Vincent Capt

Capt, V., Ronveaux, C., Schneuwly, B., Thévenaz, T., Deschoux, C.-A., Taisson, C., Schindelholz Aeschbacher, E., & Wirthner, M. (2025). Transformer des instruments pour enseigner la compréhension : un album de littérature jeunesse et un article encyclopédique numérique participatif. Dans N. Denizot, M. Bouchekourte, & S. Petrucci (Éds.), Les outils didactiques en question(s) (Vol. 16, pp. 79‑90). Presses Universitaires de Namur. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8585

Ronveaux, C., & Capt, V. (2024). Des textes pour ressources et des genres pour outils. Recherches : revue de didactique et de pédagogie du français, 81, 193‑210. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8182

Gagnon, R., & Capt, V. (2024). Schriftbildlichkeit ; et si des posts Intagram étaient une occasion de réfléchir en L1 sur la langue écrite au Secondaire ? Babylonia : revue pour l’enseignement et l’apprentissage des langues, 1, 62‑69. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7766

Dufays, J.-L., Brunel, M., Capt, V., & Fontanieu, V. (2024). Croisement des résultats. Quelles relations entre les résultats des élèves et les pratiques des enseignants ? Dans M. Brunel, J.-L. Dufays, J. Emery-Bruneau, & S. Florey (Éds.), La progression en lecture au fil de la scolarité. Une étude internationale (pp. 233‑266). Presses universitaires de Rennes. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7450

Emery-Bruneau, J., Florey, S., Capt, V., Fontanieu, V., & Lépine, M. (2024). Les compétences lectorales des élèves. Description des résultats par niveau et par pays. Dans M. Brunel, J.-L. Dufays, J. Emery-Bruneau, & S. Florey (Éds.), La progression en lecture au fil de la scolarité. Une étude internationale (pp. 121‑162). Presses universitaires de Rennes. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7447

Dufays, J.-L., Brunel, M., Capt, V., & Lépine, M. (2024). Cadrage théorique. Dans M. Brunel, J.-L. Dufays, J. Emery-Bruneau, & S. Florey (Éds.), La progression en lecture au fil de la scolarité. Une étude internationale (pp. 41‑78). Presses universitaires de Rennes. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7446

Brunel, M., Dufays, J.-L., Capt, V., & Fontanieu, V. (2023). Quelle relation entre les approches qualitative et quantitative dans le processus et les résultats de la recherche ? L’exemple du projet Gary. Mesure et évaluation en éducation, 46 (1), 139‑173. https://doi.org/10.7202/1109757ar

Capt, V., Ronveaux, C., & Pont, C. (2023). L’archi-élève à l’épreuve de l’album de littérature jeunesse. Premières considérations contrastées sur la variation de l’instrument de l’enseignant. Didactiques & Disciplines, 2, 176‑184. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6818

Capt, V. (2023). Didactique du français : nos résultats en questions. La Lettre de l’AIRDF, 71, 34‑36. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6511

Blanc, A.-C., Capt, V., Degoumois, V., Detcheverry, C., Florey, S., Gagnon, R., Martinet, C., & Taisson, C. (2022). Faut-il pleurer l’extinction prochaine de la Planète des Alphas en Suisse romande ? Réponse concertée de spécialistes de l’enseignement de la lecture. Educateur (L”), 8. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6162

Capt, V., & de Pietro, J.-F. (2022). Introduction au dossier : la question des normes dans l’apprentissage et l’enseignement des langues. Lettre de l’AIRDF (La), 70, 14‑19. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5783

Dufays, J.-L., Brunel, M., Capt, V., & Fontanieu, V. (2022). Lire une nouvelle par extraits avec des élèves de 9 à 15 ans : quels aspects du texte et quelles variation ? Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, 64, 53‑73. https://doi.org/10.4000/reperes.4499

Bourdages, R., Gagnon, R., Capt, V., & Foucambert, D. (2021). De la tâche à l’activité, de la mesure à l’enseignement : Considérations méthodologiques sur les habiletés métasyntaxiques en psycholinguistique et en didactique de la grammaire. Education et didactique, 15-2, 125‑139. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4508

Lebreton-Reinhard, M., & Capt, V. (2021). Multimodalité : quels enseignables pour quelle progression ? Revue de Recherches en Littératie Médiatique Multimodale - R2-LMM, 13. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4906

Capt, V., & Lebreton-Reinhard, M. (2021). Quels supports composites pour quels savoirs multimodaux ?,. Revue de Recherches en Littératie Médiatique Multimodale - R2-LMM, 13. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4905

Capt, V., & Kolde, A. (2021). Formes de la circulation entre recherches didactiques et pratiques enseignantes de la littérature. Transpositio, 3. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4832

Capt, V., & Kolde, A.-M. (2021). Introduction : quelles circulations entre recherches didactiques et pratiques enseignantes en littérature ? Transpositio, 3. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4825

Brunel, M., Dufays, J.-L., Emery-Bruneau, J., Florey, S., & Capt, V. (2020). Lire en classe l’altérité : quelle progression entre 12 et 15 ans ? Deux analyses à partir de la nouvelle « J’ai soif d’innocence » de Romain Gary. Dans A. Schneider & M. Jeannin (Éds.), Littérature de l’altérité, altérités de la littérature : moi, nous, les autres, le monde (pp. 165‑206). Presses universitaires de Namur. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4731

Dufays, J.-L., Brunel, M., Emery-Bruneau, J., Florey, S., & Capt, V. (2020). Lire en classe l’altérité : quelle progression entre 12 et 15 ans ? Deux analyses à partir de la nouvelle « J’ai soif d’innocence » de Romain Gary. Dans A. Schneider & M. Jeannin (Éds.), Littérature de l’altérité, altérités de la littérature : moi, nous, les autres, le monde (pp. 165‑206). Presses Universitaires de Namur. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4663

Dufays, J.-L., Brunel, M., Emery-Bruneau, J., Capt, V., Florey, S., Barthélémy, M., & Lépine, M. (2020). Quelle progression des compétences interprétatives des élèves de 12 à 15 ans et quelle prise en compte par leurs enseignants ? Pratiques, 187-188, 1‑27. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4568