Publications

Audrin, C., Hascoët, M., Burel, N., & Gay, P. (n.d.). French Validation of the Teacher Emotion Scale (TES-FR). European Journal of Psychological Assessment. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8203

Lo Presti, A.-M., & Cece, V. (2025). Vademecum éco-anxiété et éducation à la durabilité (H. Vaud. Pôle Éducation à la durabilité, éd.). Laboratoire d’Analyse du Travail Enseignant et de la Formation en Alternance (LATEFA), UER Didactiques de l’éducation physique et sportive (EPS), UER Développement (DV), UER Développement (DV), UER Didactiques de l’éducation physique et sportive (EPS). https://hdl.handle.net/20.500.12162/15488

Valls, M., Sessa, G., Tardif, E., & Mascret, N. (2025). Clusters of test anxiety in lower secondary students: a cross-cultural comparison between France and Switzerland. Frontiers in Education, 10. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1682152

Gabola, P., & Tschopp Rywalski, G. (2025, 22 November). A Structured Journal as a Resource for Professional Well-Being [Paper presentation]. SWIPPA Conference – Positive Psychology as a Resource for Individuals, Organizations and Society, Lucerne, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15443

Bouzenada Sottas, C., Bourreau, F., & Coen, P.-F. (2025, 23 octobre). Modéliser son environnement professionnel pour penser sa posture de formateur : une démarche réflexive auprès de didacticien·ne·s de musique instrumentale [Communication]. ROC 2025 : Vers des formations numériques critiques et émancipatrices, En ligne, Canada. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15459

Protti, D., Tevaearai, D., Allenbach, M., & Gabola, P. (2025, 20 octobre). De la diversité des élèves à la diversité des professionnel-le-s : Quels soutiens à l’activité enseignante ? [Communication]. Colloque LISIS-INSEI, Université de Caen, France. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15442

Bouzenada Sottas, C. (2025, 10 octobre). Du récit d’apprentissage à la modélisation : un levier réflexif pour la professionnalisation des futur·e·s enseignant·e·s de musique instrumentale [Communication]. Colloque international Passé, présent et futur des récits de vie dans la recherche en éducation et la formation, Québec, Canada. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15460

Weber Guisan, S. (2025, 9 octobre). Intervenir dans un dispositif de VAE : des formes d’implication en tension [Communication]. Colloque international « Passé, présent et futur des récits de vie dans la recherche en éducation et la formation », Québec, Canada. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15423

Tschopp, G. (2025, 9 octobre). Engagement dans l’écriture réflexive : les journaux de bord d’enseignant·es en tant que récits d’apprentissage et outils de professionnalisation [Communication]. Colloque international Passé, présent et futur des récits de vie dans la recherche en éducation et la formation, Québec, Canada. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15406

Hascoët, M., & Audrin, C. (2025). Exploring social support: How sources and types relate to academic self-perception and emotions in primary school students. Acta Psychologica : International Journal of Psychonomics, 260. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.105551

Gabola, P. (2025). Entretien avec une étudiante en formation de sage-femme. Dans E. Boujut, E. Cappe, & N. Meylan (Éds.), Adaptation au stress en contexte scolaire (pp. 276‑282). Dunod. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8570

Fiorilli, C., Angelini, G., Gabola, P., Letteri, B., & Romano, L. (2025). Les causes du burnout à l’université : la perspective des étudiants et des professeurs. Dans E. Boujut, E. Cappe, & N. Meylan (Éds.), Adaptation au stress en contexte scolaire (pp. 233‑245). Dunod. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8569

Lo Presti, A.-M., & Oppliger, S. (2025). A l’école du vivant - s’éduquer par et pour la nature. Actes Sud. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15462

Sotirov, A., Durler, H., Bovey, L., & Angelucci, V. (2025, 9 juillet). Faire adhérer les parents au projet scolaire : le ‘‘réseau’’ comme environnement de façonnage émotionnel [Communication]. Congrès de l’Association Française de Sociologie : Environnement(s) et inégalités, Toulouse, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8532

Bovey, L. (2025, 8 juillet). Les politiques inclusives modifient-elles l’environnement scolaire ? [Communication]. 11e congrès de l’Association française de sociologie (AFS), Toulouse, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8506

Valls, M., Benoit, V., & Hascoët, M. (2025, 3 juillet). Sentiment d’auto-efficacité et perception d’efficacité collective des enseignant·e·s en contexte inclusif : quels liens avec l’engagement et l’intention de quitter la profession ? [Communication]. Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Éducation (SSRE), Lucerne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8478

Hascoët, M., Audrin, C., Grosjean, M., & Piot, D. (2025, juillet). Exploration des représentations des futurs enseignants à travers l’analyse textuelle : quel apport de l’intelligence artificielle générative ? [Poster]. Journées Thématiques ADRIPS « De la réflexion méthodologique au traitement des données », Strasbourg, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8588

Voirol-Rubido, I., Charmillot, S., Balslev, K., Giovannini, V., Hascoët, M., Mabilon, A., Melfi, G., Rey, J., & Vanini De Carlo, K. (2025, juillet). Quels facteurs influencent la décision de persévérer ou non dans le métier ? Le cas des enseignant.e.s de Suisse romande et du tessin. [Communication]. SSRE-SSFE-congrès annuel 2025, Lucerne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8587

Sotirov, A., & Conus, X. (2025, 6 juin). Penser les collaborations au sein du réseau et avec les familles [Communication]. Accueil parascolaire romand, de l’état des lieux à des lieux d’avenir , Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8459

Benoit, V., Valls, M., Sommer, G., & Skrivan Von Fellenberg, A. (2025, 6 juin). Portrait de l’environnement socioéducatif d’une école secondaire en Suisse romande : exploration de l’impact des pratiques pédagogiques sur le climat scolaire [Communication]. RipsyDeve - 17e Colloque international, Nancy, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8443