Myriam Garcia Perez

Chargée d'enseignement suppléante

Myriam Garcia Perez

UER EN

Bureau

Av. de Cour 33, Lausanne

C33-732

Coordonnées

0000-0002-5001-174X myriam.garcia-perez(at)hepl.ch Adresse postale

Présentation

Chargée d’enseignement suppléante.

Mon mémoire de master a porté sur la mise à l’essai de la Lesson Study en contexte préscolaire, et a permis l’élaboration d’un outil d’observation des jeunes enfants.
Parallèlement à mes études, j’ai travaillé comme enseignante primaire ordinaire et spécialisée, et ai accompagné l’accueil d’enfants BEP dans diverses structures d’accueil préscolaires.
Après un stage au sein de l’administration lausannoise, j’ai rejoint l’UER EN fin 2020. Ma thèse de doctorat, sous la codirection d’Anne Clerc-Georgy et Florence Pirard, porte sur l’accompagnement du jeu de faire-semblant au cycle I.

Thématiques d’enseignement

  • Les concepts historico-culturels
  • Les interactions enseignant – élève en classe au cycle I

Fonctions et mandats

Organisationnels

  • Chargée d’enseignement suppléante

Autres

  • Membre du groupe de recherche GIRAF (Groupe d’Intervention et de Recherche sur les Apprentissages Fondamentaux)
  • Membre du Laboratoire 3LS (Laboratoire Lausannois Lesson Study)
  • Vice-présidente en 2022-2023 puis Présidence en 2023-2024 de l’ADA HEP (Association des assistantes et des assistants de la HEP Vaud)
  • Membre en 2023-2024 du Programme d’Appui Institutionnel à la Relève (PAIR·ES)
  • Membre du groupe de recherche RUCHE (Research Unit for a life-Course perspective on Health and Education), Liège, Belgique

Formation académique

  • En cours: Thèse de doctorat en éducation & enseignement, ULiège (Wallonie, Belgique)
  • 2019: Master en sciences et pratiques de l’éducation – spécialisation en gestion des évaluations, UNIL & HEP Vaud (Vaud, Suisse)
  • 2016: Bachelor en sciences de l’éducation – orientation éducation et formation, UNIGE (Genève, Suisse)

Enseignements

Bachelor primaire

  • Séminaire du module BP41ENS: Régulations des apprentissages et évaluation au cycle I
  • Séminaire du module BP61SPE : Didactique des apprentissages fondamentaux

Formation continue

  • Interventions liées aux enjeux d’enseignement-apprentissage du cycle I et à l’accompagnement du jeu de faire-semblant en classe
  • Collaborations inter-professionnelles au service des apprentissages et du bien-être des enfants au sein d’espaces extérieurs partagés
  • Formation des assistant-e-s à l’intégration (FAI)

Publications

2025

Garcia Perez, M., & Clerc-Georgy, A. (2025, 9 juillet). Dispositif lesson study à l’école maternelle : ajustements, projections et développements [Communication]. Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), Liège, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8548
2024

Garcia Perez, M., Gagliarde, N., Berger, J., & Maire Sardi, B. (2024, 10 avril). La littérature comme terrain d’expérimentation [Document pédagogique]. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15369

Garcia Perez, M. (2024, 10 January). Pretend play pedagogy: comparing different Vygotskian approaches [Paper presentation]. SSECR 5th Annual Meeting, SIG Play symposium, St Gallen, Switzerland. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7299

Garcia Perez, M., & Gagliarde, N. (2024). Le Playworld : un dispositif pour favoriser un engagement actif et citoyen dans les apprentissages [Document pédagogique]. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15368

Garcia Perez, M., Clerc-Georgy, A., & Pirard, F. (2024). Tensions dans l’accompagnement du jeu de faire semblant : une étude de cas à l’école enfantine (4-6 ans). Revue internationale de communication et socialisation - RCIS, 11, 259‑273. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8356

Clerc-Georgy, A., & Garcia Perez, M. (2024). Conceptual PlayWorlds to study the structuring of time into days, weeks and months. In M. Fleer, A. Clerc-Georgy, L. Disney, L. Li, L. McKinley, G. Quinones, P. Rai, J. Scull, & A. Suryani (Eds.), Why Play Works: Vol. - (pp. 131–143). Monash University. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7535

Garcia Perez, M. (2024). Approches vygotskiennes du jeu de faire-semblant à l’école : des leviers pour accompagner le devenir élève ? Dans C. Zaouche Gaudron, A. Dupuy, E. Gallant, & M. Dajon (Éds.), L’enfant dans son environnement. Plaidoyer pour un Ministère de l’enfance (pp. 183‑195). Erès. https://doi.org/10.3917/eres.zaouc.2024.01.0183
2023

Garcia Perez, M. (2023, 14 septembre). Documenter une pratique enseignante du cycle I : L’accompagnement du jeu de faire-semblant [Poster]. 1ère Journée doctorale inter-UER de la HEP Vaud. Faire de la recherche à la HEP Vaud : les enjeux d’une communauté, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6920

Garcia Perez, M., & Clerc-Georgy, A. (2023, 29 juin). Usage des méthodologies narratives pour étudier dans une perspective vygotskienne les pratiques d’accompagnement du jeu de faire-semblant en 1-2H : Une démarche innovante et porteuse pour documenter les pratiques ? [Communication]. Congrès annuel 2023 de la Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE) et de la Société suisse pour la formation des enseignantes et des enseignants (SSFE), Zürich, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6783

Garcia Perez, M., & de Torrenté, A. (2023). La lesson Study, pour une coconstruction de pistes pédagogiques. Educateur (L”), 7, 38‑42. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6782

Garcia Perez, M., & Clerc-Georgy, A. (2023, 4 mai). Soutenir l’enfant lors de sa transition à l’école enfantine (4-6 ans) : Portrait d’une pratique d’accompagnement du jeu de faire-semblant du canton de Vaud [Communication]. 10e Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6753
2022

Garcia Perez, M. (2022, 3 octobre). Pedagogical uses of pretend play in places of learning [Poster]. CHACDOC Conference, Helsingør, Denmark. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6244

Garcia Perez, M. (2022, 20 mai). Usages du jeu de faire-semblant à l’entrée à l’école : Un premier état des lieux [Communication]. Transitions institutionnelles de la petite enfance : La première transition scolaire [Symposium], Colloque interdisciplinaire et international BECO « Bébé, Petite Enfance en COntextes », Toulouse, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6243
2021

Garcia Perez, M. (2021, 4 mai). Entrée dans les apprentissages scolaires via le jeu de faire-semblant en 1-2P : Des conceptions entretenues par les enseignantes à l’engagement des élèves dans leurs apprentissages [Communication]. Symposium 522 au 88ème Congrès de l’ACFAS, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6241
2019

Garcia Perez, M. (2019, juin). Mise à l’épreuve d’une démarche de type lesson study en contexte préscolaire pour la conception d’un outil d’observation des jeunes enfants. Etude de cas menée dans une institution de la petite enfance lausannoise [Document pédagogique]. https://doi.org/10.22005/bcu.268721
2018

Chochard, Y., Gilles, J.-L., Bello, N., Benamer, A., Chartier, N., Djalo, A., Garcia Perez, M., Hellwig, A.-L., Prestat, N., Vinet, A., & Bieri, S. (2018, octobre). Évaluer le transfert des acquis : mises à l’essai de la méthode du cycle de Construction et de gestion qualité des évaluations du transfert (CGQET) au Québec et en Suisse dans le cadre de formations continues [Communication]. 5e Colloque du GEVAPP « Lieux, Rythmes Et Savoirs Dans L’alternance. Former Et Évaluer À Quoi, Quand Et Où ? », Martigny, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2782

Thématiques et projets de recherche

Thématiques et outils de recherche

  • La première transition scolaire
  • Le jeu de faire-semblant et son accompagnement par l’enseignant-e en classe au cycle I
  • Les entretiens compréhensifs
  • Les méthodes narratives
  • L’analyse de vidéos
  • Le dispositif de recherche-formation Lesson Study
  • La perspective historico-culturelle
  • La collaboration inter-professionnelle (enseignant-e-s, éducateur-trices principalement)
  • L’espace partagé du préau
  • La documentation pédagogique
  • Les cultures enfantines

Projets de recherche