Laboratoire Lausannois Lesson Study (3LS)

De Simone, S. (2026). Témoignages de mentor·e·s participant au dispositif de formation Mentoring Conversation Study-MCS. Formation et pratiques d’enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, Hors série no 5. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2025.9429

Bachmann, L., Tadlaoui-Brahmi, A., & Clivaz, S. (2026). Le CAS InnoMath : innover l’enseignement des mathématiques par les Lesson Study. Educateur (L’), 1, 22‑23. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15680

Gay, P., Pasquini, R., Morales Villabona, F., Strehmel, B., & Lepareur, C. (2026, 7 janvier). Quand les futur·e·s enseignant·e·s évaluent : quelles émotions en jeu ? Une étude exploratoire corrélationnelle transversale [Communication]. ADMEE, Bienne, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15505

Ducrey Monnier, M., & Lepareur, C. (2026, janvier). Impliquer les élèves dans l’évaluation de leur apprentissage : présentation d’une recherche collaborative à partir de l’implémentation des nouveaux moyens romands pour l’enseignement du français. [Communication]. 37ème colloque de l’Admee Europe, Bienne, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15619

Garcia Perez, M., & Clerc-Georgy Anne. (2026). Accompagner la première transition scolaire à travers le jeu de faire semblant : regards croisés d’enseignantes sur leurs pratiques. Dans X. Conus, P. Garnier, & F. Pirard (Éds.), Transitions en petite enfance : Vécus, pratiques, enjeux (pp. 203‑223). Alphil-Presses Universitaires suisses. https://doi.org/10.33055/ALPHIL.00666

De Simone, S., & Hoznour, P.-I. (2025). Evolution of knowledge and thought processes between mentors and trainees: the case of mentoring conversation study (MCS). International Journal for Lesson and Learning Studies, 15(1), 1–18. https://doi.org/10.1108/IJLLS-08-2024-0190

Breithaupt, S. (2025). Diriger un établissement à l’ère de l’IA : l’exemple de l’EPS de Grandson. Educateur (L’), 10. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15509

Pasquini, R. (2025). L’évaluation scolaire (Editions Retz, éd.). Retz. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15582

Scalisi Neyroud, C., Serment, J., Batteau, V., Epp, S., Trgalova, J., & Vialle, L. (2025). Instaurer un débat mathématique en classe de primaire : récit d’une expérimentation autour des transformations géométriques. Revue de Mathématiques pour l’école (RMé) - Ex. Math-Ecole, 243, 19‑34. https://doi.org/10.26034/vd.rm.2025.6239

Teodoridis, A., Hauterville, S., Top, V., Knoll, E., Vezeau, S., Didier, J., & Delacroix, A. (2025, 13 juin). Le livre augmenté : co-création et structuration des savoirs dans des contextes variés. [Communication]. Biennale de la didactique du design, Fribourg, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15677

Robert, A., Chesnais, A., & Batteau, V. (2025). Qu’est-ce que les recherches actuelles sur les dispositifs collaboratifs peuvent apporter sur la question de la formation des enseignants de mathématiques ? Trema, 65, 1‑26. https://doi.org/10.4000/159vf

Batteau, V., & Chesnais, A. (2025). Pratiques enseignantes et dispositifs collaboratifs en didactique des mathématiques : quels enrichissements ? Trema, 65, 1‑9. https://doi.org/10.4000/159v6

Batteau, V., Constantin, C., & Horoks, J. (2025). Des dispositifs collaboratifs : pour quels effets sur les pratiques enseignantes ? Trema, 65, 1‑22. https://doi.org/10.4000/159vc

Batteau, V. (2025). Les pratiques d’enseignantes d’école primaire dans un dispositif de Lesson Study. Formation et pratiques d’enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, Hors-série 5. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2025.9430

Batteau, V., Buchard, J., Presutti, S., & Muguerza Bengoechea, S. (2025). Lesson Study en Formation Initiale à la HEP vaud. Formation et pratiques d’enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, Hors-série 5. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2025.9427

Balegno, M., Batteau, V., Bünzli, L.-O., Ceria, J., & Daina, A. (2025). Des Lesson Study pour se coformer et constituer une équipe de formatrices et formateurs d’enseignant·es en mathématiques. Formation et pratiques d’enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, Hors-Série 5. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2025.9425

Breithaupt, S., & Batteau, V. (2025). LS : défis, conceptions et questions fréquentes. Formation et pratiques d’enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, Hors-Série 5. https://doi.org/10.26034/vd.fpeq.2025.9414

Massy, G., Didier, J., & Besançon, M. (2025). Enseignement créatif : évolution des représentations de la créativité chez les futurs enseignants. Dans Comité scientifique SUFFP – CFC (Éd.), Le competenze trasversali in ambito educativo e formativo. Dai discorsi alle pratiche (Vol. 5, pp. 109‑114). Scuola universitaria federale per la formazione professionale (SUFFP). https://hdl.handle.net/20.500.12162/15608

Iztleu, A., Ayanassova, L., Yerkmaliev, D., & Clivaz, S. (2025). The Effectiveness of Problem-Based Learning (PBL) and Challenge-Based Learning (CBL) in Developing Thinking Skills of 9th Grade Students in Biology and Physics through the Lesson Study [Paper presentation]. WALS 2025, Hiroshima, Japon. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15533

Clivaz, S., Batteau, V., Daina, A., Presutti, S., Bünzli Luc-olivier, & Pellet, J.-P. (2025). Types de dialogue et connaissances mathématiques pour l’enseignement de la résolution de problèmes : analyse dialogique d’une Lesson Study. Dans F. Venant & S. Dumont (Éds.), L’éducation mathématique face à un monde en accélération : enjeux, défis et opportunités. Actes du colloque EMF 2025. EMF et UQAM. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15532