Publications

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Sotirov, A. (2026). L’inclusion en Suisse romande : les parents à l’épreuve du travail en réseau. Dans X. Conus, P. Garnier, & F. Pirard (Éds.), Transitions en petite enfance. Vécus, pratiques, enjeux. (pp. 107‑124). Éditions Alphil-Presses universitaires suisses. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00666

Lo Presti, A.-M., & Cece, V. (2025). Vademecum éco-anxiété et éducation à la durabilité (H. Vaud. Pôle Éducation à la durabilité, éd.). Laboratoire d’Analyse du Travail Enseignant et de la Formation en Alternance (LATEFA), UER Didactiques de l’éducation physique et sportive (EPS), UER Développement (DV), UER Développement (DV), UER Didactiques de l’éducation physique et sportive (EPS). https://hdl.handle.net/20.500.12162/15488

Sotirov, A. (2025). Ce que « participer » veut dire. Enquête au sein d’un réseau de travail en éducation. SociologieS, [En ligne]. https://doi.org/10.4000/15dx6

Lo Presti, A.-M. (2025). Expérience de l’espace ou espace de l’expérience ? Dans S. Chatelain & L. Lefèvre (Éds.), La place du corps dans l’enseignement supérieur (pp. 165‑176). Presses universitaires des Antilles. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15508

Valls, M., Sessa, G., Tardif, E., & Mascret, N. (2025). Clusters of test anxiety in lower secondary students: a cross-cultural comparison between France and Switzerland. Frontiers in Education, 10. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1682152

Gabola, P., & Tschopp Rywalski, G. (2025, 22 November). A Structured Journal as a Resource for Professional Well-Being [Paper presentation]. SWIPPA Conference – Positive Psychology as a Resource for Individuals, Organizations and Society, Lucerne, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15443

Bouzenada Sottas, C., Bourreau, F., & Coen, P.-F. (2025, 23 octobre). Modéliser son environnement professionnel pour penser sa posture de formateur : une démarche réflexive auprès de didacticien·ne·s de musique instrumentale [Communication]. ROC 2025 : Vers des formations numériques critiques et émancipatrices, En ligne, Canada. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15459

Protti, D., Tevaearai, D., Allenbach, M., & Gabola, P. (2025, 20 octobre). De la diversité des élèves à la diversité des professionnel-le-s : Quels soutiens à l’activité enseignante ? [Communication]. Colloque LISIS-INSEI, Université de Caen, France. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15442

Lo Presti, A.-M., & Oppliger, S. (2025, 10 octobre). Comment le récit de soi façonne la relation au vivant à l’école du Domaine du Possible ? [Communication]. Colloque international « Passé, présent et futur des récits de vie dans la recherche en éducation et la formation », Québec, Canada. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15510

Bouzenada Sottas, C. (2025, 10 octobre). Du récit d’apprentissage à la modélisation : un levier réflexif pour la professionnalisation des futur·e·s enseignant·e·s de musique instrumentale [Communication]. Colloque international Passé, présent et futur des récits de vie dans la recherche en éducation et la formation, Québec, Canada. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15460

Weber Guisan, S. (2025, 9 octobre). Intervenir dans un dispositif de VAE : des formes d’implication en tension [Communication]. Colloque international « Passé, présent et futur des récits de vie dans la recherche en éducation et la formation », Québec, Canada. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15423

Tschopp, G. (2025, 9 octobre). Engagement dans l’écriture réflexive : les journaux de bord d’enseignant·es en tant que récits d’apprentissage et outils de professionnalisation [Communication]. Colloque international Passé, présent et futur des récits de vie dans la recherche en éducation et la formation, Québec, Canada. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15406

Sá, S. (2025). Au cœur du déploiement de systèmes de gestion de la qualité dans l’enseignement professionnel postobligatoire : expertises et dynamiques d’interdépendances. Revue suisse des sciences de l’éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften / Swiss Journal of Educational Research, 47(2). https://doi.org/10.24452/sjer.47.2.4

Hascoët, M., & Audrin, C. (2025). Exploring social support: How sources and types relate to academic self-perception and emotions in primary school students. Acta Psychologica : International Journal of Psychonomics, 260. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2025.105551

Sá, S. (2025). Quête de qualité dans des établissements secondaires professionnels : des professionnel·les au cœur de compromis multiples. Formation et profession : revue scientifique internationale en éducation, 33(1), 1‑16. https://doi.org/10.18162/fp.2025.946

Lo Presti, A.-M., & Oppliger, S. (2025, 20 septembre). L’école du vivant. A l’école du vivant - S’éduquer par et pour la nature. RTS Egosystème, Lausanne, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15513

Poretti, M. (2025, 4 septembre). À la recherche de médiations fertiles : interdisciplinarité, pluralisme et paradoxes en formation d’enseignant·e·s [Communication]. Les médiations au regard de l’Anthropocène, Sion, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15514

Gabola, P. (2025). Entretien avec une étudiante en formation de sage-femme. Dans E. Boujut, E. Cappe, & N. Meylan (Éds.), Adaptation au stress en contexte scolaire (pp. 276‑282). Dunod. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8570

Fiorilli, C., Angelini, G., Gabola, P., Letteri, B., & Romano, L. (2025). Les causes du burnout à l’université : la perspective des étudiants et des professeurs. Dans E. Boujut, E. Cappe, & N. Meylan (Éds.), Adaptation au stress en contexte scolaire (pp. 233‑245). Dunod. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8569