Ruth Benvegnen

Personne

Ruth Benvegnen

Chargée d'enseignement, UER LC

Bureau

Av. de Sévelin 46, Lausanne

SEV46-307

Coordonnées

ruth.benvegnen(at)hepl.ch +41 21 316 05 55 Adresse postale

Présentation

Diplômée de l’Université de York, j’ai enseigné l’anglais langue étrangère pendant plus de 25 ans, principalement auprès de jeunes apprenant·e·s. Depuis 2002, je me consacre également à la formation des enseignant·e·s, en Suisse et à l’étranger.

Chargée d’enseignement en didactique de l’anglais à la HEP Vaud depuis 2011, j’interviens dans la formation initiale et continue des enseignant·e·s des cycles II et III. Depuis 2026, je suis responsable du développement et de la mise en œuvre à la HEP Vaud de PROF-L Connect B2 anglais.

Mes intérêts professionnels portent notamment sur la didactique des langues, les dimensions plurilingue et pluriculturelle de l’enseignement et les cultures du monde anglophone dans leur diversité.

Originaire du sud-ouest de Londres, je vis en Suisse depuis 1988. Passionnée par les langues et leur transmission, je représente aussi la troisième génération d’une famille comptant quatre générations d’enseignantes.

Fonctions et mandats

Internes

  • Chargée d’enseignement en didactique de l’anglais – Bachelor en enseignement primaire (BP)
  • Responsable du module BP32ANG
  • Responsable du module BP53AP-e
  • Responsable du projet PROF-L Connect B2 anglais à la HEP Vaud depuis 2026
  • Responsable du module d’échange interculturel HEP Vaud – North Star School, Rajkot (Inde)
  • Collaboratrice au projet inter-UER entre l’UER Pédagogie et Psychologie Musicales et l’UER Langues et Cultures

Externes

 

Formation académique

  • Master’s degree, Teaching English as a Foreign Language to Young Learners, University of York (Royaume-Uni), obtenu avec distinction.

Enseignements

Bachelor Primaire
Séminaires

  • BP21 LAC
  • BP13-23 APP
  • BP33-43 APP
  • BP32 ANG
  • BP53 AP-e
  • BP53-63 AP ID d
  • BP62 ANG

Formation Continue courte

  • Apprentissage des langues par le rythme et la musique
  • Enseignement -apprentissage du vocabulaire et des structures en langues étrangères: comment aider les élèves en difficulté? Comment favoriser les transitions entre les cycles?
  • Kamishibaïs plurilingues
  • Utilisation des documents authentiques
  • Travail du lexique en lien avec les MER et documents authentiques
  • Différencier: en s’appuyant tant sur le moyen d’enseignement que sur d’autres ressources, adapter et concevoir des activités
  • Langue de classe: outil de communication et d’apprentissage

Publications

2024

Lepareur, C., Morales Villabona, F., Ducrey Monnier, M., Benvegnen, R., Kottsieper, L., & Bolomey, O. (2024). Soutenir les stratégies d’autorégulation d’élèves débutant l’apprentissage d’une langue étrangère. Une recherche collaborative à l’école primaire. Dans S. Cartier, J.-L. Berger, & A. Fagnant (Éds.), Apprentissage autorégulé. Formation, pratiques et conceptions des enseignants. (pp. 167‑198). Editions Alphil. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00579
2022

Deschoux, C.-A., Benvegnen, R., Goetschi Danesi, N., & Bemporad, C. (2022). Un théâtre d’images pour concevoir et raconter des histoires plurilingues. Quaderni didattici del Dipartimento formazione e apprendimento, Narrare con il kamishibai, 21‑23. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6000

Lepareur, C., Morales Villabona, F., Ducrey Monnier, M., Kottsieper, L., & Benvegnen, R. (2022, septembre). Evaluer dans une perspective inclusive : Propositions à partir d’une recherche-action-formation sur l’enseignement de l’anglais au primaire  [Communication]. Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Éducation, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5989

Benvegnen, R. (Ed.). (2022). The benefits of using rhythmic texts in the young learner classroom. ETAS Journal, 39(1). http://hdl.handle.net/20.500.12162/6161
2021

Benvegnen, R., Kottsieper, L., Lepareur, C., Morales Villabona, F., & Ducrey Monnier, M. (2021, 27 septembre). Démarches et outils d’évaluation des apprentissages des langues étrangères à l’école primaire :  Comment articuler les principes de l’approche actionnelle avec ceux de l’évaluation-soutien d’apprentissage ? [Communication]. Médiation(s) et médiatisation(s) en classe de langue : Quelle(s) mise(s) en oeuvre ? Quelle(s) conséquence(s) ?, Angers, colloque en ligne, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5120

Benvegnen, R., & Kottsieper, L. (2021). Virtual and on-site pedagogic exchange beween Swiss pre-service and Indian in-service teachers. Journal de l’Association Comenius / Journal of the Comenius Association, 29, 36–39. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5009
2017

Benvegnen, R., & Curnick, L. (2017). Peer observation - why bother? A SWOT analysis. Modern English Teacher, 26-3, 33–35. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5121