Publications de l'UER AGIRS

2022

Bauer, S., et Gfeller, C. (2022, mai). L’opérationnalisation pédagogique du climat scolaire: une piste inclusive dans une école sélective? Communication présentée à Colloque international en éducation du CRIFPE, Montréal, Canada.

Bovey, L., Bauer, S., et Bonvin, P. (2022). La surreprésentation des élèves de nationalité étrangère dans l’enseignement spécialisé vaudois : une analyse par les dispositifs scolaires et la région d’origine. Revue suisse des sciences de l'éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften / Swiss Journal of Educational Research, 44, 103-115. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5733

Durler, H. (2022, mars). Inclusion scolaire et crise sanitaire. Les conséquences de la fermeture des écoles sur la situation des élèves avec des besoins éducatifs particuliers. Communication présentée à Webinaire IFE - Canopé, Lyon (à distance), France (à distance).

Gfeller, C. (2022). Le conseil de classe: comment le dynamiser et lui donner du sens? Educateur (L'), 4, 30-31. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5717

Gfeller, C. (2022). Le conseil de classe: raisons de sa mise en place dans les classes actuelles. Educateur (L'), 3, 30-31. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5716

Girinshuti, C. (2022, mai). Les parcours d’insertion professionnelle à l’épreuve de la collaboration dans les établissements. Communication présentée à 9ème Colloque International en Éducation - CRIFPE, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5757

Girinshuti, C., Hascoët, M., et Audrin, C. (2022, mai). Utilité sociale ou personnelle : quelles motivations à devenir enseignant·e·s ? Communication présentée à 9ème Colloque International en Éducation - CRIFPE, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5756

Hadchiti, R., et Loi Zedda, M. (2022, mai). Le Design Thinking, une méthode contribuant à la création de pratiques de bien-être pour les directions d'établissement scolaire en début de carrière. Communication présentée à 9ème Colloque international en éducation (CRIFPE 2022), Montréal, Canada.

Hadchiti, R., et Loi Zedda, M. (2022, mai). Le modèle PRMD: une forme d'accompagnement pour assurer la santé émotionnelle des directions d'établissement scolaire. Communication présentée à 89e Congrès de l'Acfas, Québec, Canada.

Joinel Alvarez, V. (2022). Former à l'exercice de l'autorité : une nouvelle grille de lecture. Educateur (L'), 01/2022, 12-13. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5496

Masoni, G., et Tinembart, S. (2022). Les acteurs de l'édition scolaire, chevilles ouvrières de la forme scolaire. Dans S. Wagnon (Ed.), Normes, disciplines et manuels scolaires (pp. 119-140). Bruxelles, Belgique: Peter Lang.

Tinembart, S., et Wagnon, S. (2022). Les manuels scolaires, la forme scolaire et les normes disciplinaires. Dans S. Wagnon (Ed.), Normes, disciplines et manuels scolaires (pp. 7-18). Bruxelles, Belgique: Peter Lang. doi:10.3726/b19294

2021

André, B. (2021). Partenariat école-famille : pour une reconnaissance mutuelle. Résonances : mensuel de l'école valaisanne, 6/mars 2021, 4-5. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4864

André, B. (2021). Évaluation de la pratique professionnelle. Dans E. Runtz-Christan et C. C (Eds.), Collection de concepts-clés de la formation des enseignant.e.s de Suisse romande et du Tessin (pp. 121-126). Le Mont-sur-Lausanne, Suisse: Éditions Loisirs et Pédagogie.

Angéloz Huguenot, S., Jacobs, M., Audrin, C., et Amendola, C. (2021, octobre). Apprentissages fondamentaux à l’école enfantine ? Représentations des enseignant·e·s dans le canton de Vaud. Communication présentée à "L'école primaire au 21e siècle", Cergy, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5213

Audrin, C., Hascoët, M., & Girinshuti, C. (2021, August). Expectancy-value theory and emotions in a COVID world: a study on vocational teachers. Paper presented at the EARLI, online, online.

Bapst, M. S., & Genoud, P. A. (2021, September). Teacher efficacy regarding behaviour management and the social learning environment. Crossing preservice teachers and pupils’ perceptions. Poster presented at the ECER - European Conference on Educational Research 2021 Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations. Geneva, Switzerland. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5053

Bauer, S., & Radhouane, M. (2021, September). Multicultural Education through the Lens of Social Justice: A Theoretical Perspective. Paper presented at the The European Conference on Educational Research, Geneva, Suisse.

Bauer, S., Aebischer, N., et Ribet, R. (2021). De la classe d’accueil à la classe ordinaire : une expérience de « bien-être » ? Étude qualitative auprès d’élèves de l’enseignement secondaire vaudois (Suisse). Recherches en éducation - REE, 44, 86-99. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4810

Bauer, S., Radhouane, M., Bonvin, F., Maleq, K., et Stiassny, K. (2021). Editorial du numéro "Penser la justice sociale en éducation : entre réflexion critique et engagement professionnel". Education en débats (L') : analyse comparée / Education in debate : comparative analysis, 11(1), 1-4. doi:10.51186/journals/ed.2021.11-1.e618

Bauer, S., et Borri-Anadon, C. (2021). De la reconnaissance à l’invisibilisation : une modélisation des enjeux conceptuels de la diversité en éducation inclusive. Alterstice : revue internationale de la recherche interculturelle, 10(2), 45-56. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5168

Bauer, S., et Gfeller, C. (2021). La pédagogie coopérative: une ressource pour la diversité. Educateur (L'), 3, 32-33. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4875

Bauer, S., et Gfeller, C. (2021, septembre). La pédagogie coopérative : un levier pour réduire les inégalités ? Communication présentée à Former contre les inégalités, Lausanne, Suisse.

Bauer, S., et Radhouane, M. (2021). Les apports de la perspective fraserienne pour comprendre les enjeux de justice sociale en éducation. Education en débats (L') : analyse comparée / Education in debate : comparative analysis, 11(1), 42-59. doi:10.51186/journals/ed.2021.11-1.e473

Bauer, S., et Radhouane, M. (Eds.). (2021). Penser la justice sociale en éducation : enjeux théoriques, politiques et pédagogiques. Education en débats (L') : analyse comparée / Education in debate : comparative analysis, 11(1).

Bonvin, F. (2021, octobre). Quand le Concept 360° engage l’école vaudoise dans une visée inclusive : Quelle logique de catégorisation et conceptions de l’accessibilité ? Communication présentée à XVIIIème Congrès international de l'ARIC : L'interculturel par temps de crises, Nice, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5705

Bressoud, N., Dessibourg, M., et Gay, P. (2021). Le climat de classe. Dans E. Runtz-Christan et P.-F. Cohen (Eds.), Collection de concepts-clés de la formation des enseignantes et enseignants (pp. 27-29). Le Mont-sur-Lausanne, Suisse: Editions Loisirs et Pédagogie. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4910

Conus, X., et Durler, H. (2021). Enseignement à distance ou école à la maison ? Les inégalités face au travail scolaire à domicile, au travers du vécu des parents. Dans F. Pasche Gossin et C. Riat (Eds.), L’école, la formation et la recherche en éducation face à l’urgence (pp. 73-82). Bienne, Suisse: Éditions HEP-BEJUNE. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5291

Conus, X., et Durler, H. (2021). L'inclusion, oubliée de la crise? Les élèves à besoins éducatifs particuliers prétérités par une "école à la maison". Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 1, 19-25. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4894

Durler, H. (2021, November). The school injunction to autonomy: a sociological approach to a paradox. Paper presented at the European seminar: “The flipside of autonomy in liberal-individualistic societies: A comparison of European perspectives in education, parenting and mental health care”, Aalborg, Danemark. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/5286

Durler, H. (2021, août). L’autonomie de l’élève: de quoi parle-t-on? Communication présentée à Université d’été du Cifen « Apprentissage(s) et autonomie des élèves », Liège (à distance), Belgique (à distance). http://hdl.handle.net/20.500.12162/5035

Durler, H. (2021, juin). Table ronde: "Gouvernement de soi et développement personnel". Communication présentée à Journée d'études des psychologues de l'Education nationale: Y-t-il encore une place pour une psychologie de l'humanisme et de l'émancipation? à distance, France.

Durler, H., et Conus, X. (2021, décembre). Ce que la crise COVID fait aux parents: le cas des parents d’élèves BEP en Suisse romande. Communication présentée à Scolhandi, Lyon, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5378

Durler, H., et Conus, X. (2021, juillet). L’ école à la maison et le télétravail font-ils bon ménage? Enquête sur le vécu des parents durant la fermeture des établissements en Suisse au printemps 2020. Communication présentée à 9e congrès de l’association française de sociologie, Lille (à distance), France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4977

Durler, H., et Girinshuti, C. (2021, juillet). De l’élève autonome au parent impliqué. Communication présentée à XXIe Congrès international des sociologues de langue française (AISLF), Tunis (à distance), Tunisie (à distance). http://hdl.handle.net/20.500.12162/4978

Durler, H., et Losego, P. (2021, juin). Travailler dans une école. Communication présentée à Journée d'étude Filmer le travail, Poitiers, France.

Fumeaux, C., et Laffranchini Ngoenha, M. (2021). Des voix contre le racisme. Une voie vers la pédagogie antiraciste.. Genève, Suisse: La Licra-Genève. https://www.licra-geneve.ch/education#materiel-secondaire

Gfeller, C., et Bauer, S. (2021). La pédagogie coopérative: comment la mettre en place en classe hétérogène? Educateur (L'), 4, 30-31. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4878

Girinshuti, C. (2021, mai). Les enseignant-e-s diplômé-e-s en Suisse romande. De l’(ré)orientation au métier à la socialisation au travail. Communication présentée à Introduction à la sociologie de l'éducation, Université de Lausanne, Lausanne, Suisse.

Gremion, C., et Zinguinian, M. (2021). Introduction. Lorsque l'alternance vient soutenir la professionnalisation. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 27, 7-14. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4889

Jacobs, M. (2021). La formation de compétences psychosociales inclusives en situation collaborative. Enquête menée dans le cadre d’ateliers d’expression créatrice à l’école primaire. Nouvelle revue (La) - Education et société inclusives, 91(5), 181-198. doi:10.3917/nresi.091.0181

Jacobs, M. (2021). L’élève adolescent en situation minoritaire. Le travail identitaire du sujet sur ses référents ethnoculturels. Sociétés et jeunesses en difficultés, 26, 26. http://journals.openedition.org/sejed/11102

Jacobs, M., et Mercuri Casciana, L. (2021, octobre). L’éducateur scolaire, nouvelle figure de l’école inclusive vaudoise : vers une recomposition ou un éclatement du travail éducatif ? Communication présentée à "L'école primaire au 21e siècle", Cergy, France.

Joinel Alvarez, V. (2021). Penser et agir l’autorité dans les situations d’enseignement/apprentissage : quelle prise en compte du groupe ? (Thèse de doctorat en sciences de l’éducation). Université de Genève, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5497

Joinel Alvarez, V. (2021, octobre). Comment les enseignant-e-s conçoivent-ils-elles l’exercice de l’autorité dans la relation d’enseignement ? Apports d’une modélisation théorique. Communication présentée à L’école primaire au XXIe siècle, Cergy, France.

Laffranchini Ngoenha, M. (2021). Postface. Dans C. Fumeaux et M. Laffranchini Ngoenha, Des voix contre le racisme. Une voie vers la pédagogie antiraciste. (pp. 109-115). Genève, Suisse: La Licra-Genève. https://www.licra-geneve.ch/education#materiel-secondaire

Laffranchini Ngoenha, M. (2021, novembre). Interculturalité et genre: les compétences (scolaires et professionnelles) sont vraiment le seul critère de réussite? Communication présentée à Offre de d développement professionnel et d'échanges PAI (programme pilote de préapprentissage d'intégration), Secrétariat d'Etat aux migrations (SEM) et Haute école fédérale en formation professionnelle (HEFP), on line, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5293

Laffranchini Ngoenha, M., et Margonis-Pasinetti, R. (2021, juillet). Place et rôle des approches plurielles des langues et des cultures dans la formation initiale des enseignant.e.s. Communication présentée à 9ème Congrès International de l’Association EDILIC, « Approches plurielles, compétences plurilingues, appropriations langagières : l’apprenant.e au centre des réalités éducatives », Théssalonique, Grèce. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5294

Leroy, G., Dubois, E., et Durler, H. (2021). Quelle liberté de l'enfant dans les classes Montessori? Sociologie de la socialisation montessorienne en école privée. Dans F. Darbellay, Z. Moody et M. Louviot (Eds.), L'école autrement? Les pédagogies alternatives en débat (pp. 229-247). Neuchâtel, Suisse: Alphil. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5116

Loi Zedda, M., Thibodeau, S., Forget, P., et Frenette, E. (2021). Relations entre le leadership transformatif des directeurs d’établissement d’enseignement et leur résistance au changement. Communication présentée à 88e Congrès de l'ACFAS, Sherbrooke, Canada.

Maradan, J., Bauer, S., et Gilliéron, A. (2021). Optimiser l'accueil et l'intégration des élèves allophones. Dans J.-M. Huguenin et F. Yvon (Eds.), Améliorer la gestion des institutions de formation (pp. 231-250). Paris, France: L'Harmattan.

Martin, B., Pidoux, M., Court Urzelai Intza, L., et Brülhart, E. (2021, octobre). La mise en place de règles et de sanctions, un impératif pour la gestion de classe et la régulation du comportement des élèves ? Communication présentée à L’école primaire au XXIe siècle, Cergy, France.

Masoni, G. (2021). La lettura come vettore della rappresentazione simbolica, normativa e politica dell’identità di genere. forumlecture.ch : littératie dans la recherche et la pratique / leseforum / forumlettura, 1/2021, 1-17.

Masoni, G. (2021). Sacra terra del Ticino : l'immagine calgariana del territorio tra storia e tradizione. In P. Piffaretti (Ed.), Per Guido Calgari. Omaggio in tre atti. (pp. 26-29). Bellinzona, Suisse: Biblioteca cantonale di Bellinzona.

Masoni, G., & Tinembart, S. (2021). When Robinson Crusoe Taught Swiss Youth to Read: The Travel Writing as Child Natural Education. In E. V. Shabliy & K. Engerman (Eds.), Writing Journeys across Cultural Borders (pp. 135-157). Lanham, MD: Lexington Books.

Masoni, G., et Tinembart, S. (2021). Entre pédagogie et idéologie : deux Robinsonnades au cœur de la formation des futurs citoyens suisses. Source(s) : Arts, Civilisation et Histoire de l’Europe, 18, 57-72.

Mercuri Casciana, L., et Jacobs, M. (2021, octobre). "Ma classe est un village". Des ateliers d'expression créatrice pour construire le vivre-ensemble du groupe classe. Communication présentée à "L'école primaire au 21e siècle", Cergy, France.

Poretti, M. (2021, juin). Crise et grandeur de l’éducation publique: l’école (à la maison) et ses controverses durant la pandémie de COVID-19 en Suisse. Communication présentée à Social justice in times of undertainty, Congrès de la Société suisse de sociologie, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5403

Poretti, M. (2021, septembre). Le fabuleux destin des inégalités scolaires: récits, traductions et trahisons dans la formation des enseignants du secondaire I de la HEP Vaud. Communication présentée à Colloque « Former contre les inégalités », Laboratoire d’analyse du travail enseignant et de la formation en alternance (LATEFA), Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5404

Siné, C. (2021, octobre). Regard historique et actuel sur la différenciation genrée dans la formation des futur·e·s enseignant·e·s vaudois‧e·s. Communication présentée à Colloque : "L'école primaire au 21e siècle", CY Cergy Paris Université, Paris, France.

Tinembart, S., & Masoni, G. (2021, June). Towards A First Democratization Of The Modern School Form: The Experience Of Mutual Education In Switzerland (1816-1830). Paper presented at the International Standing Conference for the History of Education 42 : Looking from Above and Below: Rethinking the Social in the History of Education, Örebro, Sweden (online).

Tinembart, S., et Masoni, G. (2021). L’histoire du conseil coopératif à l’école : un levier/une entrée/un soutien pour la formation en gestion de classe. Dans A. Ascenzi, C. Covato et G. Zago (Eds.), Il patrimonio storico-educativo come risorsa per il rinnovamento della didattica scolastica e universitaria: esperienze e prospettive. Macerata, Italia: eum edizioni università di macerata.

Tinembart, S., et Masoni, G. (2021, octobre). L’évolution des missions des écoles vaudoise et tessinoise au prisme de la démocratie. Communication présentée à Colloque : "L'école primaire au 21e siècle", CY Cergy Paris Université, Paris, France.

Zinguinian, M., et André, B. (2021). L’impact d’un instrument d’évaluation sous forme d’échelles descriptives sur les évaluations formatives et certificatives de futurs enseignants du secondaire obligatoire en Suisse. Formation et pratiques d'enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 27, 137-155. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4888

2020

André, B. (2020). Les conflits, c'est la vie !. Paris, France: La Boite à Pandore. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3828

André, B. (2020). Autorité et pouvoir dans la classe. Revue française de pédagogie. Recherches en éducation, 205, 95-102. doi:https://doi.org/10.4000/rfp.8696

Brülhart, E., Crausaz, M., Duvoisin, C., et Jacobs, M. (2020). « La réaction de la maîtresse face aux élèves est un bon exemple à suivre » : posture réflexive de la communauté étudiante dans une formation par alternance et acquisition de savoirs professionnels. Initio, 8(1), 4-22. https://hal.archives-ouvertes.fr/INITIO/hal-02955332

Durler, H. (2020). Autonomie. Carnets rouges, 20, 4. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4417

Durler, H. (2020). Transmettre l'autonomie, une clé du succès? Educateur (L'), Numéro spécial, 39-40. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4006

Durler, H. (2020). « Ghislain Leroy, L’école maternelle de la performance enfantine ». Lectures : les comptes rendus. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4010

Durler, H. (2020, novembre). Enquête DISPAR L’enseignement à distance mis en place lors de l’épidémie du coronavirus : vécu de parents d’élèves du primaire vaudois et fribourgeois. Communication présentée à Assemblée générale APE Asse et Boiron, A distance - Etablissement Elisabeth de Portes, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4419

Durler, H., Girinshuti, C., & Hangartner, J. (2020, November). Student autonomy, parent involvement and social inequality. Paper presented at the SOCEDUC 2020: Heterogeneity and Inequality: Differentiation in Education and Consequences for Educational Inequalities, Berne, Suisse. Retrieved from http://hdl.handle.net/20.500.12162/4418

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Jacobs, M., et Mercuri Casciana, L. (2020). Le groupe-classe en tant qu’espace de cohésion dynamique: vers un changement inclusif et réfléchi. Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 3, 34-40.

Kappus, E.-N., Laffranchini Ngoenha, M., Büzberger, M., Catani, R., Hofstetter, D., Hug, E., ... Veillette, J. (2020). Recommandations « Education et Migration » dans le contexte de l'égalité des chances et de l'inclusion au sein des hautes écoles pédagogiques. UER AGIRS, Chambre HEP swissuniversities. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4571

Laffranchini Ngoenha, M., et Diallo, H. (2020, janvier). La formation initiale : une solution pour la généralisation et la pérennisation de l’éducation bilingue au Burkina Faso. Communication présentée à ICSEI - International Congress for School Effectiveness and Improvement, Marrakech, Maroc. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4570

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Masoni, G. (2020, septembre). L’enseignement de la langue maternelle comme savoir-faire et savoir-être dans les dynamiques migratoires : le cas de l’émigration tessinoise en Californie (1870-1945). Communication présentée à SSRE Congrès 2020. Les savoirs au carrefour de la recherche, des pratiques et de la formation, Bienne, Suisse.

Oppliger, S., et Lo Presti, A.-M. (2020). La formation, se dépayser de soi. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, n°26 Le fantastique voyage, 48-49. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2803

Plews, R., & Laffranchini Ngoenha, M. (2020). At the Crossroads of Transformative Learning and SoTL: The Flipped Classroom in Teacher Education. In R. Plews & M. Amos (Eds.), Evidence Based Faculty Development Through the Scholarship of Teaching & Learning (pp. 201-220). Hershey, PA: IGI Global.

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Poretti, M., et Durler, H. (2020). Apprendre à manger sain à la cantine scolaire. REISO.org : revue d'information sociale, Dossier 'A table', 1-3. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4522

Siné, C. (2020). Cheffes d'établissement scolaire en Suisse: un plafond de verre méconnu. Educateur (L'), 3, 9-10. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4800

Zinguinian, M. (2020). Les enjeux du travail de certification des stages et leur impact sur la sélection des candidats à l'enseignement vaudois (Doctorat en sciences sociales). Université de Lausanne, Lausanne, Suisse.

2019

Allenbach, M. (2019). Au cœur de la continuité éducative : le travail dans les espaces inter-métiers. Dans C. Blaya, C. Tièche Christinat et V. Angelucci (Eds.), Au coeur des dispositifs d'accrochage scolaire. Continuité et alliances éducatives (pp. 153-170). Louvain-la-Neuve, Belgique: EME.

Amendola, C., Angéloz Huguenot, S., et Jacobs, M. (2019). Devenir élève à quatre ans. Quelles attentes et représentations des professionnel·le·s? Emulations : revue de sciences sociales, 29, 33-44. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2928

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Poretti, M. (2019, avril). Problèmes, causes et remèdes. Les controverses autour des ingalités scolaires dans le cadre de la formation des enseignants du secondaire I. Communication présentée à Colloque international sur les inégalités scolaires 'Construire un avenir pour chaque élève', Lausanne, Suisse.

Poretti, M., Durler, H., et Girinshuti, C. (2019). Les enfants évaluent la pause de midi. Rapport de l'évaluation participative de la prestation d'accueil et de restauration parascolaire de midi en Ville de Genève. Lausanne, Suisse: Haute école pédagogique Vaud, UER AGIRS, FIL S1. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2930

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Progin, L. (2019). Accompagner les dirigeants scolaires aux épreuves des débuts de carrière en Suisse romande : analyse et pistes de développement en formation. Dans L. Progin, R. Etienne et G. Pelletier (Eds.), Diriger un établissement scolaire : tensions, ressources et développement (pp. 129-142). Louvain-la-Neuve, Belgique: De Boeck Supérieur.

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Progin, L. (2019, juillet). Analyser le leadership des enseignants pour comprendre celui des chefs d’établissement : une enquête sur les processus d’influence au sein des établissements scolaires. Communication présentée à Congrès international de l'AREF 2019, Bordeaux, France.

Progin, L. (2019, mai). Réinventer les organisations scolaires. Pourquoi? Comment? Communication présentée à Webinaire @ManagEduc en direct samedi 04 mai 2019 de 10h30 à 11h30, Paris, France. https://manageduc.fr

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Progin, L., Etienne, R., et Pelletier, G. (2019). Diriger un établissement scolaire : entre mythe et réalité. Dans L. Progin, R. Etienne et G. Pelletier (Eds.), Diriger un établissement scolaire : tensions, ressources et développement (pp. 15-23). Louvain-la-Neuve, Belgique: De Boeck Supérieur.

Progin, L., Etienne, R., et Pelletier, G. (Eds.). (2019). Diriger un établissement scolaire : tensions, ressources et développement. Louvain-la-Neuve, Belgique: De Boeck Supérieur.

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Rebetez, F., Allenbach, M., Thiébaud, M., et Tschopp, G. (2019). Au risque de se former à l’accompagnement : identités en mouvement. Dans S. Pesce et H. Breton (Eds.), Accompagnement collectif et agir coopératif : éducation, formation, intervention (pp. 207-220). Paris, France: Téraèdre.

Rebetez, F., et Ramel, S. (2019). Défis de l’hétérogénéité des élèves et des adultes dans les établissements scolaires : différentes formes d’accompagnement et de formation de leur direction. Communication présentée à Congrès de la Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE) et de la Société suisse pour la formation des ensei- gnantes et des enseignants (SSFE) 2019 «Les processus de formation dans des contextes hétérogènes», Bâle, Suisse.

Rebetez, F., et Thiébaud, M. (2019). Une formation à l’animation de groupes d'APP pour développer une nouvelle posture et identité professionnelles. Revue de l'analyse de pratiques professionnelles : regards croisés, 15, 12-30. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2926

Rougemont, A., et Rougemont, H. (2019, mai). Rôle de la Médecine dans la santé et le développement individuel et collectif. Communication présentée à la 49ème session de l'Association internationale de pédiatrie sociale "Quels rôles pour les Professionnels de l’enfance dans la prévention et la promotion de la santé en 2019 ?", Salon-de-Provence, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3611

Tinembart, S., et Masoni, G. (2019, mai). L'étude de la mise en place de la forme scolaire par le biais des manuels. Communication présentée à « Le manuel scolaire, normes disciplinaires et forme scolaire : enjeux et défis à l’heure du numérique », Université de Montpellier, France.

Tinembart, S., et Masoni, G. (Eds.). (2019). Manuels scolaires et création des nations modernes : une question de transferts culturels. Traverse, 1.

Tinembart, S., et Pahud, E. (2019). Une innovation pédagogique. Le cas de l'enseignement mutuel au XIXe siècle. Neuchâtel, Suisse: Alphil. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2895

Tschopp, G. (2019). Pratiques d'accompagnement et formation des enseignants en Suisse romande. Dans H. Breton, N. Denoyel et S. Pesce (Eds.), L'accompagnement en formation d'adultes : postures, pratiques et effets. Chemins de formation au fil du temps... no 22 (pp. 109-122). Paris, France: L'Harmattan. http://hdl.handle.net/20.500.12162/2838

Zinguinian, M. (2019). Former la relève. Problèmes de prédiction dans l'évaluation des stagiaires. Dans H. Durler et P. Losego (Eds.), Travailler dans une école. Sociologie du travail dans les établissements scolaires en Suisse romande (pp. 147-168). Neuchâtel, Suisse: Alphil. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3339

Zinguinian, M. (2019, mai). L’évaluation des compétences professionnelles des enseignants comme acte de communication. Communication présentée à 87e congrès de l'ACFAS, Gatineau, Canada.

Zinguinian, M., et Gremion, C. (Eds.). (2019). Actes du 5e colloque du gEvaPP "Lieux, rythmes et savoirs dans l’alternance : former et évaluer à quoi, quand et où ?". http://hdl.handle.net/20.500.12162/2781

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Tschopp, G., et Stierli, E. (2008). Démarches d'auto-évaluation ou d'aide au changement. Dans J. Weiss (Ed.), Quelle évaluation des enseignants au service de l'école? Actes du séminaire 2007 (pp. 71-78). Neuchâtel, Suisse: IRDP. http://hdl.handle.net/20.500.12162/837

2007

Tinembart, S. (2007). Châtiments et punitions, encore d'actualité dans l'éducation ? Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 7, 34-35.

Tinembart, S. (2007). Lorsque les petits vaudois apprenaient à lire au 19e siècle. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 7, 11-14.

2006

André, B. (2006). Entretien entre parents et enseignant : enjeux et difficultés du partenariat. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, (5), 12-15. http://hdl.handle.net/20.500.12162/410

Rebetez, F. (2006). La médiation par les pairs. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, 5, 21-23. http://hdl.handle.net/20.500.12162/1463

2005

André, B. (2005). Autorité et pouvoir à l'école. Prismes : revue pédagogique HEP Vaud, (3), 42-46. http://hdl.handle.net/20.500.12162/411

1998

André, B. (1998). Motiver pour enseigner. Paris, France: Hachette.