Myrto Atzemian

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de Chambrier, A.-F., Atzemian, M., Fayol, M., Zesiger, P., & Martinet, C. (2025). French is not so easy to decode. Applied Psycholinguistics, 46, 1–20. https://doi.org/10.1017/S0142716425100106

Linder, A.-L., Sermier Dessemontet, R., Geyer, M., de Chambrier, A.-F., Atzemian, M., Meuli, N., Audrin, C., & Martinet, C. (2024, 10 septembre). Favoriser le développement de la compréhension orale chez les élèves ayant une déficience intellectuelle par la lecture interactive de textes [Communication]. Congrès Suisse de Pédagogie Spécialisée, Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8133

Meuli, N., Martinet, C., de Chambrier, A.-F., Sermier Dessemontet, R., Linder, A.-L., & Atzemian, M. (2024, 10 septembre). Évaluer les compétences initiales en lecture des élèves ayant une déficience intellectuelle et des besoins complexes en communication [Communication]. Congrès suisse de pédagogie spécialisée (CSPS), Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7780

Sermier Dessemontet, R., Geyer, M., Linder, A.-L., Atzemian, M., Martinet, C., Meuli, N., Audrin, C., & de Chambrier, A.-F. (2024). Effects of Shared Text Reading for Students With Intellectual Disability: A Meta-analytical Review of Instructional Strategies. Educational Research Review, 44, 1–15. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2024.100615

Atzemian, M. (2023, 1 décembre). Atzemian, M., Hagège, H., Cécillon F.X., Marimoutou, G., et Sabbagh, N. (2023, décembre). Symposium « Promouvoir la santé mentale en milieu scolaire par la méditation de pleine conscience en espaces francophones ? ». Communication orale présentée à Colloque francophone Promotion de la santé en milieu scolaire : actualité de la recherche et de l’innovation, Paris, France. [Communication]. Colloque scientifique francophone : « Promotion de la santé en milieu scolaire : actualité de la recherche et de l’innovation », Paris, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7249

Linder, A.-L., Geyer, M., Atzemian, M., Meuli, N., Martinet, C., de Chambrier, A.-F., & Sermier Dessemontet, R. (2023). Effects of adaptations of a phonics-based reading intervention program on reading and spelling skills of students with intellectual disability who require augmentative and alternative communication. Frontiers in Education, 8, 1–13. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1190838

Linder, A.-L., Sermier Dessemontet, R., Martinet, C., de Chambrier, A.-F., Atzemian, M., Meuli, N., & Geyer, M. (2023, 25 July). Teaching decoding and spelling to students with intellectual disability who are AAC users [Paper presentation]. 19th Biennial Conference of the International Society for Augmentative and Alternative Communication (ISAAC), Cancùn, Mexico. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6856

de Chambrier, A.-F., Pedrotti, M., Ruggeri, P., Dewi, J., Atzemian, M., Thevenot, C., Martinet, C., & Terrier, P. (2023). Reading numbers is harder than reading words: An eye-tracking study. Acta Psychologica, 237. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2023.103942

Martinet, C., Meuli, N., Linder, A.-L., Geyer, M., de Chambrier, A.-F., Atzemian, M., & Sermier Dessemontet, R. (2023, mai). Enseigner la lecture aux élèves avec déficience intellectuelle et des besoins complexes en communication [Communication]. 10ème colloque international en éducation, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6712

Linder, A.-L., Sermier Dessemontet, R., Atzemian, M., Geyer, M., Meuli, N., & Martinet, C. (2022, 13 mai). Apprendre à lire et écrire des mots à des élèves ayant une déficience intellectuelle utilisateurs de moyens de communication alternative et/ou améliorée [Communication]. Congrès de l’ACFAS, Québec, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6027