Jennifer Malsert

Personne

Jennifer Malsert

Chargée d'enseignement, UER PS

Bureau

Av. de Cour 33, Lausanne

C33-807

Coordonnées

0000-0003-0205-2472 jennifer.malsert(at)hepl.ch +41 21 316 47 85 Adresse postale

Présentation

Chargée d’enseignement à l’UER Pédagogie spécialisée, docteure en Sciences cognitives, Psychologie et Neurocognition, spécialisée en développement cognitif et socioaffectif, compétences socioémotionnelles et surdité.

Après une formation en neurosciences et un doctorat en sciences cognitives, j’ai orienté mes travaux vers l’étude des processus cognitifs, émotionnels et sociaux impliqués dans le développement et les apprentissages, en particulier chez les enfants à besoins éducatifs particuliers.

Mes recherches et mes enseignements portent notamment sur les fonctions exécutives, l’attention, la mémoire et les interactions entre cognition et émotions, ainsi que sur le développement socioaffectif et la cognition sociale des enfants sourds et leurs enjeux pour l’inclusion. Je m’intéresse également à la conception et à l’étude d’interventions éducatives fondées sur l’enseignement explicite des comportements et des compétences socioémotionnelles, visant à soutenir les apprentissages, les relations sociales et la participation des élèves.

Parallèlement, j’enseigne la psychologie de la déficience auditive à l’Université de Genève et mène des recherches au laboratoire du développement SensoriMoteur, Affectif et Social (SMAS).

Fonctions et mandats

Internes

  • Chargée d'enseignement, UER Pédagogie Spécialisée (PS)

Externes

  • Chargée de cours Laboratoire de développement Sensori-Moteur, Affectif et Social (SMAS), Faculté de Psychologie et Sciences de l'éducation, Université de Genève

Enseignements

Master en enseignement spécialisé (MAES)

  • MAES1DIV - Connaître la diversité des élèves (Déficiences sensorielles).
  • MAES4NEU - Neurosciences, cognition et difficultés d'apprentissage (Responsable Module).
  • MAES6DS - Apprendre avec une surdité ou une déficience auditive (Responsable Module).

Master en sciences et pratiques de l'éducation

  • MASPE23 - Pédagogie spécialisée et enjeux contemporains (Déficiences sensorielles et Neurosciences).

Formation continue

  • PS059 - Ce que les neurosciences nous apprennent pour les élèves à besoins éducatifs particuliers.
  • MAPPro011 - Développement et apprentissages avec une surdité ou une déficience auditive.
  • 26-MAP021.01 - (Neuro)sciences affectives et cognitives pour l'école... et au-delà.
  • Certificat de branche pour l'enseignement de langue des signes et culture sourde.

Publications les plus récentes

2026

Malsert, J., Rochas, V., Rihs, T., Pichon, S., & Vuilleumier, P. (2026). Neural Substrates of Attentional Control During Emotional Processing: Evidence From rTMS–fMRI Targeting the Frontal Eye Field. Human Brain Mapping, 47. https://doi.org/10.1002/hbm.70535
2025

Malsert, J., Tinnes-Vigne, M., Dachet, D., Aubry, A., Matiichak, S., Dierendonck, C., Baye, A., & le consortium MTSS-K, .. (2025). Développement d’un outil d’évaluation directe des compétences socio-émotionnelles en contexte scolaire et préscolaire : le DASEC (Direct Assessment of SocioEmotional Competencies). Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant - ANAE, 198, 1‑10. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15425

Malsert, J., Tinnes-Vigne, M., Baye, A., & le consortium MTSS-K, .. (2025, 26 juin). Développement d’un outil d’évaluation des compétences socioémotionnelles en contexte scolaire et préscolaire [Poster]. 5èmes Conférences Jean Piaget : Développement, apprentissage et enseignement, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8461

Favoreu, E., Benoit, V., Gay, P., Malsert, J., Skrivan Von Fellenberg, A., Van Klaveren, C., & Ambresin, A.-E. (2025, 6 juin). Développement des compétences socio-émotionnelles (CSE) des adolescent.e.s au travers de la formation des enseignant.e.s : le projet INSPIRE [Poster]. RipsyDeve - 17e Colloque international, Nancy, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8442

Ambresin, A.-E., Benoit, V., Van Klaveren, C., Malsert, J., Skrivan Von Fellenberg, A., Gay, P., & Favoreu, E. (2025). Développer les compétences socioémotionnelles des jeunes au travers de la formation du corps enseignant. Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 15(2), 34‑41. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8440

Malsert, J., & Gentaz, E. (2025, juin). Développement de l’Inhibition de Retour (IOR) chaude et froide : vers une meilleure compréhension des trajectoires attentionnelles [Poster]. 5èmes Conférences Jean Piaget : Développement, apprentissage te enseignement, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8460

Tinnes-Vigne, M., Malsert, J., Dachet, D., Baye, A., Matiichak, S., & Aubry, A. (2025, 8 janvier). Évaluation des compétences socio-émotionnelles et comportementales d’élèves de 5-6 ans dans un modèle MTSS : cadres théoriques et instruments de mesure [Communication]. 36e Colloque de l’ADMEE-Europe, Esch-sur-Alzette, Luxembourg. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8416
2024

Malsert, J., Benoit, V., Skrivan Von Fellenberg, A., Gay, P., Van Klaveren, C., Leyris, J., Favoreu, E., & Ambresin, A.-E. (2024, 10 septembre). Évaluation de l’impact d’une formation à l’apprentissage social et émotionnel des enseignants sur leurs compétences d’identification des émotions et celles de leurs élèves [Poster]. Congrès suisse de pédagogie spécialisée, Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7775

Malsert, J. (2024, 13 mai). Les fonctions exécutives et la théorie de l’esprit auprès des enfants sourds appareillés et implantés [Communication]. Rencontre entre les Centres d’implants cochléaires et l’Établissement cantonal de pédagogie spécialisée & Centre de compétence surdité, Université de Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8417
2023

Malsert, J., & Gentaz, E. (2023). Développer les compétences émotionnelles des élèves pour favoriser une école inclusive. Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 13, 9‑16. https://doi.org/10.57161/r2023-04-02

Malsert, J. (2023, 4 juillet). Spécificités cognitives et affectives des enfants sourds [Communication]. Institut National des Jeunes Sourds (INJS), Chambéry - Cognin, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6794

Malsert, J., & Gentaz, E. (2023, 26 juin). « Mommy brain » : Évaluation longitudinale des ressources attentionnelles cognitives et affectives périnatales chez la mère et son nourrisson [Poster]. Colloque international Piaget-RIPSYDEVE, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6793

Malsert, J., Benoit, V., Blatti, S., Pernet, M., & Skrivan Von Fellenberg, A. (2023, 26 juin). Entrainer les compétences émotionnelles à l’école pour favoriser le bien-être scolaire [Poster]. Colloque international Piaget-RIPSYDEVE, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6792

Malsert, J., & Gerber, Y. (2023, 20 mars). Participation à des camps de vacances et développement social et affectif chez l’enfant [Communication]. Rencontres plateforme Activités Vacances - Groupe de Liaison des Activités de Jeunesse - GLAJ-Vaud, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7774
2022

Gerber, Y., Gentaz, E., & Malsert, J. (2022). The effects of Swiss summer camp on the development of socio-emotional abilities in children. PLoS One, 17(10). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0276665.
2020

Malsert, J. (2020). Le jeu chez l’enfant sourd. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant - ANAE, 165/32, 211‑217. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4391

Palama, A., Malsert, J., Grandjean, D., Sander, D., & Gentaz, E. (2020). The cross-modal transfer of emotional information from voices to faces in 5-, 8- and 10-year-old children and adults: An eye-tracking study. Emotion, 1. https://doi.org/10.1037/emo0000758

Malsert, J., Palama, A., & Gentaz, E. (2020). Emotional facial perception development in 7, 9 and 11 year-old children: The emergence of a silent eye-tracked emotional other-race effect. PLoS One, 15/5. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0233008

Malsert, J., Tran, K., Tran, T. A. T., Ha-Vinh, T., Gentaz, E., & Ha-Vinh Leuchter, R. (2020). Cultural and environmental influences on emotional disappearance sensitivity in 9-year-old children from Swiss and Vietnamese schools. Swiss Journal of Psychology, 79(3-4), 89–99. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4395
2019

Valente, D., Palama, A., Malsert, J., Bolens, G., & Gentaz, E. (2019). Adults’ visual recognition of actions simulations by finger gestures (ASFGs) produced by sighted and blind individuals. PLoS One, 14(3). https://doi.org/https://doi.org/10.1371/ journal.pone.0214371

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Thématiques et projets de recherche

  • Mémoire de travail, compétences attentionnelles et déficiences sensorielles
  • Attention visuelle et discrimination d'expressions émotionnelles
  • Impact de troubles de l'humeur maternels sur le développement cérébral et les fonctions exécutives de la dyade mère-enfant
  • Impact culturel, environnementaux et développement des compétences de discrimination d'expressions faciales émotionnelles
  • Entrainements des compétences émotionnelles et métacognitives sur les performances d'élèves
  • Réseaux neuronaux et corrélats neurophysiologiques dans les processus attentionnels et émotionnels

Liens personnels