Publications

de Chambrier, A.-F., Terrier, P., Ruggeri, P., Müller, D., Atzemian, M., Thevenot, C., & Pedrotti, M. (2026). Eye movements when reading Arabic numbers in sentences. Acta Psychologica, 262. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.106062

Martinet, C., & Thomas, A. (2026, 7 janvier). La conception des tests en littératie et numératie dans le cadre du projet MTSS-K [Communication]. 37e colloque de l’ADMEE-Europe, Bienne, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15601

Zourou, F., Martinet, C., Portmann, Z., Martinez, M., & Sermier Dessemontet, R. (2025). Effects of a repeated reading intervention on the reading fluency of adolescents with intellectual disability. Reading & Writing, 0. https://doi.org/10.1007/s11145-025-10744-7

Neeser, A. (2025). Enseignement des Mathématiques Intégré en Langue Étrangère, un dispositif EMILE à l’école primaire en France [Doctorat en Sciences du Langage - Mention linguistique, CERLA - Université Lumière Lyon 2, Université Lumière Lyon 2], ORFEE - HEP Vaud. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15479

Neeser, A. (2025, 12 décembre). Support de présentation - Soutenance de thèse Enseignement des Mathématiques Intégré en Langue Étrangère [Communication]. Présentation de soutenance de thèse, Lyon, France. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15478

de Chambrier, A.-F., Meuli, N., Martinet, C., Linder, A.-L., & Sermier Dessemontet, R. (2025). Exploring profiles in communication, receptive oral and written language among children with intellectual disability who use AAC: a cluster analysis. International Journal of Developmental Disabilities, 0, 1–12. https://doi.org/10.1080/20473869.2025.2597841

Delévaux, O. (2025, 4 décembre). Le double regard de futur·e·s enseignant·e·s issu·e·s de la migration sur la scolarité des élèves issu·e·s de la migration [Communication]. Colloque OJEMIGR, Paris, France. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15497

Neeser, A. (2025). Évaluer l’efficacité du pilotage d’une structure d’enseignement spécialisé par un tableau de bord équilibré. UER Médias, usages numériques et didactique de l’informatique (MI), UER Pédagogie spécialisée (PS), Institut de hautes études en administration publique - Université de Lausanne. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15480

Lo Presti, A.-M. (2025). Expérience de l’espace ou espace de l’expérience ? Dans S. Chatelain & L. Lefèvre (Éds.), La place du corps dans l’enseignement supérieur (pp. 165‑176). Presses universitaires des Antilles. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15508

Malsert, J., Tinnes-Vigne, M., Dachet, D., Aubry, A., Matiichak, S., Dierendonck, C., Baye, A., & le consortium MTSS-K, .. (2025). Développement d’un outil d’évaluation directe des compétences socio-émotionnelles en contexte scolaire et préscolaire : le DASEC (Direct Assessment of SocioEmotional Competencies). Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant - ANAE, 198, 1‑10. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15425

Goldstein, O., Lefèvre, L., Derigny, T., Potdevin, F., Maylaender, J., & Schnitzler, C. (2025). Understanding the differences in boys’ and girls’ involvement in physical education in French high school context: An ecological approach. Journal of Sports Sciences, 1, 1–11. https://doi.org/10.1080/02640414.2025.2594911

Meuli, N. (2025, 4 novembre). Evaluation du langage écrit dans des « situations complexes » et pistes d’intervention. [Communication]. Actualités transversales sur l’évaluation et la prise en soin de situations complexes en logopédie, Genève, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15496

Skrivan Von Fellenberg, A., & Benoit, V. (2025). Réparer l’erreur, restaurer le lien. Cahiers Pédagogiques (Les), 602, 47‑48. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15440

Neeser, A. (2025, novembre). Formation des enseignants EMILE [Poster]. Atelier sur CLIL / EMILE / DNL dans l’enseignement primaire et secondaire, Sèvres, France. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15474

Ferreira Valente, M. (2025, 10 octobre). Élaborer sa trajectoire de vie personnelle, scolaire et professionnelle en formation : levier pour le développement de l’identité professionnelle des étudiant·es de l’enseignement spécialisé [Communication]. Colloque international - Passé, présent et futur des récits de vie dans la recherche en éducation et la formation, Québec, Canada. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15430

Linder, A.-L., Geyer, M., Martinet, C., de Chambrier, A.-F., & Sermier Dessemontet, R. (2025). Improving the listening comprehension of students with intellectual disability who are alternative and augmentative communication users through shared text reading. International Journal of Developmental Disabilities, 1, 1–15. https://doi.org/10.1080/20473869.2025.2552734

Moulin, F. (2025, 8 juillet). Recherche participative avec des jeunes enfants ayant des besoins éducatifs particuliers lors de leur transition préscolaire-scolaire : dilemme de l’approche mosaïque ? [Communication]. AREF, Liège, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8523

Rothen Froidevaux, S. (2025, 8 juillet). Recherche participative sur le self-advocacy des jeunes : Quels choix et enjeux éthiques pour accéder à la voix des jeunes ? [Communication]. AREF, Liège, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8505

Delévaux, O. (2025, 7 juillet). Attractivité du métier pour des futur·e·s enseignant·e·s du primaire issu·e·s de la migration et apports de celles·ceux-ci à la promotion d’un climat scolaire interculturel [Communication]. Congrès de l’AREF, Liège, Belgique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8522

Moulin, F. (2025, 4 juillet). Une méthodologie créative et participative pour valoriser l’expression des jeunes enfants ayant des besoins éducatifs particuliers (BEP) lors de leur entrée à l’école. [Communication]. SSRE, Lucerne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8524