Héloïse Rougemont

Personne

Héloïse Rougemont

Chargée d'enseignement, UER AGIRS

Bureau

Av. des Bains 21, Lausanne

B21-435

Coordonnées

0009-0003-3904-4297 heloise.rougemont(at)hepl.ch +41 21 316 07 71 Adresse postale

Présentation

Chargée d’enseignement, UER AGIRS. Principaux domaines d’intérêt: inégalités et justice sociale; culture, identité, diversité et inclusion; socio-anthropologie de la connaissance et épistémologie.

Mon parcours a débuté en Sciences de l’éducation (Genève), où j'ai réalisé une licence dans le cursus recherche et intervention et un double doctorat (Sciences de l’éducation et Anthropologie). J'ai travaillé durant huit années en Formation des adultes. Mon approche articule sociologie, anthropologie et histoire, par une analyse des tensions pouvant émerger de la rencontre avec autrui: en quoi sont-elles construites socialement et ancrées dans l'histoire individuelle et collective? 

La rencontre entre mon parcours antérieur et mes mandats d’enseignement et de recherche à la HEP Vaud m’a conduite à centrer mes réflexions sur les thèmes de l’inclusion, des inégalités scolaires et plus spécifiquement sur le lien entre construction-circulation des connaissances et parité de participation.

Fonctions et mandats

Internes

  • Co-responsable du Certificate of Advanced Studies « Différenciation et gestion de classe: enseigner pour et avec la diversité » (CAS DIV)
  • Responsable du module « Inclusion et discriminations: perspectives croisées » (MSISO32)
  • Membre de la commission d’études postgrades
  • Membre du Laboratoire d’Analyse du Travail Enseignant et Formation en Alternance
  • Membre de l’Association des formateurs et formatrices de la HEP Vaud

Externes

  • Membre du Laboratoire International Sur l'Inclusion Scolaire

Prix et distinctions

2008       Subside de la Conférences des Recteurs des Universités Suisses Swissuniversities

2005       Bourse Anne Clerc
               Université de Genève FPSE-SSE

Formation académique

  • Thèse de doctorat en cotutelle (UNIGE et UNC), Mention excellent, 2014
  • École doctorale des Sciences de l’éducation, 2012-2014
  • École doctorale Suisse d’Ethnologie, 2008-2010 
  • Mémoire de Licence (équivalent Master), Mention excellent, 2005 
  • Échange Erasmus à l’Université Autonome de Barcelone, 2000-2001

Thématiques d’enseignement

  • Altérité et intégration – Intégrité et altération
  • École à visée inclusive
  • Discriminations
  • Organisation du travail scolaire
  • Relation pédagogique
  • Identité enseignante
  • Méthodologie participative
  • Construction de la connaissance

Enseignements

Master of Arts et diplôme d’enseignement pour les degrés secondaire I, II et le Master en Sciences et pratiques de l’éducation

  • Responsabilité, organisation, coordination et animation du MSISO32: Inclusion et discriminations: perspectives croisées

Master of Arts et diplôme d’enseignement pour les degrés secondaire I et II

  • MSAPP11et MSAPP21-22: Modules d’intégration pour les enseignant·e·s du secondaire. Accompagnement collectif et individuel pour l’intégration des savoirs, des expériences et la construction des compétences professionnelles

CAS « Différenciation et gestion de classe: Enseigner pour et avec la diversité »

  • Co-responsabilité, conception, organisation, ingénierie, coordination et animation du Certificat d’études approfondies « Différenciation et gestion de classe: enseigner pour et avec la diversité » (avec la Prof. Mylène Ducrey Monnier, UER EN)

CAS en médiation de conflit – Haute École de travail sociale, Genève

  • Les apports de la sociologie pragmatique et de la transaction sociale pour la gestion des conflits

Publications les plus récentes

2025

Rougemont, H. (2025, octobre). Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s [Communication]. Colloque du Laboratoire International sur l’inclusion scolaire : Parcours et formation des jeunes : éclairages théoriques et méthodologiques, mises en oeuvre inspirantes, Caen, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8542

Rougemont, H. (2025, 2 juillet). Dilemmes, contraintes, écueils et opportunités de l’inclusion scolaire. Quelques résultats d’une recherche-formation-collaborative avec les enseignant·e·s [Communication]. L’éducation dans un monde diversifié et complexe, Lucerne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8541

Rougemont, H. (2025, 6 juin). Retour sur une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s [Communication]. Les sciences citoyennes en action. Collaborations entre la société civile et les milieux académiques, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8540

Rougemont, H., & Ducrey Monnier, M. (2025). Performance, accomplissement et participation : l’école captive de projets sans fin. Education en débats (Lʼ) : analyse comparée / Education in debate : comparative analysis, 15(1), 127‑155. https://doi.org/10.51186/journals/ed.2025.15-1.e1821

Rougemont, H., & Ducrey Monnier, M. (2025). Introduction(s). Dans H. Rougemont & M. Ducrey Monnier (Éds.), Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s. (pp. 9‑22). Alphil. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00639

Ducrey Monnier, M., & Rougemont, H. (2025). L’école inclusive, parlons-en, justement ! Dans H. Rougemont & M. Ducrey Monnier (Éds.), Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s (pp. 430‑443). Alphil. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00639

Texier, K., & Rougemont, H. (2025). Élèves + école + parents issus de la migration : une équipe au service de la circulation des apprentissages. Dans H. Rougemont & M. Ducrey Monnier (Éds.), Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s (pp. 353‑386). Alphil. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00639

Ducrey Monnier, M., & Rougemont, H. (2025). Elle est où la maîtresse ? Quand l’inclusion vient bousculer l’identité professionnelle des enseignant·e·s. Dans H. Rougemont & M. Ducrey Monnier (Éds.), Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s (pp. 104‑133). Alphil. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00639

Rougemont, H. (2025). La démarche scientifique n’est pas condition de vérité, mais condition de débat. Dans H. Rougemont & M. Ducrey Monnier (Éds.), Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s (pp. 74‑102). Alphil. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00639

Rougemont, H., & Ducrey Monnier, M. (2025). « Différenciation et gestion de classe » : le titre et la trame d’un programme de formation à interroger. Dans H. Rougemont & M. Ducrey Monnier (Éds.), Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s (pp. 43‑54). Alphil. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00639

Rougemont, H., & Ducrey Monnier, M. (2025). Fil bleu : Apprendre pour et par la diversité. Circulation. Dans H. Rougemont & M. Ducrey Monnier (Éds.), Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s (pp. 55‑56). Alphil. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00639

Rougemont, H., & Ducrey Monnier, M. (Éds.). (2025). Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s. Alphil. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00639
2024

Rougemont, H., & Ducrey Monnier, M. (2024). Inclusion scolaire en Suisse romande : des enseignants en quête de justice ? Dans O. Giancola, F. Lagomarsino, & M. Siino (Éds.), Education as commons. Selected papers from AIS education international mid-term conference. Associazione « Per Scuola Democratica ». http://hdl.handle.net/20.500.12162/7844

Rougemont, H. (2024, 11 juin). Les enjeux éthiques liés à la communication de résultats de recherche [Communication]. Fabrique de la recherche, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7728

De Simone, S., Marlot, C., Lepareur, C., Durisch Gauthier, N., Zbaeren, Y., Crausaz, M., & Rougemont, H. (2024, mai). La circulation des savoirs dans la formation en alternance des enseignant·es. Le cas d’un dispositif de co-formation et de développement professionnel en éducation. [Communication]. Journée Dispositifs de co-formation pour soutenir l’articulation et la collaboration terrain-institution., Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7723

Rougemont, H., & Ducrey Monnier, M. (2024, 29 février). Performance et participation : l’école prise entre deux feux [Communication]. Colloque CultureS, Bienne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7729
2023

Ducrey Monnier, M., & Rougemont, H. (2023, 13 septembre). Présentation des projets issus du CAS DIV : volée 2021-2023 [Communication]. Passage de témoin, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7727

Ducrey Monnier, M., & Rougemont, H. (2023, 3 mai). Projets en faveur de l’inclusion dans les classes et les établissements [Communication]. Journée de présentation des projets de certification du CAS DIV, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7726

Rougemont, H., Bonvin, P., & Ducrey Monnier, M. (2023, 14 April). Inclusive School: between a Plethora of Measures and a Lack of Resources [Paper presentation]. Education as Commons Democratic Values, Social Justice and Inclusion in Education, Palermo, Italy. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6830
2021

Cifali, M., Changkakoti, N., Mirza Muller, N., Nicolet-Aebischer, N., & Rougemont, H. (2021, 30 novembre). Tenir parole Responsabilités des métiers de la transmission. Table de dialogue avec Mireille Cifali [Communication]. Conférences publiques du RIFT, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6829

Voir toutes les publications de l'auteur·e sur le site ORFEE

Thématiques et projets de recherche

  • Altérité et intégration – Intégrité et altération
  • École à visée inclusive
  • Discriminations
  • Méthodologie participative
  • Construction de la connaissance
  • Éthique et valeur collective de la recherche 
  • Place de l'interaction au sein de la démarche d’investigation 
  • Construction et circulation des savoirs 
  • Articulation entre recherche et intervention, représentations et action
  • Recherche participative (Rougemont et Ducrey Monnier) impliquant enseignant·e·s ordinaires, formateurs et formatrices de la HEP, autour d’un ouvrage collectif (Alphil, 2025) qui propose deux entrées de lecture (pédagogique et philosophique) à la fois complémentaires et autonomes: (1) les dilemmes, les contraintes et opportunités de l’inclusion scolaire; (2) la science n’est pas condition de vérité mais condition de débat. Développant un regard critique sur la mise en place de l’école à visée inclusive dans le canton de Vaud, à travers ses questions vives et ses tensions, cette recherche repose sur un dispositif collectif de formation par la recherche. Ce dispositif est actuellement expérimenté au sein d’un programme de formation postgrade (CAS DIV), destiné à des enseignant·e·s diplômé·e·s de tous les degrés de la scolarité et souhaitant mieux « enseigner pour et avec la diversité des élèves ». Son originalité est de rassembler enseignant·e·s formé·e·s et formatrices et formateurs représentant·e·s de différentes sensibilités théoriques de notre institution, dans un travail de co-écriture. Il est prévu, en parallèle, d’organiser nos résultats en une allégorie de la responsabilité scientifique, d’un point de vue collectif et politique.

Liens personnels