Philippe Hertig

Personne

Philippe Hertig

Professeur honoraire

Coordonnées

philippe.hertig(at)hepl.ch Adresse postale

Présentation

Géographe, spécialiste de la didactique de la géographie et de l’éducation à la durabilité, j’ai consacré une part importante de mes travaux aux processus d’apprentissage en géographie, aux outils de pensée que le corps enseignant et les élèves mobilisent pour appréhender des questions sociétales complexes, aux liens entre la géographie scolaire et l’éducation à la durabilité, ainsi qu’à l’usage de l’image dans l’enseignement de la géographie et des disciplines scolaires des sciences sociales.

Fonctions et mandats

Internes

  • Responsable de l’UER Didactiques des sciences humaines et sociales (UER SHS) (jusqu’en 2022)
  • Cofondateur et responsable (jusqu’en 2022) du Laboratoire international LirEDD (Laboratoire international de recherche sur l’éducation en vue d’un développement durable), devenu depuis le LirED (Laboratoire international de recherche sur l’éducation à la durabilité)
  • Membre de la Conférence académique (devenue Conférence des cadres) jusqu’en 2022
  • Membre du Collège académique jusqu’en 2022
  • Membre de la Commission participative qualité (CompaQ, 2017-2019)

Externes

  • Membre du Comité et coprésident de l’Association suisse pour la didactique de la géographie (ADG-CH) (2012-2017)
  • Cofondateur et membre du Comité de la Conférence faîtière des didactiques des disciplines en Suisse (COFADIS) (2014-2022)
  • Membre, puis président (2005-2011) du Groupe de travail Didactique de la géographie (GDGg)
  • Expertise scientifique et didactique des Moyens d’enseignement romands (MER) de géographie des degrés 9 à 11 (2016-2017)
  • Membre des groupes de travail en charge de la rédaction du plan d’études cadre de géographie pour la Maturité gymnasiale (plans d’études cadre publiés en juin 1994 et en juin 2024)
  • Années 1990 et 2000: membre, puis président de la Commission cantonale de géographie (Vaud)

Formation académique

  • 2009 Doctorat en géosciences et environnement: « Didactique de la géographie et formation initiale des enseignants spécialistes. Conception et première évaluation du nouveau dispositif de formation initiale des enseignants de géographie du Secondaire supérieur à la HEP Vaud », Université de Lausanne
  • 1990 Attestation, Cycle de formation initiale des formateurs d’enseignants secondaires, RFP
  • 1984 Brevet d’aptitude à l’enseignement secondaire, Séminaire pédagogique de l’enseignement secondaire (SPES), Lausanne
  • 1983 Licence ès Lettres, Université de Lausanne (géographie, discipline principale; géologie et français) (Attestation d’équivalence MA délivrée en mars 2008)

Thématiques d’enseignement

  • Didactique de la géographie
  • Enjeux clés des processus d’apprentissage en géographie
  • Dispositifs d’enseignement en géographie: enjeux didactiques, pédagogiques et éthiques
  • Apprentissage de la pensée systémique et de la pensée complexe
  • Éducation à la durabilité
  • Liens entre les disciplines scolaires constituées et l’éducation à la durabilité

Publications les plus récentes

2026

Pache, A., Lausselet, N., Barroca-Paccard, M., & Hertig, P. (Éds.). (2026). Intégrer l’éducation à la durabilité dans une Haute Ecole. Alphil-Presses universitaires suisses. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15746
2025

Pache, A., Lausselet, N., Milano, M., & Hertig, P. (2025). Learning to construct school knowledge in lower secondary school geography: what are the challenges for teacher training in the Swiss context ? J-Reading Journal of Research and Didactics in Geography, 1, 129–140. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8452
2024

Lausselet, N., Pache, A., & Hertig, P. (2024). Enjeux et réalités de l’éducation au développement durable en Suisse romande. Revue internationale d’éducation de Sèvres, 95, 141‑150. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7565

Pache, A., Lausselet, N., Bauer, T., Milano, M., & Hertig, P. (2024). Savoirs disciplinaires et savoirs scolaires : duo ou duels ? GeoAgenda, 24-1, 24‑27. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7468
2021

Pache, A., & Hertig, P. (2021). Les savoirs en jeu lors d’une recherche participative centrée sur l’éducation en vue d’un développement durable. Etude de cas sur le thème du chocolat. Dans P. Roy (Éd.), Des recherches participatives dans les didactiques disciplinaires et autres domaines de connaissance. Quelles finalités ? Quels savoirs ? Et quelles stratégies méthodologiques pour favoriser leur circulation dans les milieux de la recherche, de la formation et de la pratique ? HEP Fribourg. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6043

Hertig, P. (2021). Didactique de la géographie. Dans E. Runtz-Christan & P.-F. Coen (Éds.), Collection de concepts-clés de la formation des enseignantes et enseignants en Suisse romande et au Tessin (pp. 67‑70). Loisirs et pédagogie. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5422
2018

Hertig, P. (2018). Géographie scolaire et didactique de la géographie. GeoAgenda, 2. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2511

Hertig, P. (2018). Enseigner les questions liées aux changements climatiques : résultats d’une recherche exploratoire et développement de ressources didactiques. GeoAgenda, 3, 13‑15. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2510

Hertig, P. (2018). Géographie scolaire et pensée de la complexité. Information géographique (Lʼ), 3, 99‑114. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2509
2017

Hertig, P. (2017). Géographie à l’Ecole et pensée de la complexité. GeoAgenda, 4, 41‑43. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2512

Pache, A., Hertig, P., & Curnier, D. (2017). Approaching complexity in the context of education for sustainable development: research and perspectives. In P. Blaze Corcoran, J. P. Weakland, & A. E. J. Wals (Eds.), Envisionning futures for environmental and sustainability education (pp. 375–383). Wageningen Academic Publishers. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1894

Pache, A., Hertig, P., & Curnier, D. (2017). Approches de la complexité dans le contexte de l’éducation en vue du développement durable : quelles perspectives pour la didactique de la géographie ? Sciences de l’éducation - Pour l’Ère nouvelle (Les), 49(4), 15‑40. http://hdl.handle.net/20.500.12162/556
2016

Pache, A., Curnier, D., Honoré, E., & Hertig, P. (2016). Penser l’avenir de manière créative : un enjeu central de l’éducation en vue du développement durable. Revue française de pédagogie. Recherches en éducation, 4(197), 51‑62. http://hdl.handle.net/20.500.12162/973
2015

Hertig, P., & Curnier, D. (2015, October). Approaches of Complexity in the Context of Education for Sustainable Development: identifying and differentiating Stakeholders [Paper presentation]. Journées Pan-Européennes d’Education à l’Environnement., Barcelone, Spain. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4786

Durisch Gauthier, N., Hertig, P., & Marchand Reymond, S. (2015). (Eds) (2015). Regards sur le monde : Apprendre avec et par l’image en sciences humaines et sociales. Neuchâtel : Alphil-Presses universitaires suisses. Alphil - Presses universitaires suisses. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2104

Hertig, P. (2015). Approcher la complexité à l’école : enjeux d’enseignements et d’apprentissages disciplinaires et interdisciplinaires. Dans F. Audigier, A. Sgard, & N. Tutiaux-Guillon (Éds.), Sciences de la nature et sciences de la société dans une école en mutation. Fragmentations, recompositions, nouvelles alliances ? (pp. 125‑137). De Boeck. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4787

Hertig, P. (2015). Questionner les usages de l’image dans l’enseignement de la géographie : quelques réflexions issues d’une recherche menée à la HEP Vaud. GeoAgenda, 2/2015, 16‑21. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2499

Durisch Gauthier, N., Hertig, P., & Marchand Reymond, S. (2015). Introduction et présentation de l’ouvrage. Dans N. Durisch Gauthier, P. Hertig, & S. Marchand Reymond (Éds.), Regards sur le monde. Apprendre avec et par l’image à l’école (pp. 11‑20). Alphil Presses universitaires suisses. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2367
2014

Hertig, P. (2014). Produire des images d’un quartier : une démarche de formation initiale d’enseignants. Mappemonde, 113. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2513
2012

Hertig, P. (2012). Didactique de la géographie et formation initiale des enseignants spécialistes. Conception et première évaluation du nouveau dispositif de formation initiale des enseignants de géographie du Secondaire supérieur à la HEP Vaud. Institut de géographie de l’Université. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2514

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Thématiques et projets de recherche

  • Processus d’apprentissage en géographie
  • Dispositifs d’enseignement en géographie: enjeux didactiques, pédagogiques et éthiques
  • Enjeux didactiques de l’apprentissage et du développement de la pensée systémique et de la pensée complexe
  • Liens entre disciplines scolaires des sciences humaines et sociales et éducation à la durabilité
  • Épistémologie de la géographie scolaire
  • Évolution de la didactique de la géographie en Suisse et dans l’aire francophone
  • Épistémologie de l’éducation à la durabilité
  • Enjeux didactiques et éthiques de l’usage de l’image dans l’enseignement de la géographie et leurs implications dans les apprentissages
  • Développement de moyens d’enseignement de la géographie