Publications

Blanc, A.-C., Degoumois, V., Detcheverry, C., & Moura, K. (2024). L’enseignement du décodage dans le canton de Vaud Quels supports ? Selon quels choix didactiques ? Forum lecture, 3. https://doi.org/https://doi.org/10.58098/lffl/2024/3/832

Blanc, A.-C., Colognesi, S., & Gagnon, R. (2024). Oral-écrit : quelle articulation dans les productions de récits au primaire ? Une revue systématique de la littérature. Revue canadienne de l’éducation / Canadian Journal of Education, 47 (4). https://doi.org/If researchers and teachers generally agree on the complementarity of storytelling and writing, the question of knowing precisely how the teaching of spoken language abilities contributes to improving writing abilities remains unanswered. We conducted a systematic literature review to determine the key links between storytelling and writing stories in primary school.The analysis of nine texts retrieved from the review in two French-speaking and five English-speaking databases reveals that, even though storytelling is not given much attention in class, oral narrative skills serve as a predictor of written narrative skills. Our findings also show that storytelling teaching has the most significant effects on the “grammar” of written stories.

Lo Presti, A.-M. (2024, 28 August). Intercultural Learning Environnement : otherness and oneself’s parts [Poster presentation]. ECER 2024 “Education in an Age of Uncertainty: memory and hope for the future, University of Cyprus, Nicosia. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7765

Delévaux, O. (2024, 28 juin). Les parcours scolaire et de formation de futur·e·s enseignant·e·s issu·e·s de la migration et leur perception des inégalités scolaires [Communication]. Congrès SSRE, Locarno, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7918

Kappeler, G., Bolli, L., & Passeraub, J. (2024). Le jeu de faire semblant à l’ère numérique : comment les enfants utilisent-ils le matériel débranché ? Revue Multimodalité(s), 19, 170‑183. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7630

Zimmermann, M., & Bolomey, O. (2023). Über Kulturfunde aus Lehrwerken und Photo-Voice Memos nachdenken: Angehende DaF-Lehrpersonen und ihr Staunen während eines Grundschulpraktikums in der Deutschschweiz. In S. Dengscherz, H. Schweiger, S. Reitbrecht, & B. Sorger (Herausgeber), IDT 2022. mit. sprache. teil. haben. Band 2 Kulturreflexiv, ästhetisch, diskursiv. Sprachenlernen und die Vielfalt von Teilhabe (Bd. 2, pp. 217–2023). Erich Schmidt Verlag GmbH & Co. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7084

Delévaux, O. (2023, 4 mai). Motivation de futur·e·s enseignant·e·s issu·e·s de la migration à contribuer à la réussite scolaire des élèves issu·e·s de la migration [Communication]. 10ème colloque internation en éducation, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6710

Massy, G., Didier, J., & Besançon, M. (2023, 21 February). Training to Evaluate Creative Activity in a Training Context, Analysis of a Learner Evaluation Model [Poster presentation]. Creativity, Tokyo, Japon. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6551

Clerc-Georgy, A. (2022). Apprendre à apprendre au cycle 1 : le jeu de faire semblant et les collectifs d’apprentissage. Bulletin CIIP, 6, 34‑36. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6332

Trisconi, E., Muguerza Bengoechea, S., Ducrey Monnier, M., & Lepareur, C. (2022, 7 octobre). Former à construire les savoirs à travers les interactions langagières en classe : présentation et analyse d’un dispositif de formation initiale [Communication]. Interact2022 : Interactions langagières en classe et construction des savoirs dans les disciplines scolaires, Lille, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6130

Massy, G., Didier, J., & Besançon, M. (2022, 1 September). Training to evaluate creative activity in a training context [Poster presentation]. MIC Conference 2022 : The 7C’s of creativity, Bollogne, Italie. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6552

Hascoët, M., & Delévaux, O. (2022, septembre). Reproduction sociale chez les enseignant·e·s issu·e·s de la migration : quelle réalité ? [Communication]. Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Éducation (SSRE), Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5984

Benvegnen, R. (2022). The benefits of using rhythmic texts in the young learner classroom. ETAS Journal, 39(1). http://hdl.handle.net/20.500.12162/6161

Massy, G., Didier, J., Morales Villabona, F., Lepareur, C., & Ducrey Monnier, M. (2022, 15 juin). Évaluation et activités créatrices : quels apprentissages et quelles modalités d’évaluations dans la formation des futur.e.s enseignant.e.s ? [Communication]. colloque international de Didactique professionnelle, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5821

Delévaux, O. (2022, 6 mai). Parcours scolaire et biographique de futur·e·s enseignant·e·s primaires issu·e·s de la migration en Suisse, influences sur l’insertion professionnelle et les pratiques pédagogiques. [Communication]. 9e colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5750

Delévaux, O., & Hascoët, M. (2022, 5 mai). Statuts migratoires et insertions professionnelles différenciés : une recherche sur les enseignant·e·s novices en Suisse romande et au Tessin [Communication]. 9e colloque international en éducation, CRIFPE, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5751

Clerc-Georgy, A., & Martin, D. (2022). The First Stages of Schooling: Contributions from Vygotsky’s last works. Mind, Culture and Activity, 28(4), 335–344. https://doi.org/10.1080/10749039.2022.2026971

Delévaux, O. (2021). La perception des inégalités et la promotion de la justice sociale par de futur-es enseignant-es issu-es de la migration. Education en débats (L”) : analyse comparée / Education in debate : comparative analysis, 11(1), 78‑96. https://doi.org/10.51186/journals/ed.2021.11-1.e430

Delévaux, O. (2021, 27 octobre). Parcours biographique et scolaire de jeunes issu·e·s de la migration qui se detinent à l’enseignement [Communication]. 10e Rencontres Jeunes et société, Marseille, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5270

Blanc, A.-C., Gagnon, R., & Colognesi, S. (2021, 12 octobre). Des dispositifs pour penser l’articulation entre le dire et l’écrire [Communication]. « L’école primaire au 21e siècle », Cergy-Pontoise, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5368