Nicolas Meylan

Professeur HEP associé

Nicolas Meylan

UER DV

Bureau

Av. de Cour 31, Lausanne

C31-125

Coordonnées

nicolas.meylan(at)hepl.ch +41 21 316 07 02 Adresse postale

Présentation

Professeur HEP associé

Je suis docteur en psychologie de l’université de Lausanne et je m’intéresse aux questions de santé à l’école.

Thématiques d’enseignement

  • La prévention et la gestion du stress en milieu scolaire
  • Le développement des compétences émotionnelles à l’école
  • La promotion de la santé et la prévention à l’école
  • La contenance et les mouvements transférentiels en enseignement spécialisé

Fonctions et mandats

Organisationnels

  • Professeur HEP associé

Autres

  • Membre de la commission des études de la filière Pédagogie Spécialisée
  • Membre du groupe Équilibre – analyse et promotion des facteurs psychosociaux de santé au travail
  • Membre de la Cellule de Soutien en cas de Deuil
  • Membre du groupe de coordination des actions de prévention dans le cadre du Programme de prévention du surendettement (canton de Vaud)
  • Membre du Comité de Pilotage du climat scolaire (canton de Vaud)
  • Membre du groupe d’accompagnement du projet Mindmatters – RADIX (Suisse romande)
  • Membre du réseau international sur le stress scolaire

Enseignements

Bachelor primaire

  • Cours sur les émotions en classe
  • Cours d’introduction sur la promotion de la santé et la prévention à l’école

Master of Arts et diplôme d’enseignement pour le degré secondaire 1

  • Séminaire sur le stress en fin de scolarité obligatoire
  • Séminaire sur le soutien à apporter et à recevoir dans le travail avec les élèves adolescents et adolescentes
  • Cours sur l’approche systémique et psychanalytique en pédagogie spécialisée

CAS

  • Cours sur la promotion de la santé et la prévention à destination des médiateurs, médiatrices et délégués, déléguées PSPS
  • Cours sur la promotion de la santé et la prévention à destination des directions d’établissement

Formation continue attestée

  • Prestation sur mesure autour de la santé à l’école

Publications les plus récentes

2023

Meylan, N., & Hascoët, M. (2023). Retour vers le futur : vécu scolaire d’enseignant.es et d’élèves vaudois.es durant la crise sanitaire. Educateur (L”), 04, 30‑31. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7339

Hascoët, M., & Meylan, N. (2023). Qualités psychométriques de l’échelle de mesure du stress scolaire [Communication]. Congrès SSRE/SSFE, Zurich, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6790
2021

Gabola, P., Meylan, N., Hascoët, M., De Stasio, S., & Fiorilli, C. (2021). Adolescents’ School Burnout: A Comparative Study between Italy and Switzerland. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, (3)11, 849–859. https://doi.org/10.3390/ejihpe11030062

Meylan, N., Benoit, V., & Valls, M. (2021, 9 mai). Vécu d’enseignants dans l’accompagnement d’élèves à besoins éducatifs particuliers [Communication]. 9e Congrès national Santé dans le monde du travail. Transformations et nouvelles formes de travail, enjeux et adaptation, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5478
2020

Killias, L., Chemoli, G., Jubin, M., & Meylan, N. (2020). De l’importance du soutien social : comment des élèves de 10e année ont-ils perçu l’aide apportée par leur enseignant lors du confinement imposé par la pandémie de COVID-19 ? Educateur (L”), 7, 1‑2. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4075

Meylan, N., Meylan, J., Rodriguez, M., Bonvin, P., & Tardif, E. (2020). What Types of Educational Practices Impact School Burnout Levels in Adolescents? International Journal of Environmental Research and Public Health, 17. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3772
2019

Moix Wolters, C., Meylan, N., & Gabola, P. (2019, 29 août). Promotion de la santé et prévention en milieu scolaire (PSPS) : Un éclairage concernant les obstacles rencontrés sur le terrain [Poster]. Swiss Public Health Conference : Child and Adolescent Public Health, Winterthur, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3017

Gabola, P., Meylan, N., & Tschopp, G. (2019, June). Sviluppare la gratitudine tra gli insegnanti per favorire il loro benessere: una rassegna di buone pratiche [Paper presentation]. 12° Giornate Nazionali di Psicologia Positiva, Università Cattolica di Milano, Italie. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2979

Gabola, P., Meylan, N., & Tschopp, G. (2019, 8 février). Développer la gratitude chez les enseignants pour favoriser leur épanouissement et leur bien-être ? [Communication]. 2eme Journée romande de psychologie positive, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2654

Gabola, P., Meylan, N., & Tschopp, G. (2019). Sviluppare la gratitudine tra gli insegnanti per favorire il loro benessere: una rassegna di buone pratiche. Newsletter di Psicologia Positiva, 41. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2916

Imhof, J.-M., Meylan, N., Bornand, K., & Guillod, L. (2019). Accompagner les jeunes consommateurs de substance. REISO.org : revue d’information sociale, 2, 1‑4. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2254
2018

Gabola, P., & Meylan, N. (2018). L’influenza della percezione delle pratiche educative adottate dagli insegnanti sull’engagement scolastico degli adolescenti. Uno studio svizzero. [Paper presentation]. Giornate di psicologia Positiva - Symposium Invitation XI Edizione. Psicologia positiva e interconnessione : comunità reali e virtuali, Università degli Studi di Bari Aldo Moro, Bari, Italie. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1944
2017

Gabola, P., & Meylan, N. (2017). Effetto dei valori attribuiti alla scuola sul burnout e l’engagement scolastico. Uno studio con adolescenti svizzeri. [Communication]. Giornate di psicologia Positiva - Symposium Invitation X Edizione. Dalla teoria all’applicazione : quali evidenze dalla psicologia positiva ?, Università LUMSA, Rome, Italie. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1948
2016

Meylan, N., Doudin, P.-A., & Stephan, P. (2016). Burn-out scolaire : définition et rôle protecteur des parents. Dans P. s. Association (Éd.), Ecole : quand la phobie prend le dessus (pp. 267‑276). Josette Lyon. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2248

Doudin, P.-A., Tardif, E., & Meylan, N. (2016). De l’utilité ambiguë des styles d’apprentissage et des neuromythes. Dans E. Tardif & P.-A. Doudin (Éds.), Neurosciences et cognition : perspectives pour les sciences de l’éducation (pp. 79‑100). DeBoeck Supérieur. http://hdl.handle.net/20.500.12162/998
2015

Doudin, P.-A., Curchod-Ruedi, D., & Meylan, N. (2015). Promouvoir la santé des élèves : le rôle du soutien social. Résonances : mensuel de l’école valaisanne, 5. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2250

Doudin, P.-A., Curchod-Ruedi, D., & Meylan, N. (2015). L’adolescence : une étape de deuil. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 21. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2249

Meylan, N., Doudin, P.-A., Antonietti, J.-P., & Stephan, P. (2015). Validation française du School Burnout Inventory. Revue européenne de psychologie appliquée / European Review of Applied Psychology, 65(6), 285‑293. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2196

Meylan, N., Doudin, P.-A., Curchod-Ruedi, D., Antonietti, J.-P., Gyger Gaspoz, D., Pfulg, L., & Stephan, P. (2015). Burnout scolaire et consommation de substances : une étude exploratoire chez des adolescents « tout-venant ». Neuropsychiatrie de l’enfance et de l’adolescence, 63(4), 238‑243. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2195

Meylan, N., Doudin, P.-A., Curchod-Ruedi, D., Antonietti, J.-P., & Stephan, P. (2015). Stress scolaire, soutien social et burnout à l’adolescence : quelles relations ? Éducation et francophonie, 43(2), 135‑153. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2194

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Thématiques et projets de recherche

Thématiques de recherche

  • Le stress dans tous ses états, des élèves aux professionnels et professionnelles de l’école
  • Le soutien social et ses avatars à l’école
  • Le vécu des enseignants et enseignates travaillant avec des élèves à besoin éducatif particulier

Projets de recherche

  • « Stresses moi si tu peux » Analyses des mécanismes du stress à l’école et des solutions de prévention ou de prise en charge
  • Volet suisse de l’étude internationale sur le vécu d’enseignants et d’enseignantes travaillant avec des élèves à besoin éducatif particulier