2077

Croset, C., et Willen, F. (2015). L’inhibition: une piste pour analyser le corps dans la situation didactique. Formation et Pratiques d'Enseignement en Questions - Revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 18, 39-60. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2076

Gilles, J.-L. (2015). Origine et enjeux du projet de réseau Sud-Sud de centres d'appui à l'évaluation appuyé par le Nord à l'aide d'INCREASE2. Communication présentée à Symposium International "Promouvoir les réseaux Sud-Sud en éducation", Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/720

Gilles, J.-L. (2015). Promouvoir les réseaux Sud-Sud en éducation à l'aide du paradigme de l'approche qualité. Communication présentée à Symposium International "Promouvoir les réseaux Sud-Sud en éducation", Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/719

Gilles, J.-L. (2015). Un projet PEERS pour optimiser le transfert des acquis en formation continue. Zoom, 22, 24-25. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2708

Gilles, J.-L., Zbaeren, Y., Nava, C., Barantkitse, M., De Boeve, E., et Counet, J.-P. (2015). Vers un réseau Sud-Sud d'acteurs luttant en alliances éducatives contre le décrochage scolaire et la déscolarisation. Communication présentée à 3e colloque international du LASALE : Dispositifs d'accrochage scolaire et continuité éducative, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/717

Gilles, J.-L., et Prosperi, O. (2015). Degrés de certitude [Computer Software]. Lausanne, Suisse: Haute école pédagogique du canton de Vaud. http://hdl.handle.net/20.500.12162/181

Nyffeler, N., et Terzidis, A. (2015). La norme tue-t-elle la créativité? Insuffler une culture de la créativité, pari impossible? Dans H. Boéchat (Ed.), Entre norme et créativité, le grand écart? Actes du colloque annuel de l'association professionnelle pour l'éducation sociale INTEGRAS. Zurich, Suisse: Focus Graphik.

Prosperi, O. (2015). Le réalisme avec degrés de certitude. Mesure et évaluation en éducation, 38(1), 121-140. http://hdl.handle.net/20.500.12162/35

2014

Barioni, R., et Puozzo Capron, I. (2014). Formation initiale à l’enseignement de l’histoire : la place du savoir en situation de stage. Éducation et socialisation, 35, 1-15. http://hdl.handle.net/20.500.12162/252

Capron Puozzo, I. (2014). Che cosa significa 'creatività' nella scuola? Scuola ticinese, 321 (IV), 10-14.

Capron Puozzo, I. (2014). La créativité, un levier pour l'apprentissage de petite poucette. Prismes: revue pédagogique HEP Vaud, 20, 44-45. http://hdl.handle.net/20.500.12162/958

Capron Puozzo, I. (2014). Pédagogie de la créativité, activités théâtrales et auto-efficacité créative. Langues Modernes (Les), 4, 49-57. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1129

Capron Puozzo, I. (2014). Pédagogie de la créativité, activités théâtrales et auto-efficacité créative. Langues Modernes (Les), 4, 49-57. http://hdl.handle.net/20.500.12162/250

Gilles, J.-L., & Soldevila, S. (2014). PEERS: Student & Researcher Social Network Projects. Paper presented at the Erasmus Congress and Exhibition 2014 (ERACON 2014), Nicosia, Chypre. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/721

Gilles, J.-L., Gay, D., Counet, J.-P., Tièche Christinat, C., et Freiburghaus, A.-D. (2014). Les alliances éducatives de l'école Zazakely à Madagascar. Dans D. Poncelet et J. Vlassis (Eds.), 2e Colloque international du LASALE sur le décrochage scolaire - Décrocher n'est pas une fatalité ! Le rôle de l'école dans l'accrochage scolaire (pp. 189-190). Luxembourg, Grand Duché du Luxembourg: Université du Luxembourg. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1643

Gilles, J.-L., et Soldevila, S. (2014). Programme PEERS : Projets d'Equipe d'Enseignants-chercheurs et d'Etudiants en Réseaux Sociaux. Comenius Journal, 23, 32-34. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2707

Mauroux, L. (2014). Le dossier de formation: un outil pour la réflexion sur les expériences professionnelles et le développement de compétences d’autorégulation. (Thèse de doctorat). Université de Fribourg, Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1429

Perrin, N. (2014). The Device Design Studio: Proscribe in Order to Promote New Knowledge. Constructivist Foundations, 9(3), 409-411. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/94

Prosperi, O., Gilles, J.-L., et Blais, J.-G. (2014). L'indice de difficulté subjective DS90: un instrument de calibration combinant la qualité spectrale des tests standardisés avec les principes sous-jacentes à la théorie des reponses aux items. Dans J.-G. Blais, J.-L. Gilles et A. Tristan-Lopez (Eds.), Bienvenue au 21e siècle. Evaluation des apprentissages et technologies de l'information et de la communication. (pp. 283-303). Bern, Suisse: Peter Lang. http://hdl.handle.net/20.500.12162/706

Puozzo Capron, I. (2014). Le sentiment d'efficacité personnelle d'élèves dans un contexte plurilingue. Le cas du français au secondaire en Vallée d'Aoste. Berne, Suisse: Peter Lang.

Puozzo Capron, I. (2014). La place de l'empathie dans la simplexité de l'apprendre. D'un mouvement égocentré à un mouvement allocentré. La Revue électronique du CRINI, 6, 1-18. http://hdl.handle.net/20.500.12162/251

Puozzo Capron, I. (2014). Mythe du bilinguisme parfait: l'étouffement d'une didactique plurilingue ? Dans B. Jeannot-Fourcaud, A. Delcroix et M.-P. Poggi (Eds.), Contextes, effets de contexte et didactique des langues (pp. 95-128). Paris, France: l'Harmattan.

Puozzo Capron, I. (2014). Pour une pédagogie de la créativité en classe de langue. Réflexion théorique et pratique sur la triade : créativité, émotion, cognition. Voix Plurielles, 11-1, 101-111.

Puozzo Capron, I. (2014, September). Creative self-efficacy : a prerequisite for creative learning ? Paper presented at the Colloque « The Past, Present and Future of Educational Research in Europe », Porto, Portugal.

Puozzo Capron, I. (2014, juin). Le sentiment d’efficacité personnelle : un regard innovant sur la motivation scolaire des élèves. Communication présentée à Conférence plénière l’EPSIC Ecole Professionnelle de Lausanne, Lausanne, Suisse.

Puozzo Capron, I. (2014, mai). Emotion et théories d’apprentissage : Quel(s) impact(s) sur le dispositif d’enseignement/apprentissage ? Communication présentée à Colloque « Affects et acquisition des langues », Louvain-la-Neuve, Belgique.

Puozzo Capron, I. (2014, novembre). Pour une pédagogie de la créativité. Communication présentée à Conférence plénière à l’Institut Agricole d’Aoste, Aoste, Italie.

Puozzo Capron, I. (2014, septembre). La créativité: un défi pour l’enseignement/apprentissage du XXIe siècle ? Communication présentée à Vidéo-conférence plénière à la journée d’études des enseignants de langue de l’Université de Louvain, Louvain-la-Neuve, Belgique.

Puozzo Capron, I., et Martin, D. (2014). De la pensée créatrice à la pensée créative. Educateur (L'), 2, 13-14. http://hdl.handle.net/20.500.12162/984

Puozzo Capron, I., et Perrin, N. (2014). La créativité est contagieuse, faites-là tourner. Educateur (L'), 2, 2.

Puozzo Capron, I., et Perrin, N. (2014). La créativité est contagieuse, faites-là tourner. Educateur (L'), 2, 2.

Puozzo Capron, I., et Perrin, N. (2014). La créativité et l'apprentissage des langues, des mathématiques et du sport. Entretien de Joelle Aden, Odette Bassis et Marie-Cécile Crance. Educateur (L'), 2, 1-11. http://hdl.handle.net/20.500.12162/982

Puozzo Capron, I., et Perrin, N. (2014). La créativité. Une finalité ? Une passerelle pour apprendre ? Educateur (L'), 2/2014, 2. http://hdl.handle.net/20.500.12162/978

Puozzo Capron, I., et Perrin, N. (2014). La créativité. Une finalité ? Une passerelle pour apprendre ? Educateur (L'), 2, 1.

Puozzo Capron, I., et Piccardo, E. (2014). Pour une évaluation créative en classe de langue. Dans M. Maurer-Feder (Ed.), L'enseignant au sein du dispositif d'enseignement/apprentissage de la langue étrangère (pp. 91-100). Besançon, France: ADCUEFE.

Puozzo, I. (2014, June). Pedagogy of creativity and creative learning. Paper presented at the Colloque annuel « Compétence et performance dans la recherche en éducation », Lucerne, Suisse.

2013

Amendola, C., et Croset, C. (2013). Incarner l'enseignement? Le corps dans la classe. Prismes: revue pédagogique HEP Vaud, 19, 14-15. http://hdl.handle.net/20.500.12162/499

Gilles, J.-L. (2013). Préface. Dans P. Ramelot, Démarche qualité, ingénieries de formation et d'évaluation au sein de l'administration belge : le projet "Formations certifiées". Louvain-la-Neuve, Belgique: EME (Editions modulaires européennes).

Gilles, J.-L., Gay, D., Counet, J.-P., Tièche Christinat, C., et Freiburghaus, A.-D. (2013). Alliances éducatives dans la lutte contre la déscolarisation et le décrochage dans les pays du Sud: le cas de l'école Zazakely à Madagascar. Revue Education et formation, n° e-300, 109-122. http://hdl.handle.net/20.500.12162/133

Gilles, J.-L., et Ruvilly, X. (2013). Projet ORFEE (Open Repository For Educational E-prints) - Cahier des charges (37 pages). Lausanne, Suisse: Haute-école pédagogique du canton de Vaud. http://hdl.handle.net/20.500.12162/189

Gilles, J.-L., et Tièche Christinat, C. (2013). Les alliances éducatives pour lutter contre le décrochage scolaire : une réponse face à un phénomène multifactoriel impliquant une diversité d’acteurs. Communication présentée à 26e Entretiens Jacques Cartier, Colloque n°2 "Le déploiement à large échelle des meilleures pratiques pour soutenir la persévérance scolaire : un défi collectif", Rouen, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1796

Gilles, J.-L., et Tièche Christinat, C. (Eds.). (2013). Alliances éducatives. Revue Education et formation, n° e-300. http://hdl.handle.net/20.500.12162/183

Pasquini, R. (2013). Quand les récits de pratique enseignante parlent d'apprentissage. Québec, Canada: Presses de l'Université Laval. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1601

Perrin, N., et Vanini De Carlo, K. (2013, janvier). Le rôle de l'itération dans une Learning Study. Effets sur la régulation des apprentissages et de la formation. Communication présentée à L'évaluation et auto-évaluation. Quels espaces de formation - 25ème colloque de l'ADMEE, Fribourg., Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/310

Piccardo, E., et Puozzo Capron, I. (2013). La créativité pour développer la compétence plurilingue déséquilibrée. Dans G. Alao, M. Derivry, E. Suzuki et S. Yun-Roger (Eds.), Didactique plurilingue et pluriculturelle l'acteur en contexte mondialisé (pp. 23-36).

Prosperi, O., Gilles, J.-L., et Blais, J.-G. (2013). L’indice de difficulté subjective DS90 : un instrument de calibration combinant la qualité spectrale des tests standardisés avec les principes sous-jacents à la théorie des réponses aux items. Communication présentée à 25ème colloque international de l'ADMEE-Europe, Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/138

Puozzo Capron, I. (2013). Pedagogia della creatività e apprendimento. Scuola Europa, 15, 4-5. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/988

Puozzo Capron, I. (2013). Pédagogie de la créativité. De l'émotion à l'apprentissage. Education et socialisation - Les Cahiers du Cerfee, 33, 1-14. http://hdl.handle.net/20.500.12162/349

Puozzo Capron, I. (2013, juin). Emotion et empathie dans l’apprentissage du français. Communication présentée à Colloque « Les questions vives en éducation et formation : regards croisés France-Canada » du Centre de Recherche en Education de Nantes (CREN), Nantes, France.

Puozzo Capron, I. (2013, mai). Créativité, émotion et apprentissage. Vers un paradigme translangagier. Communication présentée à Vidéo-conférence comme conférencière invitée au Colloque « Affects et acquisition des langues », Louvain-la-Neuve, Belgique.

Puozzo Capron, I., et Piccardo, E. (2013). Au commencement était l'émotion : Introduction. LIDIL (Revue de linguistique et de didactique des langues), 48, 5-16. http://hdl.handle.net/20.500.12162/352

Puozzo Capron, I., et Piccardo, E. (Eds.). (2013). Émotion et apprentissage des langues. LIDIL (Revue de linguistique et de didactique des langues), 48. http://journals.openedition.org/lidil/3305

Puozzo, I. (2013, septembre). Creativity and learning: what theories? What researches ? Communication présentée à Colloque « Creativity and Innovation », Istanbul, Turquie.

Puozzo, I., et Croset, C. (2013, juillet). Activités théâtrales, émotion, corps et apprentissage. Communication présentée à 8ème Congrès mondial de théâtre-éducation, Paris, France.

Tièche Christinat, C., et Gilles, J.-L. (2013). Introduction - Alliances éducatives et accrochage scolaire. Alliances éducatives, Revue Education et formation, n° e-300, 9-14. http://hdl.handle.net/20.500.12162/186

2012

Aliss, E., Zurita, M., Gilles, J.-L., Balderrama, J.-A., Da Silva, A., Prosperi, O., & Riyevskaia, V. (2012). Educational intervention plan to promote protection of environment and improvement of living conditions: Reduction of firewood consumption from Polylepis forests (Andean Mountain forests). In G. Baillat (Ed.), Livre des résumés du 17e Congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (pp. 109-110). Reims, France: Université de Reims. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/1635

Barioni, R., et Puozzo, I. (2012, juin). Formation initiale à l'enseignement de l'histoire : la place du savoir en situation de stage. Communication présentée à 2e colloque international de didactique professionnelle, Nantes, France.

Blais, J.-G., et Gilles, J.-L. (2012). Les TIC face aux nouveaux défis de l’évaluation des apprentissages. Dans G. Baillat (Ed.), Livre des résumés du 17e Congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (pp. 100-105). Reims, France: Université de Reims. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1649

Burton, R., Blais, J.-G., et Gilles, J.-L. (2012). Technologies et évaluation dans l’enseignement supérieur. Dans M. Romainville, R. Goasdoué et M. Vantourout (Eds.), Evaluation dans l’enseignement supérieur (pp. 85-105). Bruxelles, Belgique: De Boeck. http://hdl.handle.net/20.500.12162/210

Gilles, J.-L. (2012). Conditions méthodologiques d'utilisation des degrés de certitude pour l'auto-estimation des compétences dans le cadre du test de maîtrise de français EFES à la HEP Vaud. Lausanne, Suisse: UER EN. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3777

Gilles, J.-L., & Ramelot, P. (2012). International Consortium for Researchers And Specialists in Education and Evaluation (INCREASE2) : fondements et perspectives. In G. Baillat (Ed.), Livre des résumés du 17e Congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (pp. 354-355). Reims, France: Université de Reims. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/1651

Gilles, J.-L., Gutmann, C., & Tedesco, B. (2012). Colloque « PEERS Projects, a New Key Component for the Internationalization of Teacher Education ». In G. Baillat (Ed.), Livre des résumés du 17e Congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (pp. 108-111). Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/182

Gilles, J.-L., Gutmann, C., & Tedesco, B. (2012). The PEERS Concept, a New Approach to Internationalization of Teacher Education. In G. Baillat (Ed.), Livre des résumés du 17e Congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (pp. 110). Reims, France: Université de Reims. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/1636

Gilles, J.-L., Potvin, P., et Tièche Christinat, C. (Eds.). (2012). Les alliances éducatives pour lutter contre le décrochage scolaire. Berne, Suisse: Peter Lang. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1797

Gilles, J.-L., Prosperi, O., Tinnirello, S., et Piette, S.-A. (2012). Analyse spectrale de la qualité des épreuves standardisées des apprentissages : propositions de feedbacks spectraux informatisés intégrables dans un Assessment Management System. Dans G. Baillat (Ed.), Livre des résumés du 17e Congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (pp. 103). Reims, France: Université de Reims. http://hdl.handle.net/20.500.12162/820

Gilles, J.-L., Tièche Christinat, C., et Delévaux, O. (2012). Origine, fondements et perspectives offertes par les alliances éducatives dans la lutte contre le décrochage scolaire. Dans J.-L. Gilles, P. Potvin et C. Tièche Christinat (Eds.), Les alliances éducatives pour lutter contre le décrochage scolaire (pp. 3-20). Berne, Suisse: Peter Lang. http://hdl.handle.net/20.500.12162/209

Gilles, J.-L., et Potvin, P. (2012). Les enjeux d’une approche qualité pour les acteurs d’alliances éducatives engagés dans une dynamique de partage d’expérience. Dans J.-L. Gilles, P. Potvin et C. Tièche Christinat (Eds.), Les alliances éducatives pour lutter contre le décrochage scolaire (pp. 279-292). Berne, Suisse: Peter Lang . http://hdl.handle.net/20.500.12162/1811

Gilles, J.-L., et Tièche Christinat, C. (2012). Alliances éducatives. Dans G. Baillat (Ed.), Livre des résumés du 17e Congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (pp. 102-107). Reims, France: Université de Reims. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1644

Gilles, J.-L., et Tièche Christinat, C. (2012). Le Laboratoire sur l’accrochage scolaire et les alliances éducatives (LASALE). Dans G. Baillat (Ed.), Livre des résumés du 17e Congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (pp. 106). Reims, France: Université de Reims. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1645

Perrin, N. (2012). Référentiel : quelle référence pour qui ? Apports du cadre théorique maturanien du languaging pour analyser l'activité d'un acteur-observateur. Formation et Pratiques d'Enseignement en Questions - Revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 15, 37-52. http://hdl.handle.net/20.500.12162/98

Piette, S.-A., Tinnirello, S., Bruyère, F., et Gilles, J.-L. (2012). D’ExAMS à DOCIMO, évolution d’une plateforme web-based soutenant la création de tests selon un modèle scientifique de création et gestion qualité de tests standardisés. Dans G. Baillat (Ed.), Livre des résumés du 17e Congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (pp. 104-105). Reims, France: Université de Reims. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1646

Puozzo Capron, I. (2012). Entre idéologie et réalité, entre bilinguisme parfait et éducation plurilingue : le paradoxe de la Vallée d'Aoste. Alterstice - Revue Internationale de la Recherche Interculturelle, 2(1), 79-88. http://journal.psy.ulaval.ca/ojs/index.php/ARIRI/article/view/PuozzoCapron_Alterstice2%281%29/pdf

Puozzo Capron, I. (2012). Favoriser les savoir-être par l'apprentissage des langues. Educateur (L'), 7, 17-18. http://hdl.handle.net/20.500.12162/967

Puozzo Capron, I. (2012). Français et pédagogie de la créativité. L'école valdôtaine, 91, 61-63. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1125

Puozzo Capron, I. (2012). Le sentiment d'efficacité personnelle et l'apprentissage des langues. Recherches en didactique des langues et des cultures - Les Cahiers de l'Acedle, 9-1, 75-94. https://journals.openedition.org/rdlc/2432

Puozzo Capron, I. (2012). Pédagogie de la créativité en classe de langue dans la formation professionnelle. Prismes: revue pédagogique HEP Vaud, 17, 60-61. http://hdl.handle.net/20.500.12162/974

Puozzo Capron, I., et Barioni, R. (2012). Apprentissage autonome : du savoir à la compétence pragmatique. Langues Modernes (Les), 3, 55-61. http://hdl.handle.net/20.500.12162/358

Puozzo, I. (2012, octobre). Un nouveau curriculum langues, une ouverture vers de nouvelles pratiques ? Communication présentée à 3ème Assises européennes du plurilinguisme au siège de la Représentation de la Commission européenne, Rome, Italie.

Puozzo, I. (2012, septembre). Pédagogie de la créativité et apprentissage du français langue étrangère. Communication présentée à Colloque « Langues en mouvement », Nantes, France.

Puozzo, I., Carrasco Perea, E., Meier, G., et Piccardo, E. (2012, mars). L'impact du CECR en Suisse, au Canada, en Espagne, en Allemagne et en Angleterre. Regard croisé entre contextes européens et non européens. Communication présentée à Symposium présenté et organisé au Colloque du projet Pluri-L, Angers, France.

Puozzo, I., et Didier, J. (2012, novembre). Créativité, robotique et apprentissage de la grammaire. Communication présentée à Colloque « Enseigner la grammaire » de l’Ecole Polytechnique, Palaiseau, France.

Tièche Christinat, C., et Gilles, J.-L. (2012). Fondements et perspectives du Laboratoire sur l’Accrochage scolaire et les alliances éducatives (LASALE). Communication présentée à 3eColloque sur la réussite éducative “Partageons nos savoirs”, Laval, Canada.

2011

Blais, J.-G., et Gilles, J.-L. (Eds.). (2011). Evaluation des apprentissages et technologies de l'information et de la communication – Le futur est à votre porte. Laval, Canada: Presses de l'Université de Laval. http://hdl.handle.net/20.500.12162/231

Blaya, C., Gilles, J.-L., Plunus, G., et Tièche Christinat, C. (2011). Accrochage scolaire et alliances éducatives : vers une intégration des approches scolaires et communautaires. Education et francophonie, Volume XXXIX: 2, 227-249. http://hdl.handle.net/20.500.12162/237

Gilles, J.-L. (2011, janvier). Les technologies de l'évaluation à l'université : réalité virtuelle ou virtualité réelle. Communication présentée à Table ronde du 23ème congrès de l'ADMEE-Europe, Paris, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3778

Gilles, J.-L., Detroz, P., & Blais, J.-G. (2011). An international online survey of the practices and perceptions of higher education professors with respect to the assessment of learning in the classroom. Assessment and Evaluation in Higher Education, Volume 36 - number 6, 719-733. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/132

Gilles, J.-L., Detroz, P., Crahay, V., et Bonnet, P. (2011). La plateforme ExAMS, un "assessment management system" pour instrumenter la construction et la gestion qualité des évaluations des apprentissages. Dans J.-G. Blais et J.-L. Gilles (Eds.), Evaluation des apprentissages et technologies de l'information et de la communication (pp. 11-40). Laval, Canada: Presses de l'Université de Laval. http://hdl.handle.net/20.500.12162/232

Perrin, N., Theureau, J., Menu, J., et Durand, M. (2011). SIDE-CAR : Un outil numérique d'aide à l'analyse de l'activité par rétrodiction. Exploitation selon le cadre théorique du cours d'action. Recherches qualitatives, 30(2), 148-174. http://hdl.handle.net/20.500.12162/100

Puozzo Capron, I. (2011). Compétence déséquilibrée, compétences dé-valorisées ? Dans O. Bertrand et I. Schaffner (Eds.), Variétés, variations et formes du français (pp. 77-92). Palaiseau, France: Editions de l'Ecole Polytechnique.

Puozzo Capron, I. (2011). Mesurer le sentiment d'efficacité personnelle dans un contexte d'enseignement/apprentissage bilingue. Le cas de la Vallée d'Aoste. Rassegna Italiana di Linguistica Applicata (RILA), 3, 137-155. http://hdl.handle.net/20.500.12162/987

Puozzo Capron, I. (2011). Note de lecture de l’œuvre : Bourguignon, C. (2010) Pour enseigner les langues avec le CECRL. Clé et conseils. Paris : Delagrave. Synergies Europe, 6, 231-232. http://hdl.handle.net/20.500.12162/965

Puozzo Capron, I. (2011). Repenser la 4ème épreuve de français en Vallée d'Aoste pour valoriser la compétence bi-/plurilingue. Education et sociétés plurilingues, 30, 27-40. http://hdl.handle.net/20.500.12162/986

Puozzo Capron, I. (2011). Répertoire langagier plurilingue et Plan d'Etudes Romand. Un regard sur l'interlangue et le vocabulaire. Educateur (L'), 10, 20-21. http://hdl.handle.net/20.500.12162/966

Puozzo Capron, I. (2011, juin). L'évaluation de la perception des compétences linguistiques des apprenants valdôtains. Communication présentée à Colloque International de l’Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Education (AFIRSE), Paris, France.

Puozzo Capron, I. (2011, juin). La créativité, médiatrice d’émotions. Communication présentée à Colloque du département de français de l’Université de Chypre et de l’EA 2290 SYLED de l’Université de Sorbonne Nouvelle Paris 3, Nicosie, Chypre.

Puozzo Capron, I. (2011, mai). Le sentiment d’efficacité personnelle en didactique des langues. Communication présentée à Journée de l’Acedle et du Lidilem, Grenoble, France.

Puozzo Capron, I. (2011, novembre). Le poids de l’idéologie du bilinguisme parfait dans un contexte plurilingue. Communication présentée à Colloque du Centre de Recherche et de Ressources en Education et Formation à l'Université des Antilles et de la Guyane, Pointe à Pitre, Guadeloupe.

Puozzo Capron, I. (2011, septembre). Identité plurilingue, didactique monolingue. Le paradoxe de la Vallée d'Aoste. Communication présentée à Colloque de la Società di Linguistica Italiana, Aosta-Torino, Italie.

Puozzo Capron, I. (2011, septembre). Pour une pédagogie de la créativité. Communication présentée à Colloque de Lalic-Cirhill et Centre International d’Études Françaises à l'Université Catholique de l'Ouest d’Angers, Angers, France.

Puozzo Capron, I., et Piccardo, E. (2011, mai). Pour une évaluation créative en classe de langue. Communication présentée à Colloque de l’Association de Centres Universitaires d’Études Françaises pour Etrangers, Dijon, France.

2010

Aliss, E., Gilles, J.-L., Bruyninckx, M., Detroz, P., Cauchie, D., et Dethier, G. (2010). La création d'un Centre d'Appui à l'Evaluation Pédagogique en Bolivie, comme résultat d'une alliance éducative internationale. Dans D. Castillo Moncada, M. Muniz Garcia et J. Arriaga Méndez (Eds.), Memorias del: XVI Congreso Munidial de Ciencias de la Educacion (pp. 172-173). Monterrey, Mexico: Escuela de Ciencias de la Educacion. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1632

Aliss, E., Gilles, J.-L., Galarza, I., et Dethier, G. (2010). Le développement de projets semestriels interdisciplinaires en tant qu´instrument d´évaluation de performances complexes. Dans C. Castillo Moncada, M. Muniz Garcia et J. Arriaga Méndez (Eds.), Memorias del: XVI Congreso Munidial de Ciencias de la Educacion (pp. 431). Monterrey, Mexico: Escuela de Ciencias de la Educacion. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1626

Dethier, G., Gilles, J.-L., et Plunus, G. (2010). Réintégrer les décrocheurs dans le système éducatif et social : le challenge des services d'accrochage scolaire. Dans D. Castillo Moncada, M. Muniz Garcia et J. Arriaga Méndez (Eds.), Memorias del: XVI Congreso Munidial de Ciencias de la Educacion (pp. 178). Monterrey, Mexico: Escuela de Ciencias de la Educacion. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1631

Dethier, G., Gilles, J.-L., et Plunus, G. (2010). Réintégrer les décrocheurs dans le système éducatif et social : le challenge des services d’accrochage scolaire. Dans D. Castillo Moncada, M. Muniz Garcia et J. Arriaga Méndez (Eds.), Memorias del: XVI Congreso Munidial de Ciencias de la Educacion. Monterrey, Mexico: Escuela de Ciencias de la Educacion. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1800

Ferrufino, M., Aliss, E., Gilles, J.-L., et Tinnirello, S. (2010). L'accompagnement docimologique du CEDAPE dans le contexte d'évaluations de performances complexes au sein d'institutions privées et publiques boliviennes : une étude de cas à Cochabamba. Dans D. Castillo Moncada, M. Muniz Garcia et J. Arriaga Méndez (Eds.), Memorias del: XVI Congreso Munidial de Ciencias de la Educacion (pp. 436-437). Monterrey, Mexico: Escuela de Ciencias de la Educacion. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1627

Gilles, J.-L. (2010). Approche qualité en construction d'évaluation - Séminaire UNIKIN-UNIKIS-UNILU-UCB-UHasselt-KULeuven-HEP Vaud [Document pédagogique]. Lausanne: Haute école pédagogique du canton de Vaud. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2007

Gilles, J.-L. (2010). Qualité spectrale des tests standardisés universitaires. Sarrebruck, Allemagne: Editions universitaires européennes. http://hdl.handle.net/20.500.12162/238

Gilles, J.-L., & Ramelot, P. (2010). The Evaluation of Training - Workshop 2: Reinforced Collaboration Practices - INCREASE2 Project [Educational resource]. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/1642

Gilles, J.-L., Blais, J.-G., Aliss, E., Crahay, V., Detroz, P., et Ramelot, P. (2010). Colloque « Evaluation de performances complexes ». Dans D. Castillo Moncada, M. Muniz Garcia et J. Arriaga Méndez (Eds.), Memorias del: XVI Congreso Munidial de Ciencias de la Educacion (pp. 429-449). Monterrey, Mexico: Escuela de Ciencias de la Educacion. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1625

Gilles, J.-L., Plunus, G., Potvin, P., Saint-Pierre, L., Guite, F., et Delévaux, O. (2010). Colloque « Alliances éducative ». Dans D. Castillo Moncada, M. Muniz Garcia et J. Arriaga Méndez (Eds.), Memorias del: XVI Congreso Munidial de Ciencias de la Educacion (pp. 171-194). Monterrey, Mexico: Escuela de Ciencias de la Educacion. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1614

Gilles, J.-L., Plunus, G., et Potvin, P. (2010). Les enjeux d'une approche qualité pour les acteurs d'alliances éducatives dans une dynamique de partage d'expériences. Dans D. Castillo Moncada, M. Muniz Garcia et J. Arriaga Méndez (Eds.), Memorias del: XVI Congreso Mundial de Ciencias de la Educacion (pp. 182). Monterrey, Mexico: Escuela de Ciencias de la Educacion. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1633

Gilles, J.-L., et Vanhulst, G. (2010). Concept de la recherche et développement à la HEP du canton de Vaud. UER EN. http://hdl.handle.net/20.500.12162/724

Gilles, J.-L., et Vanhulst, G. (2010). Concept des relations nationales et internationales à la HEP du canton de Vaud. Lausanne, Suisse: Haute école pédagogique du canton de Vaud, UER EN. http://hdl.handle.net/20.500.12162/725

Piette, S.-A., Crahay, V., Blais, J.-G., Gilles, J.-L., et Detroz, P. (2010). Evaluer à distance les compétences de candidats médiateurs : intégration de l'outil vidéo et d'une grille d'appréciation dans la plateforme ExAMS. Dans D. Castillo Moncada, M. Muniz Garcia et J. Arriaga Méndez (Eds.), Memorias del: XVI Congreso Munidial de Ciencias de la Educacion (pp. 444). Monterrey, Mexico: Escuela de Ciencias de la Educacion. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1630

Polson, D., Plunus, G., Gilles, J.-L., et Reynders, A.-S. (2010). Accompagner ls travailleurs sociaux du secteur de l'Aide à la jeunesse de l'Arrondissement de Liège à réfléchir à la cohérence de leur pratique en regard du décret du 4 mars 1991 relatif à l'aide à la jeunesse. Dans D. Castillo Moncada, M. Muniz Garcia et J. Arriaga Méndez (Eds.), Memorias del: XVI Congreso Mundial de Ciencias de la Educacion (pp. 189). Monterrey, Mexico: Escuela de Ciencias de la Educacion. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1634

Puozzo Capron, I. (2010). Le texte descriptif virtuel. Dans A.-L. Foucher, M. Pothier, C. Rodriguez et V. Quanquin (Eds.), Tice et Didactique des Langues Étrangères et Maternelles : la tâche comme point focal de l'apprentissage. Clermont-Ferrand, France: Tice et Didactique des Langues Étrangères et Maternelles. http://hdl.handle.net/20.500.12162/979

Puozzo Capron, I. (2010, août). Entre idéologie et réalité, entre éducation plurilingue et bilinguisme parfait. Le cas de la Vallée d’Aoste. Communication présentée à Colloque de l’ARIC et de l’Université de Friboug, Friboug, Suisse.

Puozzo Capron, I. (2010, octobre). La greffe du sentiment d’efficacité personnelle en didactique. Pour l’école du XXIème siècle. Communication présentée à Colloque International de l’Université de Cergy Pontoise et de l’IUFM de Versailles, Cergy Pontoise, France.

Puozzo Capron, I. (2010, septembre). Déséquilibre entre l'évaluation de l'écrit et de l’oral dans un contexte d'éducation bilingue. Le cas de la Vallée d'Aoste. Communication présentée à Colloque International du Département des Langues, Cultures et Communication de l’école Polytechnique de Palaiseau, Palaiseau, France.

Puozzo Capron, I. (2010, septembre). La greffe du sentiment d’efficacité personnelle en didactique. Pour l’école du XXIème siècle. Communication présentée à Congrès de l'AREF, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/981

2009

Perrin, N. (2009). SIDE-CAR, Système d'Instruments pour la Documentation Empirique du Cours d'Action par Rétrodiction (version 3) [macro-complémentaire pour Excel]. Lausanne, Suisse. https://sites.google.com/site/logicielsidecar/

Puozzo Capron, I. (2009). Déséquilibre entre l'acquisition de l’oral et l'écrit dans un contexte d'éducation bilingue. Le cas de la Vallée d'Aoste. Communication présentée à Colloque AcquisiLyo, Lyon, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1130

2008

Baumberger, B., Perrin, N., Bétrix Köhler, D., et Martin, D. (2008). Intégration et utilisation des TIC par les formateurs d'enseignants. Formation et Pratiques d'Enseignement en Questions - Revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 7, 73-86. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1137

2007

Baumberger, B., Doudin, P.-A., Moulin, J.-P., et Martin, D. (2007). Perception de l'offre et des mesures de pédagogie spécialisée dans l'école. Pédagogie Spécialisée, 2, 24-31. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3340

Baumberger, B., Lischer, R., Moulin, J.-P., Doudin, P.-A., et Martin, D. (2007). Intégration ou séparation des élèves étrangers: comparaison entre réalité et perceptions. Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, 3, 27-32. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3341

Fin contenu
Début chemin de navigation
Fin chemin de navigation
Début pied de page
Fin pied de page