Retour sur la conférence L’implantation de modèles de soutien au comportement positif auprès d’élèves autistes à l’école

De nombreux·euses professionnel·le·s concerné·e·s

La conférence a rencontré un franc succès avec une quarantaine de personnes en présentiel et plus de 200 personnes en ligne. Elle a ainsi rassemblé des enseignant·e·s ordinaires et spécialisé·e·s, des éducateur·trice·s spécialisé·e·s, des directions d’établissements et des formateur·trice·s, mobilisé·e·s autour d’un objectif commun: favoriser un environnement scolaire plus inclusif et soutenant.

Comprendre les besoins spécifiques des élèves autistes

La Professeure Argumedes a rappelé l’importance d’une compréhension des besoins spécifiques des élèves autistes. Elle a présenté les principes directeurs du Soutien au Comportement Positif (SCP/PBIS) et a revisité les trois niveaux du modèle de soutien au comportement positif en montrant comment ils peuvent se décliner auprès d’élèves autistes.

La conférence a ainsi mis en lumière des pratiques centrales du Soutien au Comportement Positif pour ces élèves telles que:

• La prévention des comportements problématiques par l’aménagement de l’environnement (par exemple au travers de la mise en place de supports visuels);
• L’enseignement explicite d’habiletés de communication et d’habiletés sociales;
• La valorisation systématique des comportements souhaités;
• L’utilisation de l’évaluation fonctionnelle pour comprendre les comportements problématiques persistants et intervenir efficacement.

Privilégier la réussite et le bien-être

Cette conférence a rappelé à quel point l’adoption d’un modèle de soutien au comportement positif constitue un levier puissant pour privilégier la réussite et le bien-être des élèves autistes. En misant sur la prévention, l’enseignement des comportements appropriés et leur valorisation, les équipes scolaires contribuent à créer un milieu éducatif plus serein, inclusif et propice à l’apprentissage.

Perspectives en Suisse Romande

La conférencière est partenaire de l’équipe de recherche du projet ACT «Agir face aux comportements-défis chez les élèves ayant une déficience intellectuelle et/ou un trouble du spectre de l’autisme». Ce projet est financé par le Fonds National suisse de la Recherche scientifique et dirigé par Rachel Sermier Dessemontet (Professeure HEP ordinaire, Responsable de l'Unité d’enseignement et de recherche Pédagogie spécialisée (UER PS), HEP Vaud) et Aline Veyre (Professeure HES associée, HETSL).

Le projet ACT vise à implanter et évaluer les effets et la validité sociale du modèle de soutien au comportement positif «Prévenir – Enseigner – Renforcer» dans les écoles spécialisées de Suisse romande.