Piera Gabola

Personne

Piera Gabola

Professeure HEP associée, UER DV

Bureau

Av. de Cour 31, Lausanne

C31-121

Coordonnées

0000-0003-4257-1875 piera.gabola(at)hepl.ch +41 21 316 38 20 Adresse postale

Présentation

Professeure HEP associée dans le domaine du soutien et de l’accompagnement organisationnel et professionnel, ancré en psychologie positive.

Titulaire d’un Doctorat en Science de la formation et de la communication depuis 2011 (titre de la thèse: Burnout des enseignant(e)s et facteurs sociaux, émotifs et cognitifs), j’interviens depuis 2016 à la HEP Vaud, surtout pour la promotion de la santé et du bien-être en milieu scolaire. Précédemment, parallèlement à un parcours international d’enseignement et de recherche en psychologie et sciences de l’éducation, je me suis formée à la clinique. En 2020, j’ai obtenu le titre de Psychologue spécialiste en psychothérapie FSP reconnu au niveau fédéral.

Fonctions et mandats

Internes

  • Co-responsable de programme CAS PSPS: Promotion de la santé et prévention en milieu scolaire – option médiation scolaire (depuis A.A. 2016-2017)
  • Co-responsable Module DAS FORDIF (avec UNIGE): Promotion de la santé et du bien-être au travail en contexte éducatif (depuis A.A. 2023-2024)
  • Co-responsable Cellule de soutine en cas de deuil
  • Coordinatrice Projet École en action (Responsable pour le Canton Vaud)
  • Membre de la Commission des études de la Filière Formation Continue Certifiée (postgrades) 
  • Membre Laboratoire international sur l’inclusion scolaire (LISIS)

Externes

  • Membre ANPP: Association Neuchâteloise des Psychologues et Psychologues-Psychothérapeute, Suisse
  • Membre du Conseil de direction de la SIPP: Società Italia di Psicologia Positive, Italie
  • Membre du Comité éthique OSB: Osservatorio Scuola e Benessere, Université LUMSA de Rome, Italie.
  • Membre Comité de pilotage Groupe Bien-être en éducation de la SSRE: Società Svizzera di Ricerca in Educazione, Suisse.
  • Membre SWIPPA: Société Suisse de Psychologie Positive, Suisse
  • Membre Alliance PSE: Alliance pour la Promotion de la Santé des professionnels de l’école, Suisse
  • Membre OPL: Ordine degli Psicologi della Lombardia, Italie
  • Membre ERDIE Equipe de recherche: Dimension Internationales de l’Education » Université de Genève, Suisse
- Psychologue spécialiste en psychothérapie FSP, Neuchâtel, Suisse

Formation académique

  • 2020, Diplôme de spécialisation en Psychothérapie d’orientation psychanalytique, Instituto per la Clinica dei Legami Sociali, Milan (Italie). Reconnaissance suisse obtenue en 2022 - PsiCo - Office de la santé publique (OFSP)
  • 2011, Doctorat en Science de la Formation et de la communication; Domaine Bien-être, Santé et communication interculturelle: « Burnout degli insegnanti e fattori sociale, emotivo e cognitivo », Faculté de Science de la Formation, Université de Milan Bicocca (Italie)
  • 2007, Master en Psychologie du Bien-être, Faculté de Psychologie, Université de Rome La Sapienza (Italie). Équivalence suisse obtenue en 2014 Office de la santé publique (OFSP)
  • 2004, Licence en Psychologie du développement et de l’éducation, Faculté de Psychologie, Université de Rome La Sapienza (Italie). Équivalence suisse obtenue en 2014 Office de la santé publique (OFSP)

Thématiques d’enseignement

  • La santé psychique et le bien-être du personnel enseignant, des directions et des adultes de l’école 
  • Le bien-être subjectif et psychologique à l’adolescence
  • La prévention sur les plans de la santé mentale et du bien-être des jeunes enfants
  • Le soutien à l’activité de médiateurs, médiatrices et délégué(e)s à la promotion de la santé et prévention en milieu scolaire
  • Un approche clinique à la violence
  • La psychologie positive pour favoriser un impact positif de la santé du corps enseignant sur la santé et la réussite des élèves

Enseignements

Master of Arts et diplôme d'enseignement pour le degré secondaire I

  • Cours portant sur l’importance de la perception du bien-être subjectif et psychologique dans la réussite scolaire des adolescents et adolescentes

CAS PSPS

  • Séminaire portant sur les effets des interventions de psychologie positive à l’école sur le bien-être des jeunes enfants
  • Cours portant sur le soutien à l’activité des médiateurs et médiatrices face aux situations complexes
  • Cours portant sur les rôles et collaborations au sein de l’équipe PSPS dans des situations complexes comme l’harcèlement-intimidation entre élèves

DAS FORDIF

  • Cours théorique portant sur la santé en contexte scolaire et pratique sur la mise en place de mesures possibles pour réduire le stress et renforcer des ressources du personnel en matière de promotion de santé
  • Cours sur la sensibiliser à la mise en œuvre du soutien social et des relations positives au travail

Formation continue attestée

  • Initiation à la psychologie positive pour favoriser le bien-être du corps enseignant et des élèves
  • Accompagnement: Projet école en action. Prévention du stress au travail. Renforcement de la santé psychique du personnel enseignant, des directions et des adultes de l'école.

Publications essentielles

2026

Gabola, P., & Tschopp Rywalski, G. (2026, 1 July). The practice of structured journaling inspired by positive psychology: what effects does it have on the minds and bodies of education professionals?, ORFEE - HEP Vaud. 12th European Conference on Positive Psychology, Dublin, Ireland. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15842

Isenring, J., Meylan, N., & Gabola, P. (2026). Le burn-out des enseignant·es : pistes de réflexion pour favoriser une réinsertion réussie. Educateur (Lʼ), 5, 24‑26. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15737

Tevaearai, D., Protti, D., Allenbach, M., & Gabola, P. (2026). De la diversité des élèves à la diversité professionnelle : Quels soutiens à l’activité enseignante ? Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 16(01), 28‑34. https://doi.org/10.57161/r2026-01-05

Angelini, G., Buonomo, I., Benevene, P., Mamprin, C., Gabola, P., & Fiorilli, C. (2026, 25 February). Virtues as Psychological Resources: Exploring Their Impact on Teacher Burnout, Self- Efficacy, and Well-Being [Paper presentation]. XXVI International Conference, Emotions and Flourishing, Rome, Italy. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15651
2025

Gabola, P., & Tschopp Rywalski, G. (2025, 22 November). A Structured Journal as a Resource for Professional Well-Being [Paper presentation]. SWIPPA Conference – Positive Psychology as a Resource for Individuals, Organizations and Society, Lucerne, Suisse. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15443

Protti, D., Tevaearai, D., Allenbach, M., & Gabola, P. (2025, 20 octobre). De la diversité des élèves à la diversité des professionnel-le-s : Quels soutiens à l’activité enseignante ? [Communication]. Colloque LISIS-INSEI, Université de Caen, France. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15442

Gabola, P. (2025). Entretien avec une étudiante en formation de sage-femme. Dans E. Boujut, E. Cappe, & N. Meylan (Éds.), Adaptation au stress en contexte scolaire (pp. 276‑282). Dunod. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8570

Fiorilli, C., Angelini, G., Gabola, P., Letteri, B., & Romano, L. (2025). Les causes du burnout à l’université : la perspective des étudiants et des professeurs. Dans E. Boujut, E. Cappe, & N. Meylan (Éds.), Adaptation au stress en contexte scolaire (pp. 233‑245). Dunod. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8569

Gabola, P., & Tschopp, G. (2025, June). La pratica di un diario creativo per lo sviluppo del benessere professionale [Paper presentation]. XVII EDIZIONE DELLE GIORNATE NAZIONALI DI PSICOLOGIA POSITIVA Oltre la performance. Promuovere il benessere al lavoro., Università di Catania, Italie. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8496

Arcidiacono, F., & Gabola, P. (2025, 1 mai). Les groupes de discussion comme outils pour mobiliser la réflexion et améliorer le bien-être des nouvelles générations d’enseignant·e·s en surcharge de travail. [Communication]. 12 e Colloque international en éducation, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8352

Arcidiacono, F., Haberey-Knuessi, V., & Gabola, P. (2025). L’entrée dans la profession : un défi complexe. Verbaliser l’expérience des nouvelles générations d’enseignant·e·s et de soignant·e·s en surcharge de travail pour améliorer leur bien-être. Educateur (Lʼ), 4, 28‑29. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8275

Tschopp, G., & Gabola, P. (2025, 7 février). La pratique d’un journal créatif pour le développement du bien-être professionnel [Communication]. 5ème Journée Romande de Psychologie Positive, Université de Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8175

Letteri, B., & Gabola, P. (2025). Entretien avec une enseignante d’école primaire italienne. Dans E. Boujut, E. Cappe, & N. Meylan (Éds.), Adaptation au stress en contexte scolaire (pp. 398‑401). Dunod. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8571

Mamprin, C., Gabola, P., & Fiorilli, C. (2025). Organisation Symposium - Pistes et stratégies visant à favoriser le bien-être du personnel scolaire pour faire face à la transformation du travail [Communication]. 12e Colloque international en éducation, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8276
2024

Mamprin, C., Thiam, M., Clément, L., & Gabola, P. (2024, June). Il benessere degli insegnanti e la qualità delle relazioni interpersonali a scuola: un’analisi per profilo latente  [Paper presentation]. Giornate Nazionali di Psicologia Positiva XVI Edizione, Université Lumsa de Rome, Italie. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7608

Gabola, P., Allenbach, M., Hascoët, M., & Sauer, C. (2024, June). La mobilizzazione del supporto sociale nell’attività di insegnanti che operano per la promozione del benessere a scuola: una ricerca-azione-formazione nel contesto Svizzero. [Paper presentation]. Giornate Nazionali di Psicologia Positiva XVI Edizione, Università di Roma, Italie. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7607

Moix Wolters, C., Allenbach, M., Gabola, P., Hascoët, M., & Sauer, C. (2024, mai). Comment accompagner les professionnel.le.s de l’éducation dans la construction d’un tissu relationnel soutenant leur activité ? Dans Symposium en Éducation : Se (re)construire comme professionnel dans les métiers de l’enseignement : acteurs, contextes, temporalités [Communication]. 91′ CONGRES Acfas - Mobiliser les savoirs en français, Ottawa, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7574

Gabola, P. (2024). Un film pour articuler approche cognitive et démarche clinique. Dans M. Cifali, F. Giust-Desprairies, & T. Périlleux (Éds.), Démarches artistiques pour la recherche et la formation : Approche clinique (pp. 97‑110). Editions L’Harmattan. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7544

Gabola, P. (2024, 21 March). Being a positive teacher: effects on pupils’ academic success [Paper presentation]. Positive Emotions and Caring: Positive Psychology in Education Contexts, One-Day International Conference, Rome, Italy. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7488

Voir toutes les publications de l'auteur·e sur le site ORFEE

Thématiques et projets de recherche

Thématiques de recherche

  • l'application de la psychologie positive dans le domaine éducatif ;
  • l'analyse des sources de surcharge de travail chez le personnel enseignant débutant et l'identification de stratégies efficaces en matière de bien-être lors de la phase d'insertion professionnelle ;
  • l'analyse des sources et types de soutien disponibles pour les professionnel·le·s de l'éducation.
  • l'étude de l'épuisement professionnel (burnout) du personnel enseignant et l'identification de ses facteurs de protection ;

Projets de recherche

  • Membre du comité consultatif pour le Projet Erasmus + “Happy power” qui vise à améliorer le bien-être des étudiants universitaires en se concentrant sur leur développement personnel ; 
  • Projet: La pratique d'un journal pour le développement du bien-être professionnel dans le champ de l'éducation (CCR-DGEO autorisation - en collaboration avec Geneviève Tschopp Rywalski – UER DEV) ;
  • Projet: Les groupes de discussion comme outils pour mobiliser la réflexion et améliorer le bien-être des nouvelles générations d'enseignant·e·s en surcharge de travail (en collaboration avec Francesco Arcidiacono - Université de Rome Mercatorum et HEP-BEJUNE) ;
  • Projet: Le soutien à l'activité des médiateur·rice·s et délégué·e·s à la promotion de la santé et à la prévention en milieu scolaire (en collaboration avec Marco Allenbach, Carole Moix Wolters, Catherine Sauer – UER DV) ;
  • Projet: Jeunes adultes, comportement pro-environnemental et vision du futur (en collaboration avec Caterina Fiorilli et al., Italie – Université Lumsa de Rome).

Liens personnels