Publications

Schumacher, J. A., & Greslé-Favier, C. (2025). Former à l’enseignement de 4 disciplines au secondaire 1, création d’un dispositif à l’intersection d’écosystèmes en tension et en mutation. Dans J.-M. Gilliot, T. Liu, & E. Uyttebrouck (Éds.), Actes du colloque QPES 2025 - Écosystèmes de formation - Pour quelle(s) transformation(s). Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.17091408

Poretti, M. (2025, 30 avril). Former pour enseigner dans un monde incertain : l’interdisciplinarité et les controverses au service des apprentissages des futur·e·s enseignant·e·s ? [Communication]. Colloque du CAHR « Les dispositifs de formation des enseignant·e·s : entre enjeux sociétaux et enjeux d’enseignement-apprentissage », Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8537

Poretti, M., Bationo Tillon, A., & Gautschi, H. (2025, 14 février). Grandir dans un monde numérique : Regards d’enfants de 3-12 ans sur leurs pratiques et sur celles des adultes [Communication]. Écrans, parlons-en. Colloque destiné aux professionnel·le·s, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8536

Poretti, M. (2025). Entre visible et invisible : Les inégalités socio-économiques à l’école et en formation. Dossier du mois de l’Association romande et tessinoise des institutions d’action sociale, Février 2025. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8535

Poretti, M. (2025). Les transformations de l’école publique pendant la pandémie de Covid en Suisse. Dans S.-A. Alix (Éd.), Crises de l’éducation (pp. 133‑148). Presses Universitaires de Grenoble. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8534

Schumacher, J. A., & Greslé-Favier, C. (2024, 2 décembre). Il n’y a pas d’innovation sans résistance [Communication]. CRIFPE, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8422

Poretti, M., Meynet, L., & Kapff, S. (2024, 2 décembre). Vers un nouveau profil d’enseignant·e·s du secondaire 1 ? Controverses autour de la fabrique du nouveau Bachelor en enseignement secondaire 1 (BS1) de la HEP Vaud [Communication]. 3e Congrès international sur la formation et la profession enseignante, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8011

Greslé-Favier, C., Schumacher, J. A., & Kapff, S. (2024, 2 décembre). Quand l’innovation en formation remet en question l’identité enseignante [Communication]. 3ème Congrès International sur la Formation et la Profession Enseignante, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7877

Grandchamp, A. (2024, 14 May). Peer assessment practices in physical education: Development of teachers activity through self and cross confrontation interviews [Paper presentation]. AIESEP International Conference, Jyväskylä, Finlande. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7688

Poretti, M. (2023, 8 September). A misnamed ‘break’. Primary school children’s perspectives on Geneva lunchtime out-of-school care [Paper presentation]. International Conference « Extended Éducation 2023 », Berne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7174

Gay, P., Genoud, P. A., Kappeler, G., Cuozzo, M., Gomez, J.-M., Bapst, M. S., & Fiori, M. (2022). On the rocky road to efficient behavior management. Can emotional competencies signal the better way? Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1049617

Poretti, M. (2022, 16 novembre). Faire et défaire l’école en temps de crise : les transformations de l’école publique pendant la pandémie de Covid-19 en Suisse [Communication]. Colloque ‘Crise(s) en éducation et en formation dans un monde globalisé’, Paris, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6309

Grandchamp, A. (2022, 13 septembre). Evaluer l’EPS en contexte non certificatif : un levier pour inclure les élèves à besoins particuliers [Communication]. Congrès international AREF, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6201

Benvegnen, R. (2022). The benefits of using rhythmic texts in the young learner classroom. ETAS Journal, 39(1). http://hdl.handle.net/20.500.12162/6161

Grandchamp, A. (2022). Évaluer en contexte de réforme : Entre efficacité et santé au travail. Education physique en mouvement (L”), 7, 10‑12. https://doi.org/10.26034/vd.epm.2022.3539

Poretti, M. (2021, 9 septembre). Le fabuleux destin des inégalités scolaires : récits, traductions et trahisons dans la formation des enseignants du secondaire I de la HEP Vaud [Communication]. Colloque « Former contre les inégalités », Laboratoire d’analyse du travail enseignant et de la formation en alternance (LATEFA), Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5404

Poretti, M. (2021, 28 juin). Crise et grandeur de l’éducation publique : l’école (à la maison) et ses controverses durant la pandémie de COVID-19 en Suisse [Communication]. Social justice in times of undertainty, Congrès de la Société suisse de sociologie, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5403

Bressoud, N., Dessibourg, M., & Gay, P. (2021). Le climat de classe. Dans E. Runtz-Christan & P.-F. Cohen (Éds.), Collection de concepts-clés de la formation des enseignantes et enseignants (pp. 27‑29). Editions Loisirs et Pédagogie. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4910

Gay, P., & Gomez, J.-M. (2021, 29 avril). Symposium « Misons sur le développement des compétences sociales et émotionnelles pour le bien-être du personnel enseignant » : Compétences socio-émotionnelles en classe et en formation des enseignant.e.s [Communication]. Congrès international en éducation, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4563

Girinshuti, C. (2020). Devenir enseignant : Carrières de vie et insertion professionnelle des enseignants diplômés en Suisse romande. Alphil, presses universitaires suisses. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.03149