L'Unité d'enseignement et de recherche Didactique du français offre aux étudiant·es des enseignements de base de la didactique du français, via différents modules, pour l'obtention du Bachelor en enseignement primaire.
La formation de base des enseignantes et enseignants du degré primaire en didactique du français se déroule durant les trois années d’études qui débouchent sur le Bachelor en enseignement primaire.
Module 1 : Enseignement et apprentissage du dire-lire-écrire I
Sur la base de résultats éprouvés par les recherches, le module BP1-18FRA vise à faire découvrir, expérimenter et maitriser des contenus disciplinaires et des dispositifs didactiques en lien avec l’enseignement et l’apprentissage de la lecture et de l’écriture au primaire, de la 1P à la 8P. Il traite des thématiques suivantes : le domaine langues, le développement du langage du jeune enfant monolingue ou plurilingue, tant sur le plan de l’oral que de l’écrit ; les concepts de la linguistique incontournables pour faire entrer tous les élèves dans la langue de scolarisation, parlée et écrite ; les enseignements et les apprentissages initiaux de l’oral, de la lecture, de la production de l’écrit et du geste d’écriture manuelle ; le geste d’écriture de l’enseignant·e primaire.
Module 2 : Enseignement et apprentissage du dire-lire-écrire II
Le module BP2-18FRA est la suite logique du module BP1-18FRA (1er semestre). Il traite de l’enseignement et l’apprentissage continu de la lecture, de la compréhension de textes écrits divers, de la compréhension et de la production de l’oral et de l’écrit en lien avec les genres de textes. En somme, ce module traite de savoirs fondamentaux pour enseigner le français en tant que langue de scolarisation et outil de communication, considérant l’hétérogénéité des classes.
Plusieurs formateur·ices de l'UER Didactique du français sont également impliqué·es dans le module BP1-18CVE, qui explore la place et le rôle du corps et de la voix dans l'enseignement. Il s’organise autour de trois axes de développement professionnel : les techniques corporelles et vocales au service de l'enseignement, l'analyse des interactions et de la communication non verbale en situation scolaire, l’adoption d’une posture réflexive au regard de ses propres pratiques corporelles et vocales. Les séminaires articulent des ateliers pratiques et des apports théoriques. Les étudiant·e·s tiennent un journal de corps et de voix tout au long du module, qui sert de fil conducteur entre les séances et alimente la certification.
Le module BP31FRA, intitulé « Du parler au lire-écrire », s'adresse aux étudiantes et étudiants du profil 1-4. Il traite de l'enseignement de la compréhension et de la production de l'oral et de l'écrit, des approches interlinguistiques et de l'apprentissage de l'écriture au sens graphique.
Le module BP43FRA, intitulé « Fonctionnement de la langue écrite et parlée », a pour buts d'actualiser les savoirs des étudiantes et étudiants de la langue à l'écrit et à l'oral, de connaitre les modèles didactiques sous-jacents à la didactique de la grammaire, du lexique et de l'orthographe y compris dans leurs aspects plurilingues, de s'approprier et analyser de manière critique des dispositifs d'enseignement et d’apprentissage du fonctionnement de la langue, d'articuler des objectifs liés au fonctionnement de la langue à des activités de lecture-écriture et orales.
Deux séminaires sont proposés dans le cadre de l’accompagnement à la rédaction du projet de mémoire (BP43MEP).
Nouveau plan d'études (dès le semestre A27) :
Module 3 : Didactique du fonctionnement de la langue
Le module BP3-18FRS permettra d’actualiser les savoirs sur le fonctionnement de la langue à l'écrit et à l'oral. Les domaines de la grammaire, du lexique et de l’orthographe seront abordés sous l’angle des étapes de leur acquisition et des modèles didactiques qui les sous-tendent. Des dispositifs d’enseignement et d’apprentissage et des séquences d’enseignement issus notamment des nouveaux moyens d’enseignement permettront d’articuler le fonctionnement de la langue à des activités de lecture-écriture.
Le module BP63FRA, intitulé « Planifier, mettre en œuvre, évaluer un projet oral ou écrit incluant les diversités des élèves », donne l'occasion aux étudiantes et étudiants de travailler sur la conception, la mise en œuvre et l'évaluation d'un projet ou d'une séquence longue en lien avec un ou deux axes thématiques du PER.
Le module BP53AP-h, intitulé « Enseigner et faire vivre la littérature jeunesse en classe », est un module d'approfondissement à choix proposé par l'UER FR. Il permet aux étudiantes et étudiants d'approfondir la notion de « littérature jeunesse », tant dans la connaissance et l'analyse critique des ouvrages que dans l'élaboration de séquences d'enseignement/apprentissage visant à soutenir la compréhension en lecture.
Nouveau plan d'études (dès le semestre A28) :
Module 5 : Enseignement avec la littérature jeunesse
Le module BP5-18FRA traite de la littérature jeunesse et de son enseignement, en développant des savoirs, des outils et une pratique réflexive permettant de donner à la littérature, écrite et orale, la place définie dans les finalités de l’enseignement et de l’apprentissage du français. Voici les trois visées : développement d'une culture littéraire, analyse a priori d'ouvrages de littérature jeunesse, conception de dispositifs didactiques.
Module 6 : enseigner un genre textuel au travers d’une séquence de production orale ou écrite
Le module BP6-18FRA invite les étudiant·e·s à mener en classe une séquence longue de production écrite ou orale, incluant un enseignement de la compréhension et s'inscrivant dans une approche communicative. L’étudiant·e conçoit, planifie et conduit sa séquence avec ses élèves qu’il·elle évalue. Il intègre une dimension interdisciplinaire à son projet quand les conditions s’y prêtent.