Publications de l'UER AGIRS

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Breithaupt, S., et Progin, L. (2019, mars). Workshop sur le travail collectif. Communication présentée à Erasmus + "Together to support the future of school development". Journée organisée par le Service de Coordination de la Recherche et de l'Innovation pédagogiques et technologiques (SCRIPT) - Le gouvernement du Grand-Duché du Luxembourg - Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse, Luxembourg, Luxembourg. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2710

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Crausaz, M., Alcade, C., et Masson, C. (2019, septembre). Table ronde Concevoir des dispositifs de formation professionnelle Articulation(s) entre recherche et formation. Communication présentée à 4èmes rencontres du réseau Formation Professionnelle et Langage (ForPro), Genève, Suisse.

Crausaz, M., et Jacobs, M. (2019, avril). Le séminaire d’intégration de première année en Bachelor : changement de paradigme et effets sur les travaux produits par les étudiant.e.s . Communication présentée à 6ème colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada.

Diallo, Y., Gille, P., Kaufmann, L., Kern, F.-X., Philippe, V., Progin, L., ... Wagener, B. (2019). 5 pistes pour réinventer les organisations scolaires [Document pédagogique]. Paris. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2766

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Masoni, G. (2019, juin). L'enseignement mutuel au Tessin des années 1820 : une école publique avant la lettre ? Communication présentée à Colloque international de l’Association transdisciplinaire pour les recherches historiques sur l’éducation « Passages, transferts, trajectoires en éducation », Genève, Suisse.

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Poretti, M. (2019, avril). Problèmes, causes et remèdes. Les controverses autour des ingalités scolaires dans le cadre de la formation des enseignants du secondaire I. Communication présentée à Colloque international sur les inégalités scolaires 'Construire un avenir pour chaque élève', Lausanne, Suisse.

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Poretti, M., et Curchod, P. (2019). Collaborer pour construire une 'vision commune'? La formation par alternance des enseignants du secondaire I de la Haute école pédagogique du canton de Vaud en quête de cohérence. Dans O. Reynet (Ed.), Actes du colloque '(Faire) coopérer pour (faire) apprendre' (pp. 864-873). http://hdl.handle.net/20.500.12162/3473

Poretti, M., et Durler, H. (2019, avril). Apprendre à manger sain à la cantine scolaire? Labels, goûts et classes sociales au parascolaire de midi. Communication présentée à Colloque international sur les inégalités scolaires 'Construire un avenir pour chaque élève', Lausanne, Suisse.

Progin, L. (2019). Accompagner les dirigeants scolaires aux épreuves des débuts de carrière en Suisse romande : analyse et pistes de développement en formation. Dans L. Progin, R. Etienne et G. Pelletier (Eds.), Diriger un établissement scolaire : tensions, ressources et développement (pp. 129-142). Louvain-la-Neuve, Belgique: De Boeck Supérieur.

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Progin, L. (2019, juillet). Analyser le leadership des enseignants pour comprendre celui des chefs d’établissement : une enquête sur les processus d’influence au sein des établissements scolaires. Communication présentée à Congrès international de l'AREF 2019, Bordeaux, France.

Progin, L. (2019, mai). Réinventer les organisations scolaires. Pourquoi? Comment? Communication présentée à Webinaire @ManagEduc en direct samedi 04 mai 2019 de 10h30 à 11h30, Paris, France. https://manageduc.fr

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Progin, L., Etienne, R., et Pelletier, G. (2019). Diriger un établissement scolaire : entre mythe et réalité. Dans L. Progin, R. Etienne et G. Pelletier (Eds.), Diriger un établissement scolaire : tensions, ressources et développement (pp. 15-23). Louvain-la-Neuve, Belgique: De Boeck Supérieur.

Progin, L., Etienne, R., et Pelletier, G. (Eds.). (2019). Diriger un établissement scolaire : tensions, ressources et développement. Louvain-la-Neuve, Belgique: De Boeck Supérieur.

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Rebetez, F., Allenbach, M., Thiébaud, M., et Tschopp, G. (2019). Au risque de se former à l’accompagnement : identités en mouvement. Dans S. Pesce et H. Breton (Eds.), Accompagnement collectif et agir coopératif : éducation, formation, intervention (pp. 207-220). Paris, France: Téraèdre.

Rebetez, F., et Ramel, S. (2019). Défis de l’hétérogénéité des élèves et des adultes dans les établissements scolaires : différentes formes d’accompagnement et de formation de leur direction. Communication présentée à Congrès de la Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE) et de la Société suisse pour la formation des ensei- gnantes et des enseignants (SSFE) 2019 «Les processus de formation dans des contextes hétérogènes», Bâle, Suisse.

Rebetez, F., et Thiébaud, M. (2019). Une formation à l’animation de groupes d'APP pour développer une nouvelle posture et identité professionnelles. Revue de l’analyse de pratiques professionnelles, 15, 12-30. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2926

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Tinembart, S., et Pahud, E. (2019). Une innovation pédagogique. Le cas de l'enseignement mutuel au XIXe siècle. Neuchâtel, Suisse: Alphil. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2895

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Zinguinian, M. (2019, mai). L’évaluation des compétences professionnelles des enseignants comme acte de communication. Communication présentée à 87e congrès de l'ACFAS, Gatineau, Canada.

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2018

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André, B. (2018, mai). Conception et utilisation d'échelles descriptives pour évaluer les stages en enseignement. Communication présentée à 5e colloque international en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, Montréal, Canada.

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Rebetez, F., Piera, G., Leblanc, M., et Allenbach, M. (2018, octobre). Quels soutiens au développement de pratiques inclusives? Apprendre pour coopérer, apprendre en coopérant, coopérer pour apprendre. Communication présentée à Biennale du LISIS, Trois-Rivières, Québec, Canada.

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Tschopp, G., et Stierli, E. (2008). Démarches d'auto-évaluation ou d'aide au changement. Dans J. Weiss (Ed.), Quelle évaluation des enseignants au service de l'école? Actes du séminaire 2007 (pp. 71-78). Neuchâtel, Suisse: IRDP. http://hdl.handle.net/20.500.12162/837

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Tinembart, S. (2007). Châtiments et punitions, encore d'actualité dans l'éducation ? Prismes: revue pédagogique HEP Vaud, 7, 34-35.

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André, B. (2006). Entretien entre parents et enseignant : enjeux et difficultés du partenariat. Prismes: revue pédagogique HEP Vaud, (5), 12-15. http://hdl.handle.net/20.500.12162/410

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