Catherine Audrin

Personne

Catherine Audrin

Responsable de pôle, SG - Pôle Grant office

Professeure HEP associée, UER MI

Bureau

Av. de Cour 33, Lausanne

C33-328

Coordonnées

0000-0003-2905-6000 catherine.audrin(at)hepl.ch +41 21 316 04 98 Adresse postale

Présentation

  

Professeure HEP associée à l'UER MI, responsable du pôle Grant Office, spécialisée dans les méthodes de recherche et les analyses de données quantitatives

Après un Master en Neurosciences, j'ai effectué un doctorat et un post-doctorat à la Faculté de Psychologie de l'Université de Genève.

De par ma spécialisation dans la méthodologie et les analyses de données quantitatives, je suis à disposition des formateurs pour des conseils sur la mise en place de recherches ainsi que pour du soutien aux analyses quantitatives. Mes intérêts de recherche portent sur l'importance des émotions dans l'apprentissage, et je m'intéresse en particulier aux processus pouvant favoriser l'émergence des émotions.

Fonctions et mandats

Externes

  • Chercheuse associée au Centre Interfacultaire en Sciences Affectives

Publications les plus récentes

sous presse

Audrin, C., Hascoët, M., Burel, N., & Gay, P. (n.d.). French Validation of the Teacher Emotion Scale (TES-FR). European Journal of Psychological Assessment. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8203

Audrin, B., Audrin, C., Fernandez, S., & Terrier, L. (n.d.). Out of sight, out of mind? Investigating the impact of emotional intelligence on counterproductive work behavior in remote work. Journal of Management Development. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8147
2026

Lucciarini, E., Bressoud, N., Gay, P., Audrin, C., & Burel, N. (2026, 1 juillet). Evermore wellbeing for teens : Evidence-based foundations for the PEAS approach. [Communication]. European Congress of Positive Psychology, Dublin, Ireland. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15640

Fischer, L., Audrin, C., Biémar, S., Mella, N., Sander, D., Romainville, M., & Dan-Glauser, E. (2026). What do teachers think about students’ emotions? A mixed‑method exploration of their implicit theories. European Journal of Psychology of Education, 31(1), 2–27. https://doi.org/10.1007/s10212-026-01074-5
2025

Lucciarini, E., Bressoud, N., Gay, P., Audrin, C., & Burel, N. (2025). Des fondements de la philosophie humaniste à un ancrage pseudo-scientifique des préconisations du Plan dʼÉtudes : Quelles perspectives pour une éducation transversale efficace ? Idee per l’innovazione nella formazione professionale - Quaderni, 5, 62‑68. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15624

Audrin, C., Burel, N., Bressoud, N., & Gay, P. (2025). Les émotions au coeur de la réussite scolaire : validation française de deux échelles de mesure des émotions d’accomplissement. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant - ANAE, 198(5), 647‑655. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15486

Burel, N., Tessier, D., Lucciarini, E., Audrin, C., & Gay, P. (2025). Approche intégrée du développement des compétences psychosociales en milieu scolaire. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant - ANAE, 198(5), 669‑676. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15484

Hascoët, M., & Audrin, C. (2025). Exploring social support: How sources and types relate to academic self-perception and emotions in primary school students. Acta Psychologica : International Journal of Psychonomics, 260. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.105551

Pogranova, S., Shankland, R., Hoznour, P. I., Audrin, C., Burel, N., & Gay, P. (2025). Teachers expressing emotions in an English foreign language class. Langues Modernes (Les), 3, 43–48. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15507

Pogranova, S., Shankland, R., Hoznour, P. I., Audrin, C., Burel, N., & Gay, P. (2025). Teachers expressing emotions in an English foreign language class. Langues Modernes (Les), 3, 43‑48. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15390

Gay, P., Gweth Bi Bisso, J. D. D., Kappeler, G., Benoit, V., Audrin, C., Bressoud, N., & Burel, N. (2025, 3 juillet). La force et le côté obscur de l’empathie dans l’enseignement : Une étude corrélationnelle entre les facettes de l’empathie et de l’efficacité perçu des enseignants [Communication]. SSRE-SSFE-congrès annuel 2025, Lucerne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8472

Gay, P., Burel, N., Giovannini, J., Urben, S., Glaus, J., & Audrin, C. (2025, 2 juillet). Voir (son smartphone) ou dormir : faut-il choisir pour réussir (à l’école) ? Une étude exploratoire des liens entre usages problématiques du smartphone, insomnie et performance académique au secondaire [Poster]. SSRE-SSFE-congrès annuel 2025, Lucerne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8471

Hascoët, M., Audrin, C., Grosjean, M., & Piot, D. (2025, juillet). Exploration des représentations des futurs enseignants à travers l’analyse textuelle : quel apport de l’intelligence artificielle générative ? [Poster]. Journées Thématiques ADRIPS « De la réflexion méthodologique au traitement des données », Strasbourg, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8588

Dénervaud, S., Audrin, C., & Sander, E. (2025). Diversifier les points de vue en résolution de problèmes arithmétiques par des énoncés pivots : étude des représentations induites par différents types d’énoncés. Revue française de pédagogie. Recherches en éducation, 227, 53‑66. https://doi.org/10.4000/15pev

Burel, N., Audrin, C., & Gay, P. (2025). Pas un sourire avant Noël. Émotions et compétences émotionnelles des enseignants. Dans A. Jellab & C. Marsollier (Éds.), Notre école au défi du bien-être de ses personnel. Des recherches et des expériences qui réenchantent les métiers de l’éducation. (pp. 211‑222). Berger-Levrault. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8507

Burel, N., Audrin, C., Lucciarini, E., Bressoud, N., & Gay, P. (2025, mai). Articuler bien-être individuel et bien-être organisationnel [Communication]. CRIFPE, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8437

Bressoud, N., Samson, A. C., Gay, P., Garbaliauskaite, G., Audrin, C., Lucciarini, E., & Shankland, R. (2025). How signature strengths develop positive interdependence and empowerment in an inclusive education context. Journal of Research in Special Educational Needs, 25(1), 82–93. https://doi.org/10.1111/1471-3802.12713

Lucciarini, E., Carr, A., Bressoud, N., Boniwell, I., Audrin, C., Gay, P., & Burel, N. (2025). Evermore Wellbeing for Teens: A Scoping Review of Stand-alone and Brief Positive Psychology Interventions for Potential Use in Educational Settings. Educational Psychology Review, 37/63, 1–67. https://doi.org/10.1007/s10648-025-10033-3
2024

Hascoët, M., Audrin, C., & Girinshuti, C. (2024, 2 décembre). Évolution des motivations à entrer dans la profession enseignante lors de la première année de formation : une étude longitudinale [Communication]. 3ème Congrès international sur la formation et la profession enseignante, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7894

Sermier Dessemontet, R., Linder, A.-L., Geyer, M., Martinet, C., Atzemian, M., Meuli, N., Audrin, C., & de Chambrier, A.-F. (2024, 10 septembre). Favoriser le développement de la compréhension orale chez les élèves ayant une déficience intellectuelle par la lecture interactive de textes [Communication]. Congrès Suisse de Pédagogie Spécialisée, Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8133

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