Publications

sous presse

Darme-Xu, A., Marmy, V., et Degoumois, V. (sous presse). Partir des pratiques courantes en grammaire pour concevoir des outils efficients : vers une ingénierie didactique interactive. Dans - (Ed.), Actes du Colloque international francophone sur les recherches participatives. -, -: -.

Gagnon, R., et Balslev, K. (sous presse). Quelles approches des textes réflexifs pour quelle conception du développement professionnel ? Lettre de l'AIRDF (La). http://hdl.handle.net/20.500.12162/5184

Guillemin, S., et Ticon, J. (sous presse). Quelles pratiques de l’enseignement de l’oral au secondaire dans le canton de Vaud ? Recherches en didactique du français.

Lebreton-Reinhard, M., et Lennert, L. (sous presse). Revisiter des textes classiques par la médiation des images : un projet d’établissement multimodal. Educateur (L'). http://hdl.handle.net/20.500.12162/4390

Marmy, V., Stoudmann, S., et Degoumois, V. (sous presse). La fonction complément du nom, entre grammaire et texte: un espace pour réinterroger la discipline français et sa didactique. Dans C. Garcia-Debanc et E. Bulea Bronckart (Eds.), L'étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français: Quelles articulations?. Namur, Belgique: Presses universitaires de Namur.

Merhan, M., et Gagnon, R. (sous presse). Repenser l’enseignement des temps du passé à l’aide de la notion d’articulation. Dans E. Bulea Bronckart et C. Garcia-Debanc (Eds.), L'étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français : quelles articulations?. Namur, Belgique: Presses universitaires de Namur. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4649

2022

Deschoux, C.-A. (2022). De la promotion de la lecture à l’automotion par la lecture. Résonances : mensuel de l'école valaisanne, 6, 8.

Dufays, J.-L., Brunel, M., Capt, V., et Fontanieu, V. (2022). Lire une nouvelle par extraits avec des élèves de 9 à 15 ans : quels aspects du texte et quelles variation? Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, 64, 53-73. doi:https://doi.org/10.4000/reperes.4499

Epars, F., et Gagnon, R. (2022). Les tribulations du «Petit livre d’OR» de la CIIP. Les rectifications en Suisse francophone: où en est-on? Correspondances, février 2022, 1. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5601

Florey, S., Durisch Gauthier, N., et Didier, J. (2022). Innovation et artefacts numériques : devenir auteur au sein des didactiques. Dans J. Didier, F. Quinche et T. Dias (Eds.), Artefact : enjeux de formation (pp. 147-166). Belfort, France: Pôle éditorial de l’université de technologie de Belfort-Montbéliard. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5697

Florey, S., et Emery-Bruneau, J. (2022). La littérature de l'extrême contemporain explorée par des lect-acteurs : des conditions pour développer une pensée critique à l'ère néolibérale. Dans j. huppe, J.-P. Bertrand et F. Claisse (Eds.), Réarmements critiques dans la littérature française contemporaine (pp. 193-207). Liège, Belgique: Presses Universitaires de Liège. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5698

2021

Audras, I., Deschoux, C.-A., Duarte, J., Leclaire, F., Lõrincz, I., Martins, F., et Unkart, A. (2021). Projet Recoland : valeurs et modalité de la prise en compte du répertoire plurilingue dans des parcours scolaires/de formation,. Communication présentée à 9ème Congrès International de l’Association (EDilic), Thessalonique, Grèce.

Batlle-Bourhis, V., et Deschoux, C.-A. (2021). Esquisse d’une typologie des livres imagés plurilingues pour l’école. Français aujourd'hui (Le), 4, 23-38. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5382

Bemporad, C., et Deschoux, C.-A. (2021). Plurilinguisme. Dans E. Runtz-Christan et P.-F. Cohen (Eds.), Collection de concepts-clefs de la formation des enseignantes et enseignants (pp. 201-204). Lausanne, Suisse: LEP. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4902

Blanc, A.-C., Gagnon, R., et Colognesi, S. (2021, octobre). Des dispositifs pour penser l’articulation entre le dire et l’écrire. Communication présentée à "L'école primaire au 21e siècle", Cergy-Pontoise, France.

Bourdages, R., Gagnon, R., Capt, V., et Foucambert, D. (2021). De la tâche à l’activité, de la mesure à l’enseignement : Considérations méthodologiques sur les habiletés métasyntaxiques en psycholinguistique et en didactique de la grammaire. Education et didactique, 15-2, 125-139. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4508

Capt, V., et Kolde, A. (Eds.). (2021). Formes de la circulation entre recherches didactiques et pratiques enseignantes de la littérature. Transpositio, 3. https://www.transpositio.org/categories/view/n-3-formes-de-la-circulation-entre-recherches-didactiques-et-pratiques-enseignantes-de-la-litterature

Capt, V., et Kolde, A.-M. (2021). Introduction : quelles circulations entre recherches didactiques et pratiques enseignantes en littérature ? Transpositio, 3, 1. https://www.transpositio.org/articles/view/introduction-n-3-quelles-circulations-entre-recherches-didactiques-et-pratiques-enseignantes-en-litterature

Capt, V., et Lebreton-Reinhard, M. (2021). Quels supports composites pour quels savoirs multimodaux ?. Revue de Recherches en Littératie Médiatique Multimodale - R2-LMM, 13, 1. https://litmedmod.ca/quels-supports-composites-pour-quels-savoirs-multimodaux

Degoumois, V., et Gagnon, R. (2021). Quand les élèves du secondaire postobligatoire se mettent à débattre: regards sur les pratiques d'enseignement. Dans - (Ed.), Actes du Symposium REF 2017, Cnam, Paris (pp. 130-150). Toulouse, France: PUM, Presses universitaires du Midi. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4528

Deschoux, C.-A. (2021). L’album plurilingue comme sésame pour apprendre de la pluralité linguistique et culturelle à l’école. Ricochet, 1, 1. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5048

Deschoux, C.-A. (2021). Un sac d’histoires pour pister la traduction par son dispositif. Dans A. Bourgoz, V. Conti, D. Elmiger, M. Roth, V. Sánchez Abchi et M. Wirtner (Eds.), De la linguistique à la didactique des langues (pp. 98-99). Neuchâtel, Suisse: IRDP.

Deschoux, C.-A. (2021, avril). Panorama des politiques éducatives sur le vivre-ensemble en Europe et exemples de leurs mises en oeuvre. Communication présentée à Voisins : frontière, proximité, vivre-ensemble en Europe, Le Mans (le colloque a eu lieu à distance), France.

Deschoux, C.-A., Kremp, V., Vernetto, G., et Zurbriggen, E. (2021, juillet). La route à bout de bras : reconstruction et intégration à travers un récit de vie. Communication présentée à 9ème congrès international de l'association Edilic, Thessalonique (en ligne), Grèce.

Detcheverry, C. (2021). Le cercle des hiboux: quand l'édition jeunesse s'offre à l'école - Récit d'un abonnement aux éditions La Joie de Lire [Document pédagogique]. : www.voielivres.ch. https://www.voielivres.ch/le-cercle-des-hiboux-quand-ledition-jeunesse-soffre-a-lecole-recit-dun-abonnement-aux-editions-la-joie-de-lire/

Detcheverry, C. (2021). Les mots-clés à mollette: un festival de littérature jeunesse en Suisse romande - épisode 1 [Document pédagogique]. : www.voielivres.ch. https://www.voielivres.ch/les-mots-cles-a-molette-un-festival-du-livre-jeunesse-en-suisse-romande-episode-1/

Detcheverry, C., et Florey, S. (2021). "Moi, j'attends" : un album de littérature de jeunesse mais une double expérience de lecture [Document pédagogique]. : www.voielivres.ch. https://www.voielivres.ch/moi-jattends-un-album-de-litterature-de-jeunesse-mais-une-double-experience-de-lecture/

Detcheverry, C., et Florey, S. (2021, septembre). Littérature et nouveaux moyens d'enseignement romands: enjeux et perspectives. Communication présentée à Enseigner la lecture à des élèves avec ou sans besoins éducatifs particuliers, Lausanne, Suisse. http://www.hepl.ch/files/live/sites/files-site/files/unite-communication/documents/enseigner-la-lecture-programme-2021-hep-vaud.pdf

Dolz, J., et Gagnon, R. (2021). Vulgarisation scientifique ou transposition didactique ? Une réponse par l’analyse de pratiques de formation. Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, 63, 105-122. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4644

Florey, S. (2021). De travers. Au-delà de la différence : le vivre-ensemble. voielivres.ch : le livre de jeunesse aux frontières de tous les possibles, 2021, 15. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5320

Florey, S. (2021). Le marketing expliqué au jeune lectorat, ni ange ni démon. voielivres.ch : le livre de jeunesse aux frontières de tous les possibles, 2021, 19. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5319

Florey, S. (2021). « Citoyennes ! Il était une fois le droit de vote des femmes » : où l’on retrace l’histoire des droits civiques des femmes, et, en fait, des humains. voielivres.ch : le livre de jeunesse aux frontières de tous les possibles, 2021, 8. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5316

Florey, S., et Cordonier, N. (2021). À la recherche de l’expérience : une lecture de 20 ans de Rencontres des chercheurs en didactique de la littérature. Dans N. Brillant-Rannou, F. Le Goff et M. Sauvaire (Eds.), Expérience et partage du sensible dans l'enseignement de la littérature. Bilan et perspectives après 20 ans de recherches en didactique (Vol. 1, pp. 1). http://hdl.handle.net/20.500.12162/5224

Florey, S., et Emery-Bruneau, J. (2021). Illustration et effet de procédés satiriques dans la littérature de l’extrême contemporain : réactions et actions de lecteurs réels ? Dans D. Saint-Amand et D. Vrydaghs (Eds.), Railler aux éclats. La veine satirique de la littérature française contemporaine (pp. 207-220). Rennes, France: Presses universitaires de Rennes. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5197

Florey, S., et Emery-Bruneau, J. (2021). La figure du manager dans les textes littéraires de l’extrême-contemporain : quel agir sur le monde néolibéral ? Dans F. De Geuser et A. Guénette (Eds.), Littérature et management. Le management à la lorgnette littéraire ou la littérature au prisme du management ? Entrecroisements synesthésiques (pp. 291-302). Paris, France: L'Harmattan. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5166

Florey, S., et Emery-Bruneau, J. (2021, juin). Discours de lecteurs-enseignants sur un corpus de textes de l’extrême-contemporain : quand les textes de lecteurs engagent des actes didactiques. Communication présentée à XXIIe Rencontres des chercheurs en didactique de la littérature, Grenoble, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5046

Florey, S., et Mitrovic, V. (2021). Albums de littérature de jeunesse numériques : caractéristiques et enjeux didactiques. forumlecture.ch : littératie dans la recherche et la pratique / leseforum / forumlettura, 3, 2. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5223

Florey, S., et Mitrovic, V. (2021). L’album de littérature de jeunesse numérique : à quelles conditions en faire une opportunité didactique ? voielivres.ch : le livre de jeunesse aux frontières de tous les possibles, 2021, 4. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5318

Gagnon, R. (2021). L'importance du dialogue avec la pensée de l'autre. Dans A. Bourgoz, V. Conti, D. Elmiger, V. Sanchez Abchi et M. Wirthner (Eds.), De la linguistique à la didactique des langues : dialogues avec Jean-François De Pietro (pp. 92-93). Neuchâtel, Suisse: IRDP Neuchâtel. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5176

Gagnon, R. (2021). Verbalisation. Dans P.-F. Coen et E. Runtz-Christan (Eds.), Dictionnaire des concepts de la professionnalisation (pp. 349-350). Lausanne, Suisse: LEP. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4648

Gagnon, R., Hauser, S., Guillemin, S., et Bourdages, R. (2021). L’enseignement de l’oral au primaire en Suisse romande et en Suisse alémanique. Revue internationale d'éducation Sèvres, 86, 139-149. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5181

Gagnon, R., Martinet, C., Bourdages, R., et Detcheverry, C. (2021). Stratégies d’apprentissage de la compréhension de textes oraux et écrits : en vue d’une clarification des concepts pour l’enseignement. forumlecture.ch : littératie dans la recherche et la pratique / leseforum / forumlettura, 1/2021, 14. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4827

Lebreton-Reinhard, M., et Capt, V. (Eds.). (2021). Multimodalité : quels enseignables pour quelle progression ? Revue de Recherches en Littératie Médiatique Multimodale - R2-LMM, 13. https://litmedmod.ca/r2-lmm-vol13-juin-2021

Mitrovic, V. (2021). Les mots pour le dire : Suggestion d’albums jeunesse pour aborder le deuil. https://www.voielivres.ch/les-mots-pour-le-dire-suggestion-dalbums-jeunesse-pour-aborder-le-deuil/

Mitrovic, V. (2021). Enseigner les mémoires graphiques au degré post-obligatoire: réflexions et pistes didactiques. Transpositio, 4, 4. https://www.transpositio.org/articles/view/enseigner-les-memoires-graphiques-au-degre-post-obligatoire-reflexions-et-pistes-didactiques

Mitrovic, V. (2021). Excursion guidée en pédagogie. Un compte-rendu de l'ouvrage "Écrire en classe, degrés secondaires: méthode pratique pour enseignant·es", de Thierry Pochon. Ricochet. https://www.ricochet-jeunes.org/articles/excursion-guidee-en-pedagogie

Mitrovic, V., et Florey, S. (2021). L’album de littérature de jeunesse numérique : comment le définir ? voielivres.ch : le livre de jeunesse aux frontières de tous les possibles, 2021, 3. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5317

Renaud, Y. (2021). Cinquante pages sinon rien! : Faire écrire des romans au secondaire II. Récit et analyse d'une exploration d'écriture littéraire et toute confiance. Educateur (L'), 29, 11-12. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5365

Taisson, C. (2021). Les supports utilisés par l’enseignant-e pour développer les premières habiletés littéraciques des élèves entre 4 et 8 ans. forumlecture.ch : littératie dans la recherche et la pratique / leseforum / forumlettura, 2/2021, 1-26. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4997

Ticon, J. (2021). Créer des bulles fictionnelles. Educateur (L'), 03/2021, 26-27. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4824

Ticon, J., et Didier, J. (Eds.). (2021). Vous reprendrez bien un peu de créativité? Educateur (L'), Numéro 8/2021. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5119

2020

Audras, I., Deschoux, C.-A., Lõrincz, I., Leclaire, F., Martins, F., et Unkart, A. (2020). Recolang : Ressources pour l’évaluation des compétences en langues familiales des élèves. Courriel européen des langues : le magazine du point de contact du CELV en France, 44, 8-9. https://www.ecml.at/Portals/1/6MTP/project-audras/documents/Courriel-europeen-des-langues-decembre-2020-p8-9.pdf?ver=2021-05-04-075753-900.

Blanc, A.-C. (2020). Les deux voies d’accès à la lecture : pratique d’enseignement explicite dans une classe lausannoise. Dans A.-C. Blanc et V. Capt (Eds.), La tête et le texte. Formation initiale des enseignants primaires en didactique de la lecture et de l’écriture. (pp. 27-40). Berne, Suisse: Peter Lang. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5280

Blanc, A.-C., et Capt, V. (Eds.). (2020). La tête et le texte. Formation initiale des enseignants primaires en didactique de la lecture et de l’écriture. Berne, Suisse: Peter Lang.

Bourhis, V., et Gagnon, R. (Eds.). (2020). Les corpus parlés et leur didactisation: quelle parole (ap)prise dans l'espace de la classe ? (Vol. 198). Paris, France: Didier Érudition Klincksieck. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4642

Brunel, M., Dufays, J.-L., Emery-Bruneau, J., Florey, S., et Capt, V. (2020). Lire en classe l’altérité : quelle progression entre 12 et 15 ans? Deux analyses à partir de la nouvelle « J’ai soif d’innocence » de Romain Gary. Dans A. Schneider et M. Jeannin (Eds.), Littérature de l’altérité, altérités de la littérature : moi, nous, les autres, le monde (pp. 165-206). Namur, Belgique: Presses universitaires de Namur. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4731

Bulea Bronckart, E., Gagnon, R., et Marmy, V. (2020, novembre). Articuler grammaire et texte en classe de français : les facettes linguistiques et didactiques d’un enseignement renouvelé de la langue. Communication présentée à 11e journée de Linguistique Suisse, Neuchâtel, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4681

Capt, V. (2020). Dialogisme. Dans N. Brillant-Rannou, F. Le Goff, M.-J. Fourtanier et J.-F. Massol (Eds.), Un dictionnaire de didactique de la littérature (pp. 125-128). Paris, France: Honoré Champion.

Capt, V. (2020). Les genres textuels en formation initiale des enseignants primaires : de l’analyse à la production écrite. Le cas du conte étiologique. Dans A.-C. Blanc et V. Capt (Eds.), La tête et le texte. Formation initiale des enseignants primaires en didactique de la lecture et de l’écriture (pp. 97-112). Berne, Suisse: Peter Lang.

Capt, V. (2020). Polysémie. Dans N. Brillant-Rannou, F. Le Goff, M.-J. Fourtanier et J.-F. Massol (Eds.), Un dictionnaire de didactique de la littérature (pp. 183-185). Paris, France: Honoré Champion.

Capt, V., Depeursinge, M., et Florey, S. (2020). Le numérique : un défi social et didactique. Dans V. Capt, M. Depeursinge et S. Florey (Eds.), L’Enseignement du français et le défi numérique (Soutien du Fonds de national suisse de la recherche scientifique, pp. 1-6). Berne, Suisse: Peter Lang.

Capt, V., Depeursinge, M., et Florey, S. (Eds.). (2020). L'enseignement du français et le défi du numérique. Berne, Suisse: Peter Lang.

Capt, V., et Blanc, A.-C. (2020). La tête et le texte, une conception articulée de l’apprentissage et de l’enseignement du lire-écrire. Dans A.-C. Blanc et V. Capt (Eds.), La tête et le texte. Formation initiale des enseignants primaires en didactique de la lecture et de l’écriture (pp. 25-36). Berne, Suisse: Peter Lang.

Deschoux, C.-A. (2020). Jeu du même et de l’autre au service de la compréhension : variations éditoriales plurilingues d’un album de jeunesse. Dans A.-C. Blanc et V. Capt (Eds.), La tête et le texte, formation initiale des enseignants primaires en didactique de la lecture et de l'écriture (pp. 157-178). Berne, Suisse: Peter Lang.

Deschoux, C.-A. (2020, janvier). Un sac d’histoires pour enseigner des contenus d’une manière festive. Communication présentée à la Winter school 2020, Teacher training, plurilinguisme and teaching of languages, Université, Thessalonique, Grèce.

Deschoux, C.-A., et Taisson, C. (2020). L’altérité dans la voilure : une lesson study pour un sillage collaboratif en didactique des langues. Recherches en didactique des langues et des cultures - Les Cahiers de l'Acedle, 17(2), 1-16. doi:https://doi.org/10.4000/rdlc.7422

Detcheverry, C. (2020). Hors-pistes, pour trouver la montagne en soi [Document pédagogique]. https://www.voielivres.ch/hors-pistes-pour-trouver-la-montagne-en-soi/

Detcheverry, C. (2020, janvier). Formes multimodales de la création littéraire : entre recherches et dispositifs de formation - Modestes consignes pour grands auteurs : travaux multimodaux réalisés au cycle 1. Communication présentée à La création en contexte multimodal, Lausanne, Suisse. https://www.hepl.ch/files/live/sites/files-site/files/unite-communication/documents/creation-multimodale-flyer-2020-hep-vaud.pdf

Dufays, J.-L., Brunel, M., Capt, V., et Fontanieu, V. (2020). (Faire) lire une même nouvelle à 9, 12 et 15 ans : quelles opérations de lecture et quels gestes didactiques ? Une étude internationale sur 44 classes. Caractères, 62, 22-43. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4555

Dufays, J.-L., Brunel, M., Emery-Bruneau, J., Capt, V., Florey, S., Barthélémy, M., et Lépine, M. (2020). Quelle progression des compétences interprétatives des élèves de 12 à 15 ans et quelle prise en compte par leurs enseignants ? Pratiques, 187-188, 1-27. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4568

Dufays, J.-L., Brunel, M., Emery-Bruneau, J., Florey, S., et Capt, V. (2020). Lire en classe l’altérité : quelle progression entre 12 et 15 ans ? Deux analyses à partir de la nouvelle « J’ai soif d’innocence » de Romain Gary. Dans A. Schneider et M. Jeannin (Eds.), Littérature de l'altérité, altérités de la littérature: moi, nous, les autres, le monde (pp. 165-206). Namur, Belgique: Presses Universitaires de Namur.

Emery-Bruneau, J., et Florey, S. (2020). Réalisation d’une recherche sur les compétences lectorales des élèves et les pratiques d’enseignement en lecture : choix, apports, limites et compromis méthodologiques. Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, 62, 60-90. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5044

Florey, S., Jeanneret, S., et Mitrovic, V. (2020). Littérature numérique [Document pédagogique]. Lausanne. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5045

Florey, S., Jeanneret, S., et Mitrovic, V. (2020). Lire des œuvres littéraires numériques au secondaire post-obligatoire : représentations d’enseignants et objets d’apprentissage. Revue de Recherches en Littératie Médiatique Multimodale - R2-LMM, 11, 5. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4255

Florey, S., Jeanneret, S., et Mitrovic, V. (2020). Littérature numérique et production multimodale : quel potentiel pour l’enseignement du français ? forumlecture.ch : littératie dans la recherche et la pratique / leseforum / forumlettura, 2, 3. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4382

Florey, S., Jeanneret, S., et Mitrovic, V. (2020, novembre). Lire des œuvres littéraires numériques en classe : quels apprentissages pour les élèves ? Communication présentée à Numérique et didactique des langues et cultures. Nouvelles pratiques et compétences en développement, Paris, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4475

Gagnon, R. (2020). Les enjeux de l'oral. CARD'Inno : faire le point sur l'actualité du CARDIE, 4/1, 1. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4650

Gagnon, R., Guillemin, S., Ticon, J., et Bourdages, R. (2020). A la recherche d'objets d'enseignement pour travailler la production orale au secondaire 1 : le cas de la scène de théâtre et du texte poétique. Recherches : revue de didactique et de pédagogie du français, 73, 88-103.

Gagnon, R., et Benzitoun, C. (2020). Le français parlé comme objet d'enseignement ? Regards croisés d'un linguistique et d'une didacticienne. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 26, 37-51. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3452

Gagnon, R., et Bourhis, V. (2020). Les corpus parlés et leur didactisation : quelle parole (ap)prise dans l’espace de la classe ? Introduction. Etudes de linguistique appliquée, 198, 133-136. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4645

Guillemin, S., et Burdet, C. (2020). Un enseignement explicite des stratégies pour comprendre un texte. Un défi à relever. Dans V. Capt et A.-C. Blanc (Eds.), La tête et le texte (pp. 41-64). Berne, Suisse: Peter Lang.

Guillemin, S., et Richard, S. (2020). Zoom sur la bienveillance. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4489

Lebreton-Reinhard, M. (2020). Insérer im(at)ge. Enjeux Pédagogiques, 34, 30-31. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4384

Mitrovic, V. (2020). Apprendre en s’amusant? En quête de ressources documentaires numériques. https://www.ricochet-jeunes.org/articles/apprendre-en-samusant-en-quete-de-ressources-documentaires-numeriques

Mitrovic, V. (2020). Apprécier les récits audios au cycle 1. À la découverte d’Une histoire…et OLI ©, un podcast pensé et produit par France Inter. https://www.voielivres.ch/apprecier_les_recits_audio_au_cycle_1/

Mitrovic, V. (2020). Dire le corps aujourd’hui. https://www.voielivres.ch/dire-le-corps-aujourdhui-presentation-de-louvrage-collectif-ceci-est-mon-corps/

Mitrovic, V. (2020). Plongée dans l’univers de la poésie animée. https://www.voielivres.ch/plongee-dans-lunivers-de-la-poesie-animee/

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