Laboratoire Lausannois Lesson Study (3LS)

Gay, P., Pasquini, R., Morales Villabona, F., Strehmel, B., & Lepareur, C. (2026, 7 janvier). Quand les futur·e·s enseignant·e·s évaluent : quelles émotions en jeu ? Une étude exploratoire corrélationnelle transversale [Communication]. ADMEE, Bienne, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15505

Breithaupt, S. (2025). Diriger un établissement à l’ère de l’IA : l’exemple de l’EPS de Grandson. Educateur (L’), 10. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15509

Scalisi Neyroud, C., Serment, J., Batteau, V., Epp, S., Trgalova, J., & Vialle, L. (2025). Instaurer un débat mathématique en classe de primaire : récit d’une expérimentation autour des transformations géométriques. Revue de Mathématiques pour l’école (RMé) - Ex. Math-Ecole, 243, 19‑34. https://doi.org/10.26034/vd.rm.2025.6239

Iztleu, A., Ayanassova, L., Yerkmaliev, D., & Clivaz, S. (2025). The Effectiveness of Problem-Based Learning (PBL) and Challenge-Based Learning (CBL) in Developing Thinking Skills of 9th Grade Students in Biology and Physics through the Lesson Study [Paper presentation]. WALS 2025, Hiroshima, Japon. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15533

Clivaz, S., Batteau, V., Daina, A., Presutti, S., Bünzli Luc-olivier, & Pellet, J.-P. (2025). Types de dialogue et connaissances mathématiques pour l’enseignement de la résolution de problèmes : analyse dialogique d’une Lesson Study. Dans F. Venant & S. Dumont (Éds.), L’éducation mathématique face à un monde en accélération : enjeux, défis et opportunités. Actes du colloque EMF 2025. EMF et UQAM. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15532

Clivaz, S. (2025). Vidéo pour le colloque « Fondements, développements, évolutions et perspectives de la théorie des situations didactiques » en hommage à l’œuvre de Guy Brousseau [Communication]. Colloque « Fondements, développements, évolutions et perspectives de la théorie des situations didactiques » en hommage à l’œuvre de Guy Brousseau, Bordeaux, France. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15531

Clivaz, S., Presutti, S., Batteau, V., Bünzli Luc-olivier, & Daina, A. (2025). Types of talk and mathematical knowledge for teaching problem-solving: Dialogic analysis of a lesson study. In M. Bosch, G. Bolondi, S. Carreira, Michael Gaidoschick, & C. Spagnolo (Eds.), Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14) (pp. 4465–4472). University Bozen-Bolzano and ERME. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15530

Clivaz, S., Batteau, V., Daina, A., Bünzli Luc-olivier, & Pellet, J.-P. (2025). Types of talk and mathematical knowledge for teaching problem-solving, Dialogic analysis of a lesson study [Paper presentation]. 9th MME Staff and Graduate Student Colloquium 2025, Singapour, Singapour. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15529

Clivaz, S., Batteau, V., Daina, A., Bünzli Luc-olivier, & Pellet, J.-P. (2025). Types of talk and mathematical knowledge for teaching problem-solving: Dialogic analysis of a lesson study [Paper presentation]. SILSEM -III Seminário internacional lesson study, Rio de Janeiro / Online, Brésil. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15528

Clivaz, S. (2025). Professional Dialogue: How Lesson Study is Changing Teachers’s Learning [Paper presentation]. II Lesson Study National Conference: Professional Dialogue: How Lesson Study Changes Learning, Almaty, Kazakhstan. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15527

Ben Nejma Sonia, Clivaz, S., Hamzaoui, H., Maheux, J.-F., & Thibault, M. (2025). Table ronde EMF 2025 : Espaces de collaboration pour le développement professionnel des enseignant·es de mathématiques [Communication]. EMF 2025, Montréal, Canad. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15525

Clivaz, S., & Faria, F. (2025). Research on mathematics teaching: What can the observation of teacher collaborating bring to the field? What are the theoretical and methodological issues? [Paper presentation]. YERME Day 2024, Bozen-Bolzano, Italie. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15524

Lewis, C., & Clivaz, S. (2025). Tsunagu: Linking Lesson Study Past and Present to a Powerful Future [Paper presentation]. WALS 2025, Hiroshima, Japon. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15523

Clivaz, S., Demonty, I., & Nechache, A. (2025). Discussion programmée EMF 2025 : Les lesson studies (LS) comme espace de médiation entre recherche et formation [Communication]. EMF 2025, Montréal, Canada. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15521

Dudley, P., Twinner, A., Ji, Y., Akimova, T., Carmichael, P., & Clivaz, S. (2025). How Supporting and Publishing Lesson Studies and Curating Collections in a Multilingual, Optimally Searchable, Global Digital Library Can Transform Lesson-study Tsunagu across a Global Education Eco-system [Paper presentation]. WALS 2025, Hiroshima, Japon. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15520

Coulange, L., Clivaz, S., GREFEM, & Allard, C. (2025). Discussion programmée EMF 2025 : Entrée dans le métier enseignant abordée sous l’angle didactique : éclairage sur la formation initiale [Communication]. EMF 2025, Montréal, Canada. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15519

Tan, S., Dotger, S., Mynott, J. P., Clivaz, S., Gashi, E., & Tosa, S. (2025). Bansho in Action: A Hands-On Exploration of Board Writing in Lesson Study [Paper presentation]. WALS 2025, Hiroshima, Japon. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15518

Chesnais, A., Descamps, F., Clivaz, S., & Horoks, J. (2025). Construction et fonctionnement de dispositifs collaboratifs « partant des pratiques ». Trema, 65. https://doi.org/10.4000/159va

Jacobs, M., Marrocco, A., & Perrin, M. (2025). Les « étiquettes à l’envers » : représentations partagées et controverses professionnelles autour des pratiques de différenciation pédagogique. Dans H. Rougemont & M. Ducrey Monnier (Éds.), Faire avec ? Une recherche inclusive pour et par les enseignant·e·s (pp. 198‑229). Editions Alphil. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00639

Batteau, V. (2024, 8 mars). De la mise en commun vers une mise en dialogue [Communication]. Module des didactiques en formation initiale à l’Université de Genève, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8010