Rachel Montefinese

Personne

Rachel Montefinese

Chargée d'enseignement, UER AT

Bureau

Av. de Cour 33, Lausanne

C33-609

Coordonnées

0000-0002-8629-5633 rachel.montefinese(at)hepl.ch +41 21 316 07 82 Adresse postale

Présentation

Après avoir enseigné 18 années en classes enfantines (1-2P), j’ai choisi de me spécialiser dans l’enseignement des activités créatrices par la formation au DAS Piracef. J’ai enseigné 8 années en tant qu’enseignante spécialiste des AC&M dans les degrés 3P à 11P.
Afin de compléter mon parcours académique, j’ai effectué le Master en Sciences et pratique de l’éducation.
Responsable de la formation Piracef durant 8 ans je me suis spécialisée en didactique des AC&M que j’enseigne encore actuellement.
Pour compléter mes intérêts en lien avec l’enseignement, j’accompagne les étudiantes et les étudiants dans les analyses de pratiques et durant leurs stages professionnels.

Autres fonctions et mandats

Internes

  • Chargée d’enseignement à la formation PIRACEF
  • Accompagnante et membre de jurys de VAE

Thématiques d’enseignement

  • Didactique des activités créatrices et manuelles
  • Psychologie de la créativité
  • Savoirs disciplinaires en lien avec les AC&M
  • Accompagnement au mémoire professionnel
  • Accompagnement en situation professionnelle (Analyse de pratiques professionnelles, visites de stages)
  • Interventions en formations initiales et continues

Enseignements

Bachelor primaire

  • Didactique des AC&M
  • Séminaires d’analyse de pratiques professionnelles
  • Séminaire de préparation au mémoire professionnel
  • Savoirs disciplinaires en AC&M

Master of Arts et diplôme d’enseignement pour le degré secondaire I

DAS PIRACEF

  • Didactique des AC&M
  • Accompagnement professionnel
  • Analyse de pratiques professionnelles
  • Savoirs disciplinaires en AC&M

Formation continue attestée

  • L'enseignement des AC au cycle 1:  comment développer la créativité des élèves 

Publications

2023

LEBRETON REINHARD, M., & Attanasio, R. (2023). Les effets d’une rupture de l’activité chez l’enseignant novice : approche sémio-didactique de l’écrit réflexif: Vol. (n° 234/235 à 237). Education permanente. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7302
2022

Lebreton-Reinhard, M., & Attanasio, R. (2022). LA NARRATION ICONOTEXTUELLE AU SERVICE DE L’ACTIVITÉ DE CRÉATION. DISPOSITIF DIDACTIQUE ET APPROCHE ANTHROPOSÉMIOTIQUE POUR RENDRE L’ÉLÈVE CRÉ-ACTEUR·RICE DE SES APPRENTISSAGES. Livres en ligne du CRIRES - LEL, 6, 23‑45. https://doi.org/DOI : 10.51657/ric.v6i2.51468

Botella, M., Didier, J., Attanasio, R., & Lambert, M.-D. (2022). The Creative Process and Emotions of Pupils in a Training Context with a Design Project. Journal of Intelligence, 10(108), 1–17. https://doi.org/10.3390/jintelligence10040108

Didier, J., Botella, M., Attanasio, R., & Lambert, M.-D. (2022). Creating a Sound Garden : Transforming Recycled Materials into Objects for Learning. Dans J. Bisault, R. Le Bourgeois, J.-F. Thémines, M. Le Mentec, & C. Chauvet-Chanoine (Éds.), Objects to Learn About and Objects for Learning 2 Which Teaching Practices for Which Issues (Vol. 11, pp. 145‑166). ISTE WILEY. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6393
2021

Didier, J., Attanasio, R., Lambert, M.-D., & Botella, M. (2021). Un carnet du processus créatif pour développer les apprentissages. Educateur (L”), 8, 15‑16. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5127

Lebreton-Reinhard, M., & Attanasio, R. (2021, 18 mars). La narration iconotextuelle au service de l’activité de création. Dispositif didactique et démarche sémiotique pour rendre l’élève cré-acteur·rice de ses apprentissages. [Communication]. La créativité dans le champ de l’enseignement et de la médiation Nice, 18-19 mars 2021, Nice, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5674

Attanasio, R. (2021). Nourrir les perceptions par des activités créatrices et manuelles au cycle 1. Educateur (L”), Dossier spécial Numéro 1 / 2021, 16‑18. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5673
2020

Lebreton-Reinhard, M., & Attanasio, R. (2020, 20 janvier). Entrer dans la conception en Activités créatrices par la perception multimodale : quels enjeux sémiologiques aux cycles 1 et 2 ? [Communication]. La création en contexte multimodal, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4389
2019

Botella, M., Didier, J., Trouvé, J., Attanasio, R., & Lambert, M.-D. (2019, 20 June). How Can The Observation of the Dynamic Process of Pupils Help Them in their Process? [Paper presentation]. The European Collaborative Creativity Conference (EC3), Bologna, Italy. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3721

Attanasio, R., & Lambert, M.-D. (2019, 12 juin). Modélisation du processus créatif des élèves lors de la conception et de la réalisation d’un objet technique [Communication]. Objets pour apprendre, objets à apprendre : quelles pratiques enseignantes pour quels enjeux ?, Amiens, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3546

Attanasio, R., Lambert, M.-D., Didier, J., & Botella, M. (2019, 11 juin). Modélisation du processus créatif des élèves lors de la conception et de la réalisation d’un objet technique [Communication]. Colloque « Objets pour apprendre, objets à apprendre quelles pratiques enseignantes pour quels enjeux ?, Amiens, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3728
2018

Didier, J., Attanasio, R., & Thélin Metello de Seixas, C. (2018, 8 juin). Le rôle des lesson studies dans la formation des enseignants en activités créatrices et manuelles. [Communication]. Congrès international Lesson Study sous le signe de la diversité : conceptions, pratiques et impacts, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2666

Thématiques et projets de recherche

  • Le processus créatif
  • La didactique en lien avec le développement des compétences créatives
  • Le développement des activités créatrices chez les jeunes élèves
  • Les écrits réflexifs des enseignantes et des enseignants novices
  • L’accompagnement professionnel

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