Les équipes de recherche de l'Unité d'enseignement et de recherche Développement (DV) présentent une partie de leurs publications.
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Audrin, C., Hascoët, M., Burel, N., & Gay, P. (n.d.). French Validation of the Teacher Emotion Scale (TES-FR). European Journal of Psychological Assessment. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8203
Sotirov, A. (2026, 11 mai). Qui a le droit d’être inclus·e ? [Communication]. ACFAS, Trois-Rivières (Québec), Canada. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15715
Audrin, C., & Hascoët, M. (2026). Tension au cœur de la double posture des enseignant·es en formation : quel effet des émotions sur la persévérance ? Formation et profession : revue scientifique internationale en éducation, 33(3). https://doi.org/10.18162/fp.2025.980
Angelucci, V., Bovey, L., Cassagne, J.-M., Durler, H., Losego, P., Muguerza Bengoechea, S., & Sotirov, A. (2026). Des leviers à hauteur des enseignantes et des enseignants pour réduire les inégalités scolaires. Levier 2 : Face aux devoirs. Educateur (L’), 4, 28‑29. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15696
Weber, S., & Descoeudres, M. (2026). Les effets d’un dispositif d’analyse de pratiques et d’entretien d’autoconfrontation sur le développement professionnel de trois stagiaires en éducation physique. Revue de l’analyse de pratiques professionnelles : regards croisés, 28, 20‑41. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15689
Tadlaoui-Brahmi, A., & Moraes, T. (2026). Formation continue en haute école : étude des rapports sociaux de sexe dans les dispositifs certifiants destinés au corps enseignant. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur - RIPES, 42(1), 1‑22. https://doi.org/10.4000/162kp
Angelucci, V., Bovey, L., Cassagne, J.-M., Durler, H., Losego, P., Muguerza Bengoechea, S., & Sotirov, A. (2026). Des leviers à hauteur des enseignantes et des enseignants pour réduire les inégalités scolaires. Levier 1 : Amener tous-toutes ses élèves à la maitrise de la lecture. Educateur (L’), 3, 32‑33. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15671
Sotirov, A. (2026). Luttes autour de l’inclusion scolaire. Dans l’arène du partenariat. Presses universitaires de Rennes. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15666
Tevaearai, D., Protti, D., Allenbach, M., & Gabola, P. (2026). De la diversité des élèves à la diversité professionnelle : Quels soutiens à l’activité enseignante ? Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 16(01), 28‑34. https://doi.org/10.57161/r2026-01-05
Angelini, G., Buonomo, I., Benevene, P., Mamprin, C., Gabola, P., & Fiorilli, C. (2026, 25 February). Virtues as Psychological Resources: Exploring Their Impact on Teacher Burnout, Self- Efficacy, and Well-Being [Paper presentation]. XXVI International Conference, Emotions and Flourishing, Rome, Italy. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15651
Bovey, L., Durler, H., & Losego, P. (2026, 4 février). Table-ronde « Au nom de l’inclusion - contradictions d’une ambition scolaire » [Communication]. Inclusion et inégalités scolaires, Bagnolet, France. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15681
Sotirov, A. (2026). L’inclusion en Suisse romande : les parents à l’épreuve du travail en réseau. Dans X. Conus, P. Garnier, & F. Pirard (Éds.), Transitions en petite enfance. Vécus, pratiques, enjeux. (pp. 107‑124). Éditions Alphil-Presses universitaires suisses. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00666
Zinguinian, M., Baco, C., Portelance, L., Ganzitti, M., Borgies, C., Pidoux, M., & Daele, A. (2026, 8 janvier). Apprendre à s’évaluer et à soutenir l’autoévaluation d’autrui : quelle place en formation de formateurs ? – Un triple regard Belgique francophone, Québec, Canton de Vaud [Communication]. 37e colloque de l’ADMEE-Europe, Bienne, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15607
Ria, L., Progin, L., Lechat, M., & Raffi, P. E. (2026). Devenir cadre scolaire en France. Epreuves et trajectoires développementales. Dans S. Mallard, R. Décret-Rouillard, & G. Réto (Éds.), Former les directions d’établissement scolaire. Enjeux et perspectives. (pp. 129‑144). De Boeck. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15712
Progin, L. (2026). Comment exercer son rôle de doyen·ne ? Identité, posture et autorité [Communication]. Formation des doyens et doyennes ESI et ESII, Petit-Lancy, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15709
Lo Presti, A.-M., & Cece, V. (2025). Vademecum éco-anxiété et éducation à la durabilité (H. Vaud. Pôle Éducation à la durabilité, éd.). Laboratoire d’Analyse du Travail Enseignant et de la Formation en Alternance (LATEFA), UER Didactiques de l’éducation physique et sportive (EPS), UER Développement (DV), UER Développement (DV), UER Didactiques de l’éducation physique et sportive (EPS). https://hdl.handle.net/20.500.12162/15488
Sotirov, A. (2025). Ce que « participer » veut dire. Enquête au sein d’un réseau de travail en éducation. SociologieS, [En ligne]. https://doi.org/10.4000/15dx6
Lo Presti, A.-M. (2025). Expérience de l’espace ou espace de l’expérience ? Dans S. Chatelain & L. Lefèvre (Éds.), La place du corps dans l’enseignement supérieur (pp. 165‑176). Presses universitaires des Antilles. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15508
Valls, M., Sessa, G., Tardif, E., & Mascret, N. (2025). Clusters of test anxiety in lower secondary students: a cross-cultural comparison between France and Switzerland. Frontiers in Education, 10. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1682152
Gabola, P., & Tschopp Rywalski, G. (2025, 22 November). A Structured Journal as a Resource for Professional Well-Being [Paper presentation]. SWIPPA Conference – Positive Psychology as a Resource for Individuals, Organizations and Society, Lucerne, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15443
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