HEP VAUD
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Francesca Gregorio

Dernière mise à jour le 22 mai 2019

Assistante diplômée en didactique des mathématiques

Je suis assistante diplômée au sein de l'UER MS.

J'ai une formation universitaire en didactique et histoire des mathématiques. Pendant mon master, j'ai eu l'occasion de faire de la vulgarisation des mathématiques dans une association d'étudiants et de travailler comme assistante au cours de mathématiques de la faculté de Biologie. Ensuite, j‘ai travaillé comme relectrice pour des manuels scolaires mathématiques destinés à la secondaire 2.  J'ai aussi enseigné en secondaire 2.

En intégrant la HEP Vaud, j'ai commencé une thèse en didactique des mathématiques.

Mes centres d'intérêt portent sur l'étude des troubles et des difficultés d'apprentissage en mathématiques, notamment dans le cadre de l'algèbre de base.

Coordonnées

Email: francesca.gregorio(at)hepl.ch
Téléphone: +41 21 316 09 35
Bureau: C33-535
Adresse postale: HEP Vaud - Avenue de Cour 33 - C33-535 - 1014 Lausanne

Fonctions et mandats

Internes:

  • assistante sur les projets de recherche sur les troubles d'apprentissage du groupe RITEAM
  • doctorante en didactique des mathématiques sous la direction de Thierry Dias (HEP Vaud) et Cécile Ouvrier-Buffet (LDAR, Paris Diderot)
  • assistante pour le cours BP21-22
  • formatrice dans les séminaires de BP et MS

Enseignements

Formation de base

Bachelor primaire:

  • BP21-22MAT
  • BP53MAT

Master secondaire:

  • MSMAT31

 

Publications

2021

Gregorio, F. (2021). Les troubles de l'apprentissage en mathématiques dans le cadre de l'algèbre de base. Dans H. Chaachoua, A. Bessot, B. Berta, L. Coulange, G. Cirade, P. Job, ... F. Vanderbrouk (Eds.), Nouvelles perspectives en didactique : le point de vue de l’élève, questions curriculaires, grandeur et mesure (Vol. 2, pp. 649-652). Grenoble, France: La pensée sauvage. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5196

2020

Deruaz, M., Dias, T., Gardes, M.-L., Gregorio, F., Ouvrier-Buffet, C., Peteers, F., & Robotti, E. (2020). Exploring MLD in mathematics education: Ten years of research. Journal of Mathematical Behavior (The), 60, 1-17. doi:https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2020.100807

Gregorio, F., & Presutti, S. (2020). Women in mathematics: cultural and context influences. EWM Newsletter, 32, 5. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/3627

2019

Deruaz, M., et Gregorio, F. (2019). La solitude des étudiants face aux problèmes des maths. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 25, 52-54.

Di Martino, P., & Gregorio, F. (2019). The Mathematical Crisis in Secondary–Tertiary Transition. International Journal of Science and Mathematics Education, 17(4), 825-843. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/1493

Dias, T., Gardes, M.-L., Deruaz, M., Gregorio, F., Ouvrier-Buffet, C., Peteers, F., & Robotti, E. (2019). Math education dealing with mathematical learning disabilities: a literature review. In M. Graven, H. Venkat, A. Essien & P. Vale (Eds.), Proceedings of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 4, pp. 132). Pretoria, South Africa: PME. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2950

Gardes, M.-L., Gregorio, F., Dias, T., & Deruaz, M. (2019). Mathematical learning disabilities: a challenge for mathematics education. In M. Graven, H. Venkat, A. Essien & P. Vale (Eds.), Proceedings of the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 1, pp. 173-174). Pretoria, South Africa: PME. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2951

Gregorio, F. (2019). Mathematical learning disabilities in early algebra. Poster presented at the 43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education Pretoria, South Africa. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2949

Gregorio, F., Di Martino, P., & Iannone, P. (2019). The Secondary-Tertiary Transition in Mathematics Successful Students in Crisis. EMS Newsletter, 9(113), 45-47. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2995

Gregorio, F., et Presutti, S. (2019). Femmes et mathématiques: quel genre de problèmes? Educateur (L'), Numéro spécial 2019, 7-9. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2881

2018

Di Martino, P., & Gregorio, F. (2018). The first-time phenomenon: successful students’ mathematical crisis in secondary-tertiary transition. In E. Bergqvist, M. Österholm, C. Granberg & L. Sumpter (Eds.), Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 2, pp. 339-346). Umeå, Sweden: PME. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/1494

Gregorio, F., & Di Martino, P. (2018). La crisi matematica: le difficoltà dei bravi in matematica nel passaggio all’università. In B. D’Amore & S. Sbaragli (Eds.), La didattica della matematica, strumento concreto in aula. Atti del XXXII Convegno Nazionale Incontri con la matematica (pp. 129-130). Bologna, Italie: Pitagora Editrice Bologna.. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/1962

2017

Di Martino, P., & Gregorio, F. (2017). The role of affect in failure in mathematics at the university level: the tertiary crisis. In T. Dooley & G. Gueudet (Eds.), Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 1050-1057). Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/325

Axes et projets de recherche

Mes activités de recherche sont les suivantes:

  • thèse sur les troubles d'apprentissage en mathématiques dans le cadre de l'algèbre de base en secondaire 1
  • membre du groupe RITEAM: Recherche Internationale sur les Troubles d'Enseignement et d'Apprentissage des Mathématiques

Liens personnels

Projet de recherche sur les troubles d'apprentissage
 
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