Publications

Bauer, S. (2026, 7 mai). La gestion de classe à la lumière de l’allophonie. Enjeux d’équité et d’inclusion scolaire [Communication]. Journée d’étude internationale : Inclusion des élèves allophones en classe ordinaire, Fribourg, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15744

Benoit, V., & Skrivan Von Fellenberg, A. (2026). Divergent longitudinal trajectories in students’ and professionals’ perceptions of school climate, educational practices, and school violence problems. Frontiers in Education, 11, 1–17. https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1800435

Bovey, L., Bonvin, P., & Angelucci, V. (2025, 20 octobre). Que deviennent les élèves identifiés à besoins éducatifs particuliers lorsqu’ils quittent l’école obligatoire ? Étude d’une cohorte de jeunes entrant en apprentissage en Suisse. [Communication]. Parcours et formation des jeunes : éclairages théoriques et méthodologiques, mises en oeuvre inspirantes, Caen, France. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15424

Rougemont, H. (2025, octobre). Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s [Communication]. Colloque du Laboratoire International sur l’inclusion scolaire : Parcours et formation des jeunes : éclairages théoriques et méthodologiques, mises en oeuvre inspirantes, Caen, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8542

Benoit, V., Valls, M., Sommer, G., & Skrivan Von Fellenberg, A. (2025, 6 juin). Portrait de l’environnement socioéducatif d’une école secondaire en Suisse romande : exploration de l’impact des pratiques pédagogiques sur le climat scolaire [Communication]. RipsyDeve - 17e Colloque international, Nancy, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8443

Favoreu, E., Benoit, V., Gay, P., Malsert, J., Skrivan Von Fellenberg, A., Van Klaveren, C., & Ambresin, A.-E. (2025, 6 juin). Développement des compétences socio-émotionnelles (CSE) des adolescent.e.s au travers de la formation des enseignant.e.s : le projet INSPIRE [Poster]. RipsyDeve - 17e Colloque international, Nancy, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8442

Benoit, V., Valls, M., Hernandez, S., Monnier, E.-C., & Gay, P. (2025, 5 juin). L’impact des facettes de l’efficacité personnelle des enseignants sur leurs émotions, stress et burnout [Poster]. RipsyDeve - 17e Colloque international, Nancy, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8441

Benoit, V. (2025, 4 juin). Prévenir et gérer les difficultés de comportement en classe [Communication]. Forum Inclusion sur les comportements perurbateurs - Centre suisse de pédagogie spécialisée (CSPS), Berne / En ligne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8444

Ambresin, A.-E., Benoit, V., Van Klaveren, C., Malsert, J., Skrivan Von Fellenberg, A., Gay, P., & Favoreu, E. (2025). Développer les compétences socioémotionnelles des jeunes au travers de la formation du corps enseignant. Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 15(2), 34‑41. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8440

Benoit, V., Sommer, G., & Skrivan Von Fellenberg, A. (2025, 3 juin). Étude longitudinale sur la perception de l’environnement socioéducatif d’élèves (7-11) et de professionnel·le·s d’un établissement scolaire vaudois [Communication]. SSRE-SSFE congrès annuel « L’éducation dans un monde diversifié et complexe », Lucerne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8470

Bauer, S. (2025). Les enjeux de la réussite scolaire des élèves issus de la migration. Résonances : mensuel de l’école valaisanne, 12. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15701

Rougemont, H., & Ducrey Monnier, M. (2025). Introduction(s). Dans H. Rougemont & M. Ducrey Monnier (Éds.), Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s. (pp. 9‑22). Alphil. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00639

Ducrey Monnier, M., & Rougemont, H. (2025). L’école inclusive, parlons-en, justement ! Dans H. Rougemont & M. Ducrey Monnier (Éds.), Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s (pp. 430‑443). Alphil. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00639

Texier, K., & Rougemont, H. (2025). Élèves + école + parents issus de la migration : une équipe au service de la circulation des apprentissages. Dans H. Rougemont & M. Ducrey Monnier (Éds.), Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s (pp. 353‑386). Alphil. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00639

Ducrey Monnier, M., & Rougemont, H. (2025). Elle est où la maîtresse ? Quand l’inclusion vient bousculer l’identité professionnelle des enseignant·e·s. Dans H. Rougemont & M. Ducrey Monnier (Éds.), Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s (pp. 104‑133). Alphil. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00639

Rougemont, H. (2025). La démarche scientifique n’est pas condition de vérité, mais condition de débat. Dans H. Rougemont & M. Ducrey Monnier (Éds.), Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s (pp. 74‑102). Alphil. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00639

Rougemont, H., & Ducrey Monnier, M. (2025). « Différenciation et gestion de classe » : le titre et la trame d’un programme de formation à interroger. Dans H. Rougemont & M. Ducrey Monnier (Éds.), Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s (pp. 43‑54). Alphil. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00639

Rougemont, H., & Ducrey Monnier, M. (2025). Fil bleu : Apprendre pour et par la diversité. Circulation. Dans H. Rougemont & M. Ducrey Monnier (Éds.), Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s (pp. 55‑56). Alphil. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00639

Rougemont, H., & Ducrey Monnier, M. (2025). Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s. Alphil. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00639

Maréchal, O. H., & Bauer, S. (2024, novembre). Du racisme en Suisse ? Analyse des processus de racialisation à l’œuvre dans le discours des enseignant·e·s vaudois·e·s [Communication]. Rencontres du RIED, Marseille, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8067