David Piot

Hascoët, M., Audrin, C., Grosjean, M., & Piot, D. (2025, juillet). Exploration des représentations des futurs enseignants à travers l’analyse textuelle : quel apport de l’intelligence artificielle générative ? [Poster]. Journées Thématiques ADRIPS « De la réflexion méthodologique au traitement des données », Strasbourg, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8588

Martin, G., Perrin, N., Piot, D., & Lussi Borer, V. (2025, 1 mai). L’alternance : articuler des domaines de conversations pour faire/en faisant émerger des distinctions in statu nascendi [Communication]. Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15349

Martin, G., Perrin, N., Vita, L., Piot, D., & Ambrosini, J. (2025). Problématiser le rôle de la technique et de l’individuation pour faire face aux enjeux de numérisation des situations d’enseignement dans une perspective de Lifelong learning. Médiations & Médiatisations, 20, 162‑171. https://doi.org/10.52358/mm.vi20.433

Perrin, N., Martin, G., Piot, D., & Drakos, A. (2025). Adopter l’activité comme entité tierce pour constituer le collectif en formation au sein du processus d’institutionnalisation. Phronesis, 14(4), 139‑160. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8317

Perrin, N., Piot, D., Vita, L., Bationo Tillon, A., & Guibourdenche, J. (2025). Des hypothèses pour concevoir des tâches permettant aux étudiants d’évaluer la pertinence des textes générés par les IA. Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire - RITPU, 22. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8316

Piot, D. (2025). L’enseignement | apprentissage au cœur d’une pédagogie à visée inclusive. Dans H. Rougemont & M. Ducrey Monnier (Éds.), Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant∙e∙s (pp. 419‑429). Éditions Alphil-Presses universitaires suisses. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00639

Perrin, N., & Piot, D. (2024). Relational engineering: Necessary and sufficient relations and the case of generative AI. Constructivist Foundations, 20/1, 50–52. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8091

Martin, G., Vita, L., Piot, D., Perrin, N., & Le Glou, C. (2024, novembre). Accompagner en 2ème personne en situation d’alternance pour favoriser des enquêtes inter-objectives dans une démarche de Lifelong Learning [Communication]. Colloque du RésAAlt, Lyon, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8322

Perrin, N., Piot, D., Tschupp, G., Petreska von Ritter-Zahony, B., & Capron, I. (2024, 10 septembre). Intégration des IA génératives dans la formation des enseignant·e·s. Un début de problématisation [Communication]. Intégration des IA génératives dans la formation des enseignant·e·s, St-Maurice et Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8242

Piot, D., & Vita, L. (2024, 22 août). Processus de conception d’une tâche impliquant le recours à une intelligence artificielle générative [Communication]. Intégration des IA génératives dans la formation des enseignant·e·s, St-Maurice, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7707

Perrin, N., Piot, D., Dieumegard, G., & Serres, G. (2024). Apprendre : interroger la consensualité d’un agir-percevoir connaissant. Intellectica, 80, 87‑110. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7683

Perrin, N., Drakos, A., Martin, G., & Piot, D. (2024). Construction des connaissances au cours d’une formation hybride. Vers une approche multi-échelles en relation de paire-étoile. Revue d’anthropologie des connaissances, 18-1. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7472

Martin, G., Perrin, N., & Piot, D. (2023). Comprendre la notion d’engagement à travers le prisme de l’approche enactive. Revue pluridisciplinaire d’Education par et pour les Doctorant·e·s, 1, 41‑56. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7145

Quinche, F., Badan, D., Deschryver, N., Flaction, E., Gautschi, H., Perrin, N., & Piot, D. (2022). Suisse romande : L’éducation aux médias repensée à partir du numérique. Dans L. Corroy (Éd.), Education aux médias en Europe. Histoire, enjeux et perspectives. (pp. 175‑205). L’Harmattan. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6127

Grosjean, M., Perrin, N., Piot, D., & Fetelian, A. (2022, 18 novembre). Développement informatique agile et conception éducative continuée dans l’usage : comment articuler cette dépendance réciproque dans la conception d’une plateforme éducative ? [Communication]. AUPTIC.education, Namur, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6155

Drakos, A., Martin, G., Perrin, N., Piot, D., & Vanhulst, G. (2022, 9 novembre). Concevoir une situation de formation dans une approche multi-niveaux en relation de paire-étoile [Communication]. WORKSHOP - Revue d’Anthropologie des Connaissances Partir de l’expérience vécue pour comprendre et transformer. Vers l’articulation de différents niveaux d’étude de l’activité., Paris, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6272

Deschryver, N., Perrin, N., & Piot, D. (2022, 7 juillet). Accompagner la réussite des étudiants en grand groupe en haute école : enjeux d’apprentissage et de viabilité [Communication]. REF 2022, Namur, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7821

Perrin, N., Piot, D., Le Glou, C., Paccolat, A., & Drakos, A. (2022, 7 juillet). Adopter l’analyse de l’activité comme entité tierce pour constituer le collectif en formation [Communication]. Rencontres internationales du Réseau de recherche en éducation et en formation (REF), Namur, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6271

Perrin, N., Piot, D., Roublot, F., & Muller, A. (2022, 15 juin). Processus de problématisation : une analyse des habitudes dans une approche enactive [Communication]. 6e Colloque international de Didactique professionnelle, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6270

Perrin, N., Uldry, S., Serquet, G., & Piot, D. (2022). Une « classe renversée » dans un grand cours de Bachelor : transformer le format pédagogique pour améliorer la formation des futurs enseignants ? Dans A. Capitanescu Benetti, C. Letor, & S. Guillemette (Éds.), Les nouvelles formes du travail scolaire. Changer l’école pour la renforcer ? (pp. 107‑128). PULM - Presses Universitaires de la Méditerranée. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5678