Événement
Publié le 12 février 2026
La HEP Vaud a consacré, le 6 février dernier, une journée à l’inclusion des élèves présentant une trisomie 21 en classe ordinaire. L’événement a réuni 113 participantes et participants, témoignant de l’intérêt marqué des professionnel·le·s de l’enseignement et des familles pour les enjeux concrets de l’école inclusive.
Accueillir la diversité à l’école constitue à la fois un défi quotidien et une formidable opportunité d’enrichissement, pour les élèves comme pour les enseignant·e·s. L’inclusion des élèves ayant une trisomie 21 en classe ordinaire est souvent décrite comme une expérience «extra-ordinaire», tant elle met en lumière la richesse humaine, relationnelle et éducative qu’ils apportent à la vie de la classe.
Organisée par l'Unité d'enseignement et de recherche Pédagogie spécialisée en collaboration avec la Fondation pour les Enfants Extraordinaires (FEE) et l'Association Romande Trisomie 21 (ART21), cette journée visait à interroger collectivement les conditions nécessaires à une inclusion réussie. Elle a abordé notamment des questions centrales pour la pratique professionnelle: les aménagements à mettre en place pour soutenir la participation active des élèves, ainsi que l’adaptation des pratiques pédagogiques pour favoriser les apprentissages, l’intégration sociale et l’épanouissement personnel.
Parmi les temps forts de la journée, le témoignage d’Hannah, une jeune adulte présentant une trisomie 21 qui fait tout son parcours scolaire en classe ordinaire a particulièrement marqué les esprits par sa portée humaine et son authenticité. Il a permis de donner une voix directe à l’expérience vécue de l’inclusion, en dépassant les cadres théoriques pour rappeler l’importance du regard porté sur chaque élève.
Son témoignage est disponible en cliquant ici.
La présence et l’intérêt manifesté par Cédric Blanc, directeur de la Direction générale de l’enseignement obligatoire (DGEO), ont également souligné l’importance institutionnelle accordée à ces enjeux. Les échanges ont été enrichis par les contributions de nombreuses personnes impliquées dans la scolarité des enfants: parents, enseignant·e·s, enseignant·e·s spécialisé·e·s, logopédistes et ergothérapeutes, illustrant la nécessité d’une approche collaborative et interprofessionnelle.
Conformément aux objectifs annoncés dans le programme, la journée a permis de proposer des pistes concrètes et directement applicables dans les pratiques professionnelles. Les présentations, témoignages et partages d’expériences ont mis en évidence des stratégies favorisant la participation, les apprentissages et le bien-être des élèves, tout en tenant compte des réalités du terrain scolaire.
Pensée comme un espace constructif, cette rencontre a offert aux participant·e·s des ressources pour réfléchir, s’inspirer et agir ensemble en faveur d’une école plus inclusive, attentive aux besoins de chaque élève et fondée sur la coopération entre les différents acteurs de la communauté éducative.