David Piot

Perrin, N., & Piot, D. (2024). Relational engineering: Necessary and sufficient relations and the case of generative AI. Constructivist Foundations, 20/1, 50-52. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/8091

Piot, D., et Vita, L. (2024, août). Processus de conception d’une tâche impliquant le recours à une intelligence artificielle générative. Communication présentée à Intégration des IA génératives dans la formation des enseignant·e·s, St-Maurice, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7707

Perrin, N., Piot, D., Dieumegard, G., et Serres, G. (2024). Apprendre : interroger la consensualité d’un agir-percevoir connaissant. Intellectica, 80, 87-110. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7683

Perrin, N., Drakos, A., Martin, G., et Piot, D. (2024). Construction des connaissances au cours d’une formation hybride. Vers une approche multi-échelles en relation de paire-étoile. Revue d'anthropologie des connaissances, 18-1, 5. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7472

Martin, G., Perrin, N., et Piot, D. (2023). Comprendre la notion d’engagement à travers le prisme de l’approche enactive. Revue pluridisciplinaire d'Education par et pour les Doctorant·e·s, 1, 41-56. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7145

Quinche, F., Badan, D., Deschryver, N., Flaction, E., Gautschi, H., Perrin, N., et Piot, D. (2022). Suisse romande : L’éducation aux médias repensée à partir du numérique. Dans L. Corroy (Ed.), Education aux médias en Europe. Histoire, enjeux et perspectives. (pp. 175-205). Paris, France: L'Harmattan. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6127

Grosjean, M., Perrin, N., Piot, D., et Fetelian, A. (2022, novembre). Développement informatique agile et conception éducative continuée dans l’usage : comment articuler cette dépendance réciproque dans la conception d’une plateforme éducative ? Communication présentée à AUPTIC.education, Namur, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6155

Drakos, A., Martin, G., Perrin, N., Piot, D., et Vanhulst, G. (2022, novembre). Concevoir une situation de formation dans une approche multi-niveaux en relation de paire-étoile. Communication présentée à WORKSHOP - Revue d’Anthropologie des Connaissances Partir de l’expérience vécue pour comprendre et transformer. Vers l’articulation de différents niveaux d’étude de l’activité., Paris, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6272

Deschryver, N., Perrin, N., et Piot, D. (2022, juillet). Accompagner la réussite des étudiants en grand groupe en haute école : enjeux d’apprentissage et de viabilité. Communication présentée à REF 2022, Namur, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7821

Perrin, N., Piot, D., Le Glou, C., Paccolat, A., et Drakos, A. (2022, juillet). Adopter l’analyse de l’activité comme entité tierce pour constituer le collectif en formation. Communication présentée à Rencontres internationales du Réseau de recherche en éducation et en formation (REF), Namur, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6271

Perrin, N., Piot, D., Roublot, F., et Muller, A. (2022, juin). Processus de problématisation: une analyse des habitudes dans une approche enactive. Communication présentée à 6e Colloque international de Didactique professionnelle, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6270

Perrin, N., Uldry, S., Serquet, G., et Piot, D. (2022). Une « classe renversée » dans un grand cours de Bachelor : transformer le format pédagogique pour améliorer la formation des futurs enseignants? Dans A. Capitanescu Benetti, C. Letor et S. Guillemette (Eds.), Les nouvelles formes du travail scolaire. Changer l’école pour la renforcer ? (pp. 107-128). Montpellier, Françe: PULM - Presses Universitaires de la Méditerranée. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5678

Perrin, N., Piot, D., et Vanhulst, G. (2021). Accéder à l’expérience qui consiste à connaître pour intervenir dans les situations de formation et d’enseignement. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5257

Perrin, N., Piot, D., et Le Glou, C. (2021). Penser l’alternance à partir d’une approche enactive de l’apprentissage. Dans S. Chaliès et V. Lussi Borer (Eds.), Activité et compétence en tension dans le champ de la formation professionnelle en alternance (pp. 53-68). Toulouse, France: Octarès. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5238

Perrin, N., Piot, D., Progin, L., et Vanhulst, G. (2020). Détourner la plateforme Perusall pour transformer la forme scolaire/universitaire en articulant des temps de formation en présence et à distance ? Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, Hors-série, 29-47. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5258

Piot, D. (2020). Olivier Maulini (2019). Éduquer entre engagement et lucidité. Revue suisse des sciences de l'éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften / Swiss Journal of Educational Research, 42(2), 535-536. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4376

Perrin, N., Progin, L., Piot, D., et Vanhulst, G. (2020). Détourner la plateforme Perusall pour transformer la forme scolaire/universitaire en articulant des temps de formation en présence et à distance. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, HS04, 29-47. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4359

Perrin, N., Piot, D., Progin, L., Raymond, C., et Uldry, S. (2018, novembre). Incidence de l’hybridation progressive sur les connaissances travaillées en formation. Analyse des tâches et de l'abstraction concrétude. Communication présentée à AUPTIC 2018, Bienne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2000

Ingensand, J., Ertz, O., & Piot, D. (2018, June). Augmented reality technologies for biodiversity education – a case study. Paper presented at the AGILE, Lund, Sweden. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/2726

Perrin, N., Piot, D., et Le Glou, C. (2018, février). Utiliser Mastermind pour "réguler les apprentissages" dans une perspective enactive. Communication présentée à Innovation et recherche : métamorphose de la formation enseignante ? Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1997