Publications

Lebreton-Reinhard, M., & Lennert, L. (s. d.). Revisiter des textes classiques par la médiation des images : un projet d’établissement multimodal. Educateur (L”). http://hdl.handle.net/20.500.12162/4390

Petrucci, S., & Sales Cordeiro, G. (s. d.). Le texte comme lieu d’ancrage d’un raisonnement orthographique. De nouvelles pistes de recherche et d’enseignement en perspective ? Dans Y. Buyck, M. Sudriès, F. Ligozat, & C. Marlot (Éds.), Les didactiques face à l’évolution des curriculums. Savoir(s) et pratiques pour entrer dans la complexité du monde. Actes du 6ème Colloque international de l’ARCD. ARCD. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7176

Petrucci, S. (s. d.). Développer des séquences d’enseignement de l’orthographe dans une démarche de Recherche d’Ingénierie Didactique en Collaboration. Formation et pratiques d’enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6912

Guillemin, S., & Ticon, J. (s. d.). Quelles pratiques de l’enseignement de l’oral au secondaire dans le canton de Vaud ? Recherches en didactique du français. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3634

Zourou, F., Martinet, C., Portmann, Z., Martinez, M., & Sermier Dessemontet, R. (2025). Effects of a repeated reading intervention on the reading fluency of adolescents with intellectual disability. Reading & Writing, 0. https://doi.org/10.1007/s11145-025-10744-7

Nguyen, E. (2025). Une leçon de littérature à l’avènement du prompt. Educateur (L’), 10, 11‑12. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15448

Nguyen, E. (2025, 22 octobre). Penser avec/au-delà de l’IAg en classe de littérature. La lecture analytique comme espace de résistance. [Communication]. Colloque ROC – Technologies éducatives pour l’enseignement et l’apprentissage, En ligne, En ligne. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15456

Nguyen, E. (2025). Quand les pages se font passerelles. Entretien avec Françoise Bloch, enseignante de français retraitée. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15454

Ristea, P., & Grandjean, K. (2025). Inclusion des élèves allophones et inégalités scolaires. Dans H. Rougemont & M. Ducrey Monnier (Éds.), Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant∙e∙s (pp. 317‑348). Éditions Alphil-Presses universitaires suisses. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00639

Nguyen, E. (2025, 2 juillet). Enseigner à l’ère de l’IA. L’intelligence artificielle générative comme outil pour l’exercice de la lecture analytique au secondaire [Communication]. 16e Colloque de l’AIRDF, Fribourg, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15453

Deschoux, C.-A. (2025). Les enfants ne savaient pas comment découvrir le lieu. Educateur (L”), 4. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8348

Deschoux, C.-A. (2025). Visite d’un-e créateur.trice. Educateur (L”), 4, 8‑9. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8347

Deschoux, C.-A. (2025). Comment les bibliothèques scolaires promeuvent la lecture. Educateur (L”), 4, 8‑9. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8346

Freytag-Lauer, A. (2025, avril). Les supports pédagogiques des enseignant·es de FLS en contexte vaudois [Communication]. 3ème congrès international de l’Observatoire des Pratiques Langagières Actuelles, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8362

Deschoux, C.-A. (2025). La nature aux bouts des doigts ou « Pourquoi l’arbre il est tordu ? ». Educateur (L”), 1, 9‑13. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8162

Nguyen, E. (2025). Dans le fol univers de Flore Vesco. Dans Voie Livres. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8109

Lebreton, C. (2025, janvier). Concevoir une formation continue d’enseignement de l’oral : mieux expliciter les gestes d’évaluation et de régulation pour outiller les enseignant·e·s. [Communication]. ADMEE, Luxembourg, Luxembourg. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8166

Schifferli, D., & Petrucci, S. (2025). Des outils numériques pour évaluer l’oral. Conceptions d’enseignant·e·s du cycle 2 dans le Canton de Vaud. Phronesis, 14(1), 138‑157. https://doi.org/10.7202/1116128ar

Ristea, P. (2025). Français langue seconde : Accompagner les parcours scolaires et migratoires des élèves allophones. Educateur (L’), 3. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15342

Ristea, P., & Roger, Y. (2025). Outils et supports pour faire entrer les élèves dans la littératie [Communication]. Colloque de l’AIRDF : « Pratiques enseignantes et activité des apprenant⋅es en didactique du français : où en sommes-nous en 2025 ? », Fribourg, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15341