Publications de l'UER EN
Dernière mise à jour le 18 avril 2012
Liste des publications - Etat au 06 avril 2012
Publications significatives
Barioni, R. (2010). Le rôle des activités d’élèves dans la formation initiale à l’enseignement. . In L. M. Bélair, C. Lebel, N. Sorin, A. Roy & L. Lafortune (Eds.), Régulation et évaluation des compétences en enseignement. Vers la professionnalisation (pp. 161-179). Montréal: PUQ
Barioni, R. (2011). Verso une didattica professionale specifica per la formazione degli insegnanti. Pedagogia più didattica, 1, 49-55.
Chessex, C., Clerc, C. et Martin, D. (2010). Le développement des compétences professionnelles, entre imitation et invention de pratiques. In L. Bélair & al. (Eds.), Régulation et évaluation des compétences professionnelles : vers la professionnalisation (pp. 11-24). Montréal : PUQ.
Clerc A. (2011). Ecrire ses acquis pour favoriser l’intégration des savoirs académiques et leur articulation avec la pratique. In M. Morisse, L. Lafortune et F. Cros. (Eds.), Se professionnaliser par l'écriture. Quels accompagnements? (pp.61-82). Québec : PUQ, collection Recherche.
Clerc, A. et Martin, D. (2012). L'étude collective d'une leçon, une démarche de formation pour développer et évaluer la construction des compétences professionnelles des futurs enseignants. Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur [En ligne], 27-2 | 2012, mis en ligne le 16 janvier 2012, consulté le 11 février 2012. URL : http://ripes.revues.org/514
Donati, M. & Vanini De Carlo, K. (2009) ASPTRANSIT 2: secondo rapporto sui percorsi formativi e professionali dei neolaureati della formazione di base dell’Alta scuola pedagogica (volée 2005 e volée 2006). Locarno: Pubblicazioni ASP
Ducrey Monnier, M. (2007). La photographie au Cycle Initial. Mémoire de DESS en science de l'éducation, Université de Genève.
Ducrey Monnier, M. (2009). Une approche didactique de l’image dès l’entrée à l’école. Canevas de thèse en Sciences de l’éducation. Université de Genève.
Martin, D., Lafortune, L. & Sorin, N. (2010). La compréhension dans une perspective métacognitive – cadre conceptuel. In L. Lafortune, P.-A. Doudin, N. Sorin & S. Fréchette (Eds.), Approches affective, métacognitives et cognitives de la compréhension. (pp. 9-27). Montréal : PUQ.
Pasquini, R. & Galland, A. (2009, December). Incorporating “Learning Study” in Primary Teacher Preparation: a second research in the University of Teacher Education (HEP), Paper presented at the international conference of the WALS 2009, Hong Kong.
Pasquini, R., Martin, D. & Clerc, A. (2008, December). Incorporating “Lesson Study” at Primary teacher preparation: an exploratory research. Paper presented at the international conference of the WALS 2008, Hong Kong.
Perrin, N. (2011). Une approche enactive de la construction de connaissances en formation professionnelle initiale des enseignants. Analyse du "cours de languaging" au sein d'un dispositif de simulation-analyse. Thèse en sciences de l'éducation, Université de Genève, Genève.
Perrin, N., Theureau, J., Menu, J. & Durand, M. (2011). SIDE-CAR: Un outil numérique d’aide à l’analyse de l’activité par rétrodiction. Exploitation selon le cadre théorique du «cours d’action». Recherches qualitatives, 30 (2), 148-174.
Puozzo, I. (2009). L’erreur, un outil d’apprentissage en contexte plurilingue. Le cas de la Vallée d’Aoste. Synergies Algérie, 6, 79-86.
Puozzo, I. (2009). Le sentiment d'efficacité personnelle. Pour un nouvel enseignement/apprentissage des langues. Revue Sciences Croisées en ligne, 6, 1-29.
Vanini De Carlo, K. (2011, mars). Exploring agency of beginning teachers: A new perspective on professionalization. Communication présentée à la Conférence Annuelle "Human Agency And Biographical Transformations". ESREA – European Society For Research On The Education Of Adults. Life History And Biographical Research Network, Genève.
2011
Articles parus dans des revues à comité de lecture
Barioni, R. (2011). Verso una didattica professionale specifica per la formazione degli insegnanti. Pedagogia più didattica, 1, 49-55.
Perrin, N., Theureau, J., Menu, J. & Durand, M. (2011). SIDE-CAR: Un outil numérique d’aide à l’analyse de l’activité par rétrodiction. Exploitation selon le cadre théorique du «cours d’action». Recherches qualitatives, 30 (2), 148-174.
Puozzo, I. (2011). Repenser la 4e épreuve de français en Vallée d'Aoste pour valoriser la compétence bi-/plurilingue. Education et sociétés plurilingues, 30, 27-40.
Thèses de doctorat
Perrin, N. (2011). Une approche enactive de la construction de connaissances en formation professionnelle initiale des enseignants. Analyse du "cours de languaging" au sein d'un dispositif de simulation-analyse. Thèse en sciences de l'éducation, Université de Genève, Genève.
Puozzo, I. (2011). Le sentiment d’efficacité personnelle dans un contexte d’enseignement/ apprentissage plurilingue. Le cas de la Vallée d’Aoste, une région bi-/plurilingue. Thèse en en Sciences du Langage, spécialités didactique et linguistique, Université de Grenoble — Université de Turin, Grenoble.
Chapitres de livres
Clerc A. (2011). Ecrire ses acquis pour favoriser l’intégration des savoirs académiques et leur articulation avec la pratique. In M. Morisse, L. Lafortune et F. Cros. (Eds.), Se professionnaliser par l'écriture. Quels accompagnements? (pp.61-82). Québec: PUQ, collection Recherche.
Puozzo, I. (2011). Compétence déséquilibrée, compétences dé-valorisées? In O. Bertrand & I. Schaffner (Ed.), Variétés, variations et formes du français (pp.75-90). Palaiseau : Editions de l'Ecole Polytechnique.
Actes de colloque
Barioni, R. (2011). Formation initiale à l'enseignement : action conjointe du formateur et des étudiants. In Deuxième colloque international de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD) (pages). Villeneuve d'Ascq: Université de Lille 3.
Barioni, R. (2011). Formation initiale à l'enseignement en mathématiques: analyse du travail de l'étudiant-stagiaire par le formateur en institution et le formateur de terrain. In Colloque Le travail enseignant au XXIe siècle - Perspectives croisées: didactiques et didactique professionnelle. Lyon : INRP-ENS. URL : www.inrp.fr/archives/colloques/travail-enseignant/contrib/62.htm
Communications dans des colloques
Barioni, R. (2011, janvier). Formation initiale à l'enseignement: action conjointe du formateur et des étudiants. Deuxième colloque international de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique (ARCD) 2010, Villeneuve d'Ascq.
Barioni, R. (2011, mars). Formation initiale à l'enseignement en mathématiques: analyse du travail de l'étudiant-stagiaire par le formateur en institution et le formateur de terrain. Colloque Le travail enseignant au XXIe siècle - Perspectives croisées: didactiques et didactique professionnelle INRP-ENS 2011, Lyon.
Breithaupt, S. (2011, janvier). En quoi consiste le travail d’évaluateur au sein d’un module de formation initiale à l’enseignement ? 23e colloque de l'ADMEE-Europe: «Évaluation et enseignement supérieur», Paris.
Clerc A. (2011, septembre). Ce que les écrits des étudiants à l'enseignement révèlent: une approche méthodologique (communication présentée dans le symposium de M. Morisse, L. Lafortune et F. Cros. Écritures réflexives professionnalisantes: Approches épistémologiques et méthodologiques.) Colloque du REF 2011, Louvain-La-Neuve, Belgique.
Clerc, A. & Ducrey, M. (2011, octobre) Une mise en abyme propice au développement professionnel dans la formation des enseignants. 5e Séminaire International Vygotski, Vygotski et l’école: Apports et limites d’un modèle théorique pour penser l’éducation et la formation aujourd’hui. Bordeaux : IUFM Aquitaine – Université Montesquieu – Bordeaux IV.
Clerc, A. & Martin, D. (2011, 25 et 26 août). Viser des apprentissages de qualité chez tous les élèves et prévenir l’échec scolaire : quels enjeux pour la formation des enseignants des premiers degrés de la scolarité? Congrès SSFE 2011, Enfants de 4 à 12 ans – Leurs cadres de vie scolaire et extrascolaire, Berne.
Puozzo, I. (2011, mai). Le sentiment d’efficacité personnelle en didactique des langues. Communication présentée à la Journée de l’Acedle et du Lidilem, Grenoble, France.
Puozzo, I. (2011, mai). Pour une évaluation créative en classe de langue. Communication présentée au colloque de l’Association de Centres Universitaires d’Études Françaises pour Etrangers, Dijon, France.
Puozzo, I. (2011, juin). L'évaluation de la perception des compétences linguistiques des apprenants valdôtains. Communication présentée au colloque international de l’Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Education (AFIRSE), Paris, France.
Puozzo, I. (2011, juin). La créativité, médiatrice d’émotions. Communication présentée au Colloque de l’Université de Chypre et de l’EA 2290 SYLED de l’Université de Sorbonne Nouvelle Paris 3, Nicosie, Chypre.
Puozzo, I. (2011, septembre). Pour une pédagogie de la créativité. Communication présentée au Colloque de Lalic-Cirhill, Angers, France.
Puozzo, I. (2011, septembre). Identité plurilingue, didactique monolingue. Le paradoxe de la Vallée d'Aoste. Communication présentée au Colloque de la Società di Linguistica Italiana, Aosta, Italie.
Puozzo, I. (2011, novembre). Le poids de l’idéologie du bilinguisme parfait dans un contexte plurilingue. Communication présentée au Colloque du Centre de Recherche et de Ressources en Education et Formation de l'Université des Antilles et de la Guyane, Pointe à Pitre, Guadeloupe.
Truffer, I. & Clerc, A. (2011, 25 et 26 août). Une organisation du travail propice aux apprentissages fondamentaux dans les premiers degrés de la scolarité. Congrès SSFE 2011, Enfants de 4 à 12 ans – Leurs cadres de vie scolaire et extrascolaire, Berne.
Vanini De Carlo, K. (2011, 3-6 mars). Exploring agency of beginning teachers: A new perspective on professionalization. Colloque annuel "Human Agency And Biographical Transformations". ESREA – European Society For Research On The Education Of Adults. Life History And Biographical Research Network, Genève.
Articles dans des revues professionnelles
Croset, C. (2011) Un moyen d'enseignement au service des plus jeunes. In Musique à l'école : accord à trouver. Dossier L'Educateur (7), 29-30.
Perrin, N. (2011). (Ed.) Musique à l'école: accord à trouver (Dossier). L'Educateur (7), 25-40.
Perrin, N. (2011). Une leçon d'allemand à bâton rompu. L'Educateur (N° Spécial), 5-6.
Puozzo, I. (2011). Répertoire langagier plurilingue et Plan d’Etudes Romand. Un regard sur l’interlangue et le vocabulaire. L’Educateur (10), 20-21.
Vanini De Carlo, K. & Clerc, A. (2011). Ecriture de fictions scientifiques: un outil d'intégration des savoirs de formation. Prismes. Revue pédagogique HEP Vaud (15), 30-31.
2010
Articles parus dans des revues ou des ouvrages à comité de lecture
Perrin, N. (2010). Collaboration entre chercheur et acteurs: rôle de l'objet d'étude et de l'observatoire dans une approche "cours d'action". Recherches en Education, Hors Série n°1, 85-96.
Chapitres de livres
Barioni, R. (2010). Le rôle des activités d’élèves dans la formation initiale à l’enseignement. . In L. M. Bélair, C. Lebel, N. Sorin, A. Roy & L. Lafortune (Eds.), Régulation et évaluation des compétences en enseignement. Vers la professionnalisation (pp. 161-179). Montréal: PUQ
Baumberger, B. , Perrin, N., Bétrix Köhler, D. & Martin, D. (2010). Rôle et accompagnement du mémoire professionnel dans la formation des enseignants. In L. M. Bélair, C. Lebel, N. Sorin, A. Roy & L. Lafortune (Eds.), Régulation et évaluation des compétences en enseignement. Vers la professionnalisation (pp. 131-144). Montréal: PUQ.
Chessex, C., Clerc, C. et Martin, D. (2010). Le développement des compétences professionnelles, entre imitation et invention de pratiques. In L. Bélair & al. (Eds.), Régulation et évaluation des compétences professionnelles: vers la professionnalisation (pp. 11-24). Montréal: PUQ.
Martin, D., Lafortune, L. & Sorin, N. (2010). La compréhension dans une perspective métacognitive – cadre conceptuel. In L. Lafortune, P.-A. Doudin, N. Sorin & S. Fréchette (Eds.), Approches affective, métacognitives et cognitives de la compréhension. (pp. 9-27). Montréal: PUQ.
Stierli, E., Tschopp. G. et Clerc, A., (2010). Le dossier de formation est-il un outil d’intégration et construction de l'identité professionnelle des futurs enseignants. In L. Bélair & al. (Eds.), Régulation et évaluation des compétences professionnelles: vers la professionnalisation (pp. 115-130). Montréal: PUQ.
Actes de colloque
Barioni, R. (2010). Quelques déterminants de l'action du formateur d'enseignants. Congrès de l'AREF. Université de Genève.
Breithaupt, S. (2010, septembre). Prendre en compte l’hétérogénéité de la classe et adapter son enseignement: comment les enseignants primaires en formation pensent-ils l’aide aux élèves en difficulté? Congrès de l'AREF. Université de Genève.
Puozzo Capron, I. (2010,). La greffe du sentiment d’efficacité personnelle en didactique. Pour l’école du XXIe siècle. Congrès de l'AREF, Genève.
Puozzo Capron, I. (2010). "Le texte descriptif visuel". In A.-L. Foucher, M. Pothier, C. Rodrigues & V. Quanquin (dir), La tâche comme point focal de l'apprentissage. Actes du 2e colloque international Tidilem, Clermont-Ferrand.
Communications dans des colloques
Barioni, R. (2010, septembre). Quelques déterminants de l'action du formateur d'enseignants. Congrès AREF 2010, Genève.
Breithaupt, S. (2010, septembre). Prendre en compte l’hétérogénéité de la classe et adapter son enseignement: comment les enseignants primaires en formation pensent-ils l’aide aux élèves en difficulté? Congrès AREF, Genève.
Breithaupt, S. (2010, juin). Qu’est-ce qu’un séminaire de formation à et/ou par la recherche peut apporter à la professionnalisation? Colloque HEP-BEJUNE et CRIFPE-Laval, lieu.
Clerc A. (2010, 13-16 septembre). L'écriture des acquis de formation, un outil pour favoriser l'intégration des savoirs académiques et l'articulation théorie pratique. Congrès AREF 2010, Genève.
Clerc A. et Vanini De Carlo K. (2010, septembre). Lettres de jeunes professeurs: Ecritures et rapport au savoir en formation initiale d'enseignants. Congrès Littéracies universitaires: savoirs, écrits, disciplines. Villeneuve d’Ascq: Université de Lille 3.
Clerc, A. & Martin, D. (2010, juillet). Evolution de la conception de cours théoriques en formation initiale des enseignants dans une perspective de développement des capacités de conceptualisation, de planification et de régulation de l'enseignement. Congrès HEP-BEJUNE et CRIFPE-Laval 2010, Bienne: HEP BEJUNE.
Martin D. & Clerc A. (2010, juillet). Professionnaliser la formation et le travail des enseignants pour accroître la qualité des apprentissages des élèves: l'exemple de la "lesson study". Congrès HEP-BEJUNE et CRIFPE-Laval 2010, Bienne: HEP BEJUNE.
Martin, D. (2010, 13-16 septembre). Définir la compréhension: un préalable à son enseignement. Congrès AREF 2010, Genève.
Perrin, N. (2010, septembre). Les connaissances d'un point de vue enactif: des distinctions d'ordres différents expérienciées à l'état naissant. Congrès AREF 2010, Genève.
Puozzo, I. (2010, février). Pour une valorisation des compétences bilingues. Repenser le baccalauréat de français en Vallée d’Aoste. Communication présentée au Colloque de l’Université du Luxembourg, Luxembourg.
Puozzo, I. (2010, juin). Le texte descriptif virtuel. Communication présentée à TIDILEM 2010, Clermont-Ferrand, Suisse.
Puozzo, I. (2010, juin). La créativité pour développer la compétence plurilingue déséquilibrée. Communication présentée au Colloque dePLIDAM, INALCO et SOAS-UCL, Paris, France.
Puozzo, I. (2010, juin-juillet). L’évaluation dans un contexte d’éducation bi-/plurilingue. Le cas de la Vallée d’Aoste. Communication présentée au CEDIL 2010, Grenoble, France.
Puozzo, I. (2010, août). Entre idéologie et réalité, entre éducation plurilingue et bilinguisme parfait. Le cas de la Vallée d’Aoste. Communication présentée au Colloque de l’ARIC, Friboug, Suisse.
Puozzo, I. (2010, septembre). La greffe du sentiment d’efficacité personnelle en didactique. Pour l’école du XXIe siècle. Communication présentée à l'AREF, Genève, Suisse.
Puozzo, I. (2010, septembre). Déséquilibre entre l'évaluation de l'écrit et de l’oral dans un contexte d'éducation bilingue. Le cas de la Vallée d'Aoste. Communication présentée au Colloque International du Département des Langues, Cultures et Communication de l’école Polytechnique, Palaiseau, France.
Puozzo, I. (2010, octobre). La greffe du sentiment d’efficacité personnelle en didactique. Pour l’école du XXIe siècle. Communication présentée au l’Université de Cergy Pontoise et l’IUFM de Versailles, Cergy Pontoise, France.
Articles dans des revues professionnelles
Breithaupt, S. (2010, avril). Novak, tu t’es regardé? Bulletin de la Haute Ecole BEJUNE (14), 21-22.
Clerc, A. & Truffer Moreau, I. (2010). Les enjeux des premiers degrés de la scolarité: apprentissages fondamentaux et pratiques enseignantes. L'Educateur (12), 34-35.
Méard, J. & Perrin, N. (2010). (Ed.) Les règles: une manière de penser l'école... (Dossier). L'Educateur (06), 25-40.
Perrin, N. (2010). (Ed.) Enfantine, maternelle, élémentaire... Ecole déjà! (Dossier). L'Educateur (12), 25-40.
Perrin, N. (2010). Des jeux "clé en main" pour faire apprendre: pas si évident! (Interview de Béatrice Maire Sardi). L'Educateur (12), 36-37.
Perrin, N. (2010). Deux visions différentes de l'école enfantine... (Interview de Christine Passerieux et Charles Pepinster). L'Educateur (12), 29-31.
Puozzo, I. (2010). Le cartable fera 25×19. L’école valdôtaine (86), 53-55.
Moyens d’enseignement
Croset, C. & Oppliger Mercado, C. (2010) Amuse-Bouches, Les animaux. Le Mont s/Lausanne: LEP
Croset, C. & Oppliger Mercado, C. (2010) Amuse-Bouches, A l’école. Le Mont s/Lausanne: LEP
Rapports / Expertises
Clerc, A., Amendola, C., Cusinay, M. et Duvoisin, C. (2010). Rapport pour le plan d'étude 2012: Profil 1-4 et module spécifique. Lausanne: HEP.
Truffer Moreau, I. et Clerc, A. (2010). Principes, objectifs et organisation du travail dans les premiers degrés de la scolarité. Rapport pour l'établissement de la grille horaire enfantine. Etat du Valais.
