Journée d'étude
Ces journées d’étude proposent de repérer les traces du validisme à l’école qui excluent de nombreux élèves et d’explorer des pistes pour faire évoluer les pratiques éducatives. (This text is also available in English below.)
Le validisme est un système de croyances et de pratiques qui établit une norme idéale de corps et de capacités, projetée comme étant la seule forme pleinement humaine et parfaite. Sur cette base, il hiérarchise socialement les individus en dévalorisant et en déshumanisant ceux dont les corps ou les fonctionnalités sont non conformes, les positionnant comme des «autres» indésirables. Il ne se limite pas à l’accessibilité physique. À l’école, il peut aussi se manifester dans les pédagogies, les évaluations, l’organisation scolaire et les attentes envers les élèves. Certaines manières d’apprendre, de communiquer ou d’habiter son corps sont alors considérées comme déficitaires au regard d’une norme dominante.
Organisées les 29 et 30 octobre 2026 à la HEP Vaud par le laboratoire lasalé, ces journées d’étude mettent en discussion les apports des Critical Disability Studies – les études critiques du handicap. La conférence inaugurale, ouverte à toutes et tous, sera suivie d’un atelier créatif. Les autres ateliers se dérouleront sur invitation pour explorer des méthodes de recherches participatives non validistes.
Les participant·e·s disposeront de repères pour identifier les mécanismes validistes dans l’organisation scolaire et mieux comprendre leurs effets sur les parcours des élèves et la vie adulte. L’atelier créatif prolongera la réflexion par l’élaboration de pistes pour déconstruire les barrières et faire évoluer les environnements éducatifs.
L’enjeu n’est donc pas seulement de définir le validisme, mais de relier ce cadre d’analyse aux pratiques: modalités d’évaluation, participation en classe, rythmes d’apprentissage, formes de communication et attentes envers les élèves.
Lorsque l’organisation scolaire repose sur une norme corporelle ou cognitive implicite, certaines trajectoires sont fragilisées. Une approche antivalidiste déplace la responsabilité: elle interroge le fonctionnement du système plutôt que de demander à l’élève de se conformer à une norme dominante.
Ce changement de perspective rejoint les missions de la HEP Vaud: mettre en dialogue recherche, formation et réalités du terrain afin de soutenir des pratiques attentives à la diversité des élèves et aux conditions concrètes de leur participation.
Jeudi 29 octobre au matin, Katherine Runswick-Cole et Patricia Douglas interviendront aux côtés de David B. Shannon. À partir des Critical Disability Studies, les intervenant·e·s définiront le validisme et exploreront comment le débusquer dans les pratiques et les représentations afin de le contrer.
La conférence se déroulera en anglais, avec traduction vers le français, et pourra également être suivie en ligne.
Katherine Runswick-Cole est titulaire de la chaire en éducation à l’Université de Sheffield. Ses travaux s’inscrivent dans les Critical Disability Studies et les études sur l’enfance des enfants en situation de handicap. Elle interroge les normes pathologisantes afin de promouvoir des approches inclusives dans l’éducation, les politiques publiques et l’accompagnement.
Patty Douglas est professeure associée en Disability Studies and Inclusion à Queen’s University, à Kingston, au Canada. Elle est titulaire de la chaire Student Success and Wellness et dirige le Centre for Community Engagement and Social Change.
David Ben Shannon est un chercheur interdisciplinaire travaillant à l'intersection des études critiques sur le handicap, de l'éducation de la petite enfance et des études culturelles. Fort d'une expérience en éducation spécialisée primaire, son travail explore comment la neurodiversité se déploie dans l'éducation de la petite enfance, en portant attention à l'affect, au lieu, à l'alphabétisation précoce et au plus-qu'humain.
Portées par le laboratoire lasalé de l’Unité d’enseignement et de recherche Pédagogie spécialisée de la HEP Vaud, ces journées renforcent les liens avec des universités partenaires étrangères. Elles contribuent également au développement de la recherche sur les mécanismes d’exclusion et sur les conditions d’une participation effective dans les environnements éducatifs.
La conférence est annoncée comme ouverte à toutes et tous. Les publics prioritaires indiqués dans le formulaire sont:
Collaborateur·trice·s et étudiant·e·s de la HEP Vaud
Professionnel·le·s de l’enseignement primaire et secondaire
Professionnel·le·s de l’enseignement spécialisé
Familles
Personnes concernées
Membres de la communauté scientifique
Partenaires de la HEP Vaud
Représentant·e·s de la presse et des médias
Jeudi 29 octobre 2026
Vendredi 30 octobre 2026
Date pour le grand public
Jeudi 29 octobre 2026
Horaires
Accueil dès 8h30 · conférence et atelier créatif de 9h00 à 12h30
Lieu
HEP Vaud, Lausanne – B21-308
Format
Conférence en présentiel et en ligne · atelier créatif en présentiel et en ligne
Langue
Conférence en anglais, avec traduction anglais-français
Tarif
Participation gratuite
Inscription
Obligatoire pour la conférence et l’atelier créatif qui suit.
Les ateliers «Méthodologies anti-validistes» des 29 et 30 octobre sont sur invitation.
These study days aim to identify traces of ableism in schools that exclude numerous students and to explore avenues for evolving educational practices.
Identifying Ableism that Produces Exclusion Ableism is a system of beliefs and practices that establishes an ideal norm of bodies and abilities, projected as the only fully human and perfect form. On this basis, it socially hierarchizes individuals by devaluing and dehumanizing those whose bodies or functionalities are non-conforming, positioning them as undesirable "others." It is not limited to physical accessibility. In schools, it can also manifest in pedagogies, assessments, school organization, and expectations placed on students. Certain ways of learning, communicating, or inhabiting one's body are thus considered deficient in relation to a dominant norm.
Organized on October 29 and 30, 2026, at the HEP Vaud by the Lasalé laboratory, these study days will discuss the contributions of Critical Disability Studies. The inaugural conference, open to all, will be followed by a creative workshop. Other workshops will take place by invitation to explore non-ableist participatory research methods.
Participants will gain cues to identify ableist mechanisms in school organization and better understand their effects on student trajectories and adult life. The creative workshop will extend this reflection by developing avenues to deconstruct barriers and transform educational environments. The challenge is therefore not only to define ableism but to connect this analytical framework to practices: assessment methods, classroom participation, learning rhythms, forms of communication, and expectations toward students.
When school organization relies on an implicit bodily or cognitive norm, certain trajectories are weakened. An anti-ableist approach shifts responsibility: it questions the functioning of the system rather than asking the student to conform to a dominant norm. This change in perspective aligns with the mission of HEP Vaud: to bring research, training, and field realities into dialogue to support practices attentive to student diversity and the concrete conditions of their participation.
Ableism at School: Spotting It, Understanding It, Unlearning It
On the morning of Thursday, October 29, Katherine Runswick-Cole and Patricia Douglas will speak alongside David B. Shannon. Drawing on Critical Disability Studies, the speakers will define ableism and explore how to uncover it in practices and representations in order to counter it. The conference will be held in English, with translation into French, and can also be followed online.
Katherine Runswick-Cole is Chair in Education at the University of Sheffield. Her work is located in critical disability studies and disabled children’s childhood studies. She challenges pathologizing norms to advocate for inclusive education, policy, and care.
Patty Douglas is an Associate Professor in Disability Studies and Inclusion, Chair in Student Success and Wellness and the Director of the Centre for Community Engagement and Social Change at Queen’s University in Kingston, Ontario, Canada.
David Ben Shannon is an interdisciplinary scholar working at the intersections of critical disability studies, early childhood education, and cultural studies. With a background in primary special education, his work explores how neurodiversity unfolds in early childhood education through attention to affect, place, early literacy, and the more-than-human.
Serving Research Led by the Lasalé laboratory of the Specialized Pedagogy Research and Teaching Unit at HEP Vaud, these study days strengthen ties with foreign partner universities. They also contribute to the development of research on exclusion mechanisms and the conditions for effective participation in educational environments.
The conference is announced as open to all. The priority audiences indicated in the form are:
Thursday, October 29, 2026
Friday, October 30, 2026
Date for the Public Thursday, October 29, 2026
Hours Welcome from 8:30 AM · Conference and creative workshop from 9:00 AM to 12:30 PM
Location HEP Vaud, Lausanne – B21-308
Format Conference in-person and online · Creative workshop in-person and online
Language Conference in English, with English-French translation
Fee Free participation
Registration Mandatory for the conference and the following creative workshop. The "Anti-Ableist Methodologies" workshops on October 29 and 30 are by invitation only.