Gaëlle Martin

Martin, G., Perrin, N., & Lussi Borer, V. (2026, 24 avril). Comprendre l’expérience d’autrui en faisant expérience avec autrui : favoriser des enquêtes inter-objectives et les documenter en 2ème personne. [Communication]. Biennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques Professionnelles, Paris, France. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15760

Martin, G., Perrin, N., Piot, D., & Lussi Borer, V. (2025, 1 mai). L’alternance : articuler des domaines de conversations pour faire/en faisant émerger des distinctions in statu nascendi [Communication]. Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15349

Martin, G., & Perrin, N. (2025, 29 avril). (Vers) une logique trajectorielle du Lifelong learning : penser la triple individuation et le rôle de la localité [Communication]. Midi-Conférence du CRIFPE Laval, Laval, Canada. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15391

Martin, G., Perrin, N., Vita, L., Piot, D., & Ambrosini, J. (2025). Problématiser le rôle de la technique et de l’individuation pour faire face aux enjeux de numérisation des situations d’enseignement dans une perspective de Lifelong learning. Médiations & Médiatisations, 20, 162‑171. https://doi.org/10.52358/mm.vi20.433

Perrin, N., Martin, G., Piot, D., & Drakos, A. (2025). Adopter l’activité comme entité tierce pour constituer le collectif en formation au sein du processus d’institutionnalisation. Phronesis, 14(4), 139‑160. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8317

Martin, G. (2025, 24 janvier). Favoriser une triple individuation et une logique de trajectoires pour penser un projet institutionnel de Lifelong Learning [Communication]. Conférence du Bürgenstock, Lucerne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8320

Martin, G., Vita, L., Piot, D., Perrin, N., & Le Glou, C. (2024, novembre). Accompagner en 2ème personne en situation d’alternance pour favoriser des enquêtes inter-objectives dans une démarche de Lifelong Learning [Communication]. Colloque du RésAAlt, Lyon, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8322

Martin, G. (2024, octobre). Adopter une posture en deuxième personne pour co-construire des connaissances et favoriser des apprentissages significatifs par, pour et avec les apprenant-es [Poster]. Colloque Doctoral International de l’Éducation et de la Formation (CIDEF), Nantes, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8321

Martin, G. (2024, 12 septembre). Apprendre, une question de sens ? Conception d’un dispositif favorisant la co-construction des connaissances en adoptant une approche enactive et deweyenne [Communication]. 2ème Journée doctorale inter-UER de la HEP Vaud, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8325

Perrin, N., Drakos, A., Martin, G., & Piot, D. (2024). Construction des connaissances au cours d’une formation hybride. Vers une approche multi-échelles en relation de paire-étoile. Revue d’anthropologie des connaissances, 18-1. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7472

Martin, G., Perrin, N., & Piot, D. (2023). Comprendre la notion d’engagement à travers le prisme de l’approche enactive. Revue pluridisciplinaire d’Education par et pour les Doctorant·e·s, 1, 41‑56. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7145

Drakos, A., Martin, G., Perrin, N., Piot, D., & Vanhulst, G. (2022, 9 novembre). Concevoir une situation de formation dans une approche multi-niveaux en relation de paire-étoile [Communication]. WORKSHOP - Revue d’Anthropologie des Connaissances Partir de l’expérience vécue pour comprendre et transformer. Vers l’articulation de différents niveaux d’étude de l’activité., Paris, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6272