HEP VAUD
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Publications

Les équipes de recherche de l'UER Didactique des langues et cultures présentent l'ensemble de leurs publications.

2020

Fivaz, L. (2020). Was bedeutete "Literarische Texte verstehen" im Fremdsprachenunterricht und was kann und könnte es bedeuten? Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 25: 1, 1471-1491. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/3855

Fivaz, L. (2020, février). L'enseignement-apprentissage de la lecture du document littéraire de langue allemande dans une perspective actionnelle dans les gymnases vaudois. Communication présentée à Journée doctorale pour les langues étrangères : regards croisé sur les projets en cours, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3759

Thonhauser, I. (2020). Textarbeit im Fremdsprachenunterricht als Frage fachdidaktischer Kompetenz. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 25(1), 1451-1470. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/3863

2019

Bemporad, C. (2019). L’autobiographie de lecteur en didactique de la littérature : un outil pour la recherche et l’enseignement. Dans N. Denizoz, J.-L. Dufays et B. Louichon (Eds.), Approches didactiques de la littérature (Vol. 11, pp. 125-138). Namur, Belgique: Presse universitaire de Namur. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3715

Bemporad, C., et François, C. (2019). D’un texte à l’autre : la lecture littéraire avec des textes médiateurs. Recherches et applications, 65, 124-139. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3727

Bemporad, C., et Jeanneret, T. (Eds.). (2019). Lectures de la littérature et appropriation des langues et cultures. Recherches et applications, 65. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3726

Bolomey, O., Fivaz, L., Schweitzer, P., et Sieber Meylan, S. (2019). Lucie Licht "Doppelt und Dreifach" - dossier pédagogique pour le secondaire 1 [Document pédagogique]. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3768

Fivaz, L. (2019). L'apprentissage de la lecture littéraire par le développement des compétences littéraires - une conception allemande de l'enseignement de la lecture littéraire en classe de langues étrangères. Recherches et applications, 65, 112-120.

Fivaz, L. (2019, avril). L'enseignement-apprentissage de la lecture du document littéraire de langue allemande dans une perspective actionnelle dans les gymnases vaudois. Poster présenté à 4ème colloque des didactiques disciplinaires Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3854

Kolde, A.-M. (2019). NEoLCA: latin, grec et plurilinguisme. Babylonia / Revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2019/3, 90-95.

Kolde, A.-M., Bemporad, C., Fidanza-Jacobi, C., et Vorger, C. (2019). Enseigner une langue à la lumière d'autres langues. Babylonia / Revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2019 2, 15.

Kolde, A.-M., et Margonis, R. (2019). Quid du rôle du latin dans l'intercompréhension? Quelques réflexions en atelier. Dans I. Lõrincz (Ed.), Pour une éducation langagière plurilingue, inclusive et éthique (pp. 109-117). Györ, Hongire: Universitas-Györ Nonprofit Kft.

Kolde, A.-M., et Rochat, S. (2019). Artémis-la-Libre - compte-rendu de Murielle-Szac, Olivia Sautreuil, Le feuilleton d'Artémis. La mythologie grecque en cent épisodes, 2019. Voie Livres.

Kolde, A.-M., et Rochat, S. (2019). Donner un fil d'Ariane aux jeunes lecteurs - compte-rendu de Jan Bajtlik, Le fil d'Ariane. Mythes et labyrinthes, 2019, Genève. Voie Livres. https://www.voielivres.ch/donner-un-fil-dariane-aux-jeunes-lecteurs/

Thonhauser, I. (2019). Schreiben heute. Fremdsprache Deutsch, 60, 3-7. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/3010

Thonhauser, I. (2019). Welche fachdidaktische Kompetenz brauchen Lehrende? Einige Antworten im Blick auf die „Textarbeit“ im Fremdsprachenunterricht. In I. Thonhauser, E. Peyer & T. Studer (Eds.), IDT 2017. Band 1: Hauptvorträge (pp. 163-175). Berlin, Allemagne: ESV Verlag. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/3009

Thonhauser, I. (Ed.). (2019). Fremdsprache Deutsch: Schreiben. Fremdsprache Deutsch, 60. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/3008

Thonhauser, I., Peyer, E., & Studer, T. (Eds.). (2019). IDT 2017. Band 1: Hauptvorträge (Vol. 1). Berlin, Allemagne: ESV Verlag. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/3007

Wokusch, S. (2019). Une question à ... Susanne Wokusch (HEP Vaud). Babylonia / Revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2/2019, 43. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3116

Wokusch, S., et Li Rosi, T. (2019). Vers des contacts / rencontres dans l ’ enseignement des langues - cultures Rapport final. UER LC. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3119

2018

Bartholemy, C., Bolomey, O., Fivaz, L., Schweitzer, P., et Sieber Meylan, S. (2018). RADAU! - Dossier pédagogique pour les enseignants du cycle 2 [Document pédagogique]. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3793

Bartholemy, C., Stotz, D., et Thonhauser, I. (Eds.). (2018). Babylonia 2-2018: Apprendre une langue et une discipline de manière intégrée: repenser le CLIL. Babylonia / Revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1893

Bemporad, C., et Fivaz, L. (2018). Paroles d'enseignants: texte littéraire et langues étrangères. Langues Modernes (Les), 112, 39-48. http://hdl.handle.net/20.500.12162/990

Fidanza-Jacobi, C., et Kolde, A.-M. (2018). NEoLCA Préambule. Neuchâtel, Suisse: SEO.

Fivaz, L. (2018, juin). L’enseignement de la lecture du texte littéraire de langue allemande dans une perspective actionnelle dans les gymnases vaudois : analyses de pratiques. Communication présentée à 19es Rencontres des chercheur·e·s en didactique de la littérature. Littérature et langues : entre recherches et pratiques, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2650

Fivaz, L. (2018, octobre). L’enseignement de la lecture du texte littéraire de langue allemande dans une perspective actionnelle dans les gymnases vaudois : analyses de pratiques dans un dispositif de formation-recherche. Communication présentée à Les doctoriales du 2Cr2D, Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2651

Jaques, A., Kolde, A.-M., et Matthey, A. (2018). Vocabulaire Latin FOrum 9e-11e. Lasuanne, Suisse: DGEO.

Kolde, A.-M. (2018). Débattre des valeurs avec les Anciens: l'exemple du cours LCA à Neuchâtel. Acta Litt&Arts, 8, 10. http://ouvroir-litt-arts.univ-grenoble-alpes.fr/revues/actalittarts/459-debattre-des-valeurs-avec-les-anciens-l-exemple-du-cours-de-lca-a-neuchatel

Kolde, A.-M. (2018). Réception de la littérature grecque ou latine en classe de langues anciennes: la question de la traduction-interprétation. Pegasus Onlinezeitschrift, 2018, 37-52.

Othenin-Girard, F. (2018). Entretien avec Susanne Wokusch. Les langues, pour des cerveaux immatures. Prismes Revue pédagogique HEP, 24, 16-20. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3115

Stotz, D., Bartholemy, C., & Thonhauser, I. (2018). CLIL: STOP AND THINK! Babylonia / Revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2, 6-9. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2019

Thonhauser, I. (2018). Die Rolle des Handbuchs „The Language Dimension in All Subjects“ in der Lehrerausbildung an der HEP Lausanne. Deutsche Lehrer im Ausland, 65(4), 353-354. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2103

Ticon, J., et Bemporad, C. (2018). Adopter la poésie. L'Educateur, 11, 3-18. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3412

Wokusch, S. (2018). Parler de la main gauche ou les rapports mystérieux entre mémoires, langues - écrite et parlée - et cerveau. Prismes: revue pédagogique HEP Vaud, 24, 21. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3118

2017

Bemporad, C. (2017). Apprendre les langues avec la comédie en musique: poésie, humour et scène. Babylonia / Revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 3, 57-61. http://hdl.handle.net/20.500.12162/991

Bolomey, O., et Samin, R. (2017). Was gibt es neues im Deutschunterricht in der Primarschule?: une mise en oeuvre concrète de l'approche actionnelle à l'école primaire. Babylonia / Revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2/2017, 48-52.

Fidanza-Jacobi, C., et Kolde, A.-M. (2017). NEoLCA 10e - Livre du maître.

Fidanza-Jacobi, C., et Kolde, A.-M. (2017). NEoLCA 10e. Neuchâtel, Suisse: SEO.

Fidanza-Jacobi, C., et Kolde, A.-M. (2017). NEoLCA 9e - Livre du maître.

Fidanza-Jacobi, C., et Kolde, A.-M. (2017). NEoLCA 9e. Neuchâtel, Suisse: SEO.

Fivaz, L. (2017, March). Literarische Texte im handlungsorientierten Unterricht des Deutschen als Fremdsprache. Paper presented at the Kolloquium Mehrsprachigkeit, multiples Sprachenlernen und plurilinguale Diskurse, Darmstadt, Suisse. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2649

Kolde, A.-M. (2017). Des images pour lire des textes en latin et en grec ? Quelques propositions didactiques. Dans J.-C. Chabanne (Ed.), Actes des XVIIes Rencontres de didactique de la littérature, juin 2016 (pp. 9).

Miron, M., Gilles, J.-L., Dias, T., Laffranchini Ngoenha, M., Massari, G.-A., Pire, M.-F., ... Scailteur, S. (2017). Introduction aux enjeux de l'internationalisation de la formation des futurs enseignants. Dans V. Robin, P. Ramelot, S. Soldevila, C. Vieujean et M. Miron (Eds.), Formation des enseignants : répondre aux défis de l'internationalisation - Mise en perspective du dispositif PEERS (pp. 19-46). Louvain-La-Neuve, Belgique: EME Editions (L'Harmattan). https://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&no=58249

Thonhauser, I. (2017). Interview mit Pierre-Alain Tschudi. Babylonia / Revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2, 66-67. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2021

Thonhauser, I., & Picenoni, M. (2017). A Peek Into the Multifaceted German Language in Switzerland. Babylonia / Revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2, 6-9. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2020

Thonhauser, I., et Picenoni, M. (Eds.). (2017). Die Vielfalt des Deutschen in der Schweiz entdecken und erleben/Découvrir et vivre la diversité de l’allemand en Suisse/Scoprire e vivere la variabilità del tedesco in Svizzera/Scuvrir e viver la varietad dal tudestg en Svizra. Babylonia / Revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2. http://babylonia.ch/de/archiv/2017/nummer-2/

Wokusch, S. (2017). La qualité de l’enseignement des langues-cultures étrangères Quelles priorités pour les étudiant·e·s à la fin de leur formation en didactique pour l’enseignement d’une langue-culture au secondaire ? Recherches en didactique des langues et des cultures - Les Cahiers de l'Acedle, 14-2, 1-28. http://hdl.handle.net/20.500.12162/48

2016

Bartholemy, C., & Thonhauser, I. (2016). L’apprentissage passe par le texte». Zur Reflexion der sprachlichen Dimension allen Lernens in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung (BZL), 1, 5-12. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/956

Bolomey, O., Bartholemy, C., et Schweitzer, P. (2016). L'épreuve cantonale de référence d'allemand : une nouveauté en Pays de Vaud. Babylonia / Revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2/2016, 50-52.

Fivaz, L. (2016, novembre). L’enseignement du texte littéraire de langue allemande en langue étrangère dans une perspective actionnelle. Communication présentée à Ecole doctorale d'Automne (Automn School 2016) du Programme suisse de didactique des disciplines, Sigriswil, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2648

Gilles, J.-L., et Soldevila, S. (2016). Internationaliser la formation des enseignants de demain à l'aide de projets collaboratifs orientés recherche : le programme PEERS. Dans O. Adigüzel (Ed.), Teaching and Training Today for Tomorrow (pp. 73-77). Iskesehir, Turquie: Anadolu University. http://hdl.handle.net/20.500.12162/695

Kolde, A.-M. (2016). De phrases illustrant la grammaire au texte porteur de sens: quelques réflexions sur des manuels de latin. Recherches en didactique des langues et des cultures - Les Cahiers de l'Acedle, 13-3, 3. doi:https://doi.org/10.4000/rdlc.1432

Thonhauser, I. (2016). Le « travail textuel » (Textarbeit) dans l’enseignement de l’allemand langue étrangère à l’école primaire. Recherches en didactique des langues et des cultures - Les Cahiers de l'Acedle, 13, 3. http://hdl.handle.net/20.500.12162/203

Thonhauser, I. (2016). Was macht gute Aufgaben für den Fremdsprachenunterricht aus? Charakteristik guter Aufgaben und Einsichten aus der Unterrichtsbeobachtung. In S. Keller & C. Reintjes (Eds.), Aufgaben als Schlüssel zur Kompetenz. Didaktische Herausforderungen, wissenschaftliche Zugänge und empirische Befunde (pp. 179-196). Münster, Allemagne: Waxmann. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/954

Thonhauser, I., & Hufeisen, B. (2016). Authentische, didaktisierte und didaktische Texte – Überlegungen zur Textarbeit aus drei verschiedenen Perspektiven. In R. Freudenberg-Findeisen (Ed.), Auf dem Weg zu einer Textsortendidaktik. Linguistische Analysen und text(sorten)didaktische Bausteine nicht nur für den fremdsprachlichen Deutschunterricht. (pp. 149-164). Hildesheim, Zürich, New York, A: Olms. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/955

Wokusch, S. (2016). Hans H. Reich / Hans-Jürgen Krumm: Sprachbildung und Mehrsprachigkeit. Ein Curriculum zur Wahrnehmung und Bewältigung sprachlicher Vielfalt im Unterricht. Deutsch als Fremdsprache. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/174

2015

Fivaz, L. (2015, novembre). Didactique de l'allemand langue étrangère. Communication présentée à Ecole doctorale d'Automne (Automn School 2015) du Programme suisse de didactique des disciplines, Coppey, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2647

Kolde, A.-M. (2015). Lecture de textes latins et MITIC font bon ménage: quelques considérations sur l'enseignement du latin en Suisse romande. Revue de Recherches en Littératie Médiatique Multimodale (R2-LMM), 1, 15. r2-lmm_vol1_kolde.pdf

Kolde, A.-M., Bader, D., et Hallak, L. (2015). Latin-français-allemand: des enseignements-apprentissages complémentaires. Babylonia / Revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 3, 70-73.

Thonhauser, I. (2015). Zur Ausbildung von Lehrer/innen im Fach Deutsch-als-Fremdsprache. Das Beispiel der Westschweiz im Kontext der aktuellen Diskussion. In M. Clalüna & B. Etterich (Eds.), Deutsch lohnt sich: DaF/DaZ in Schule, Studium und Beruf. Akten der fünften gesamtschweizerische Tagung für Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer (pp. 53-62). Stallikon, Suisse: Käser. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/289

Thonhauser, I. (Ed.). (2015). La didactique des langues secondes: un regard sur la situation suisse. Babylonia / Revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 3. http://babylonia.ch/de/archiv/2015/nummer-3/

Wokusch, S. (2015). Evaluer les compétences des élèves en langues-cultures étrangères: quelles compétences? Dans J. Sieber (Ed.), Evaluation des compétences en allemand des élèves de 6e année de la scolarité obligatoire vaudoise (pp. 9-28). Lausanne, Suisse: Unité de recherche pour le pilotage des systèmes pédagogiques - URSP. http://hdl.handle.net/20.500.12162/176

2014

Agocs, M., Baud, M., Durussel, V., Kolde, A.-M., Maréchaux, S., et Rapin, A. (2014). Latin Forum 11e - Livre du maître. Lausanne, Suisse: DGEO.

Agocs, M., Baud, M., Durussel, V., Kolde, A.-M., Maréchaux, S., et Rapin, A. (2014). Latin Forum 11e. Lausanne, Suisse: DGEO.

Gilles, J.-L., & Soldevila, S. (2014). PEERS: Student & Researcher Social Network Projects. Paper presented at the Erasmus Congress and Exhibition 2014 (ERACON 2014), Nicosia, Chypre. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/721

Gilles, J.-L., et Soldevila, S. (2014). Programme PEERS : Projets d'Equipe d'Enseignants-chercheurs et d'Etudiants en Réseaux Sociaux. Comenius Journal, 23, 32-34. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2707

Hufeisen, B., & Thonhauser, I. (2014). Die fremde Sprache Deutsch in mehrsprachigen Lehr- und Lernkontexten. Fremdsprache Deutsch, 50, 3-9. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/293

Thonhauser, I. (2014). Die Lernenden im Blickpunkt. Drei wegweisende Beiträge zur Fremdsprachendidaktik im aktuellen Kontext. Bulletin suisse de linguistique appliquée, 100, 99-105. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/302

Thonhauser, I. (2014). Textarbeit, Textkompetenz und die Fremdsprache Deutsch in Westschweizer Primarschulen. Theorie und Praxis. Beiträge zu Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, 3, 11-29. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/304

Thonhauser, I., & Hufeisen, B. (Eds.). (2014). Deutsch im Kontext der Mehrsprachigkeit. Deutsch als Fremdsprache, 50. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/292

Thonhauser, I., et Gerber, B. (2014). Numéro thématique: La leçon de grammaire revisitée. Babylonia / Revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2. http://babylonia.ch/fr/archives/2014/numero-2/

Wokusch, S. (2014). Integrative Fremdsprachendidaktik (IFSD; didactique intégrative des langues étrangères). Fremdsprache Deutsch, 50, 69-69. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/175

2013

Agocs, M., Baud, M., Durussel, V., Kolde, A.-M., Maréchaux, S., et Rapin, A. (2013). Latin Forum 10e - Livre du maître. Lausanne, Suisse: DGEO.

Agocs, M., Baud, M., Durussel, V., Kolde, A.-M., Maréchaux, S., et Rapin, A. (2013). Latin Forum 10e. Lausanne, Suisse: DGEO.

Kolde, A.-M. (2013). Une discipline bien vivante. Cahiers Pédagogiques (Les), 33, 71-73.

Thonhauser, I., & Hogan-Brun, G. (2013). Acquisition Planning. In C..A. Chapelle (Ed.), The Encyclopedia of Applied Linguistics (pp. 1-9). doi:10.1002/9781405198431.wbeal0007

Wokusch, S. (2013). Objectives in language learning and teaching. In M. Byram & A. Hu (Eds.), Routledge Encyclopedia of Language Teaching and Learning (pp. 519-522). London, Angleterre: Routledge, Taylor and Francis Group. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/129

Wokusch, S. (2013). Qu'est-ce qu'un bon enseignement des langues étrangères? Conceptions scientifiques et conceptions d'enseignant-e-s. Babylonia / Revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 01/13, 57-63. http://hdl.handle.net/20.500.12162/130

2012

Agocs, M., Baud, M., Durussel, V., Kolde, A.-M., Maréchaux, S., et Rapin, A. (2012). Latin Forum 9e - Livre du maître. Lausanne, Suisse: DGEO.

Agocs, M., Baud, M., Durussel, V., Kolde, A.-M., Maréchaux, S., et Rapin, A. (2012). Latin Forum 9e. Lausanne, Suisse: DGEO.

Gilles, J.-L., Gutmann, C., & Tedesco, B. (2012). Colloque « PEERS Projects, a New Key Component for the Internationalization of Teacher Education ». In G. Baillat (Ed.), Livre des résumés du 17e Congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (pp. 108-111). Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/182

Gilles, J.-L., Gutmann, C., & Tedesco, B. (2012). The PEERS Concept, a New Approach to Internationalization of Teacher Education. In G. Baillat (Ed.), Livre des résumés du 17e Congrès de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (pp. 110). Reims, France: Université de Reims. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/1636

Hutterli, S., Coste, D., Elmiger, D., Eriksson, B., Lenz, P., Stotz, D., ... Zappatore, D. (2012). Coordination de l'enseignement des langues en Suisse. Etat des lieux - développements - perspectives (Vol. 34B). Berne, Suisse: CDIP.. http://hdl.handle.net/20.500.12162/178

Kolde, A.-M. (2012). Quelle culture en classe de langues anciennes? Babylonia / Revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2012/2, 69-76.

Thonhauser, I. (2012). Die Aufgaben- und Handlungsorientierung und der gymnasiale Fremdsprachenunterricht. Gymnasium Helveticum: revue de l'enseignement secondaire suisse, 2, 14-16. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/301

Thonhauser, I., et de Pietro, J.-F. (Eds.). (2012). Culture-Littérature dans l'enseignement des langues. Babylonia / Revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2. http://hdl.handle.net/20.500.12162/285

Wokusch, S. (2012). Critique de livre: Blanchet, Ph. & Chardenet, P. (Eds.). Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures. Approches contextualisées. Paris: Editions des Archives Contemporaines, coll. Manuels. Babylonia / Revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2, 96-98. http://hdl.handle.net/20.500.12162/177

2011

Wokusch, S. (2011). Objectif : "compétences de communication fonctionnelles". Quelle place pour l'enseignement disciplinaire des langues étrangères dans le cadre d'une didactique intégrative des langues ? Dans V. Todisco et M. Trezzini (Eds.), Mythos Babel. Mehrsprachigkeitsdidaktik zwischen Schein, Sein und Wollen (pp. 33-46). Zurich, Suisse: Verlag Pestalozzianum. http://hdl.handle.net/20.500.12162/131

2010

Bovet, E., Gerhard, Y., Kolde, A.-M., et Vial, J.-L. (2010). Mémento de vocabulaire et de grammaire grecs. Lausanne, Suisse: DGEO.

Kolde, A.-M. (2010). Qu'ont le pôle et l'horticulture en commun? Babylonia / Revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2010/4, 19-21.

Thonhauser, I. (2010). Was ist neu an den Aufgaben im aufgabenorientierten Fremdsprachenunterricht? Einige Überlegungen und Beobachtungen. Babylonia / Revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, H.3, 8-16. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/303

Thonhauser, I., et Staufer-Zahner, K. (Eds.). (2010). L'approche actionnelle dans la pratique. Babylonia / Revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 3. http://hdl.handle.net/20.500.12162/286

2009

Bassin, D., Durussel, V., Gerhard, Y., et Kolde, A.-M. (2009). Mémento de grammaire latine. Lausanne, Suisse: DGEO.

Kolde, A.-M. (2009). Langues anciennes et plurilinguisme. Babylonia / Revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 2009/4, 67-69.

2008

Wokusch, S. (2008). Didactique integrée des langues: la contribution de l'école au plurilinguisme des élèves. Babylonia / Revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 1, 12-14. http://hdl.handle.net/20.500.12162/171

Wokusch, S. (2008). Didactique intégrée des langues (étrangères) à l'école: vers l'enseignement des langues de demain. Prismes: revue pédagogique HEP Vaud, 8, 30-34. http://hdl.handle.net/20.500.12162/170

2007

Wokusch, S., & Lys, I. (2007). Überlegungen zu einer integrativen Fremdsprachendidaktik. Beiträge zur Lehrerbildung. Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung (BZL), 25(2), 168-179. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/172

2005

Wokusch, S. (2005). Langage préfabriqué et apprentissage d'une L2. Babylonia / Revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, 3, 24-29. http://hdl.handle.net/20.500.12162/173

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