Publications

Rougemont, H. (2025, octobre). Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s [Communication]. Colloque du Laboratoire International sur l’inclusion scolaire : Parcours et formation des jeunes : éclairages théoriques et méthodologiques, mises en oeuvre inspirantes, Caen, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8542

Benoit, V., Valls, M., Sommer, G., & Skrivan Von Fellenberg, A. (2025, 6 juin). Portrait de l’environnement socioéducatif d’une école secondaire en Suisse romande : exploration de l’impact des pratiques pédagogiques sur le climat scolaire [Communication]. RipsyDeve - 17e Colloque international, Nancy, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8443

Favoreu, E., Benoit, V., Gay, P., Malsert, J., Skrivan Von Fellenberg, A., Van Klaveren, C., & Ambresin, A.-E. (2025, 6 juin). Développement des compétences socio-émotionnelles (CSE) des adolescent.e.s au travers de la formation des enseignant.e.s : le projet INSPIRE [Poster]. RipsyDeve - 17e Colloque international, Nancy, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8442

Benoit, V., Valls, M., Hernandez, S., Monnier, E.-C., & Gay, P. (2025, 5 juin). L’impact des facettes de l’efficacité personnelle des enseignants sur leurs émotions, stress et burnout [Poster]. RipsyDeve - 17e Colloque international, Nancy, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8441

Benoit, V. (2025, 4 juin). Prévenir et gérer les difficultés de comportement en classe [Communication]. Forum Inclusion sur les comportements perurbateurs - Centre suisse de pédagogie spécialisée (CSPS), Berne / En ligne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8444

Ambresin, A.-E., Benoit, V., Van Klaveren, C., Malsert, J., Skrivan Von Fellenberg, A., Gay, P., & Favoreu, E. (2025). Développer les compétences socioémotionnelles des jeunes au travers de la formation du corps enseignant. Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 15(2), 34‑41. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8440

Benoit, V., Sommer, G., & Skrivan Von Fellenberg, A. (2025, 3 juin). Étude longitudinale sur la perception de l’environnement socioéducatif d’élèves (7-11) et de professionnel·le·s d’un établissement scolaire vaudois [Communication]. SSRE-SSFE congrès annuel « L’éducation dans un monde diversifié et complexe », Lucerne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8470

Maréchal, O. H., & Bauer, S. (2024, novembre). Du racisme en Suisse ? Analyse des processus de racialisation à l’œuvre dans le discours des enseignant·e·s vaudois·e·s [Communication]. Rencontres du RIED, Marseille, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8067

Bovey, L. (2024). Les effets des politiques inclusives sur le mandat et le travail des enseignantes spécialisées dans le canton de Vaud. Éducation et Sociétés, 52, 119‑134. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7674

Benoit, V., Röthlisberger, T., Marteau, F., & Valls, M. (2024). Évolution des attitudes des enseignant·e·s vaudois·e·s envers l’intégration scolaire et de leur sentiment d’auto-efficacité entre 2016 et 2022. Revue suisse des sciences de l’éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften / Swiss Journal of Educational Research, 46(1), 16‑29. https://doi.org/10.24452/sjer.46.1.2

Bovey, L. (2024). Météos du comportement : outils de gestion de classe ou « provocateurs de déviance » ? Revue des sciences de l’éducation, 49, 1‑9. https://doi.org/10.7202/1110339ar

Laffranchini, M. (2024). Un échange interculturel international « chez soi ». Repenser la mobilité. Dans J. Robin & S. Ganguillet (Éds.), La mobilité dans les formations d’enseignant.es en Suisse : quelles conceptions scientifiques pour quels défis didactiques ? / Mobilität in der schweizerischen Lehrer:innenbildung : Wissenschaftliches Verständnis & didaktische Herausforderungen ? (pp. 115‑128). Peter Lang. https://doi.org/10.3726/b21622

Laffranchini, M. (2024, 21 mars). Y a-t-il du racisme dans les manuels scolaires ? [Communication]. La prévention du racisme à l’école : enjeux et pistes d’actions, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7542

Bovey, L. (2024). De la classe spéciale à la classe régulière : une (ré)intégration en trompe l’œil. Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 14, 13‑19. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7476

Laffranchini, M., Gross, D., & Urso, F. (2024, 8 février). Fracturer l’invisible. Surmonter les barrières du succès ! [Communication]. Forum Horizon, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7540

Sieber, J., Bauer, S., & Borri-Anadon, C. (2024). International discourses of inclusion and their local translation: Teachers’ conceptions regarding an integration-inclusion reform in the canton of Bern (Switzerland). Revista Educação E Políticas Em Debate, 13(2), 1–25. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7485

Bovey, L. (2023, 7 novembre). Quelques effets paradoxaux de l’école inclusive [Communication]. Les mardis de l’OBSEF, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7115

Bovey, L. (2023). Inside the “cocoon” of special education classes. When autonomy serves as a gold standard for reorienting pupils. In J. Hangartner, H. Durler, R. Frankhauer, & C. Girinshuti (Eds.), The fabrication of the autonomous learner. Ethnographies of Educational Practices in Switzerland, France and Germany (pp. 177–191). Routledge. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6982

Laffranchini, M. (2023, 29 septembre). Dynamiques évolutives des stratégies d’apprentissage : quand la pédagogie active rencontre l’absentéisme inattendu. [Communication]. Innovations et pratiques enseignantes : réalités et perspectives, Antananarivo, Madagascar. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7496

Benoit, V., Sommer, G., & Skrivan Von Fellenberg, A. (2023, 28 juin). Environnement socioéducatif au secondaire 1 : du besoin de sécurité à la nécessité du lien social [Communication]. Société Suisse de Recherche en Education (SSRE - SGBF-Kongress), Zürich, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6924