Solenn Petrucci

Professeure HEP associée, Responsable d'UER

Solenn Petrucci

UER FR

Bureau

Av. de Cour 37, Lausanne

C37-109

Coordonnées

0000-0002-8833-2493 solenn.petrucci(at)hepl.ch +41 21 316 38 22 Adresse postale

Présentation

Professeure associée en didactique du français et responsable de l’UER de français

J’interviens en formation initiale et continue pour l’enseignement du français. Je m’intéresse particulièrement à la didactique du fonctionnement de la langue et à l’interdisciplinarité. Je m’implique dans des recherches collaboratives pour faire évoluer les pratiques d’enseignement du français.

J’ai enseigné le français pendant une vingtaine d’années dans le secondaire I et, en parallèle de mes heures d’enseignement, j’ai suivi un cursus en didactique du français à l’université de Genève pour réfléchir à des pistes pour renouveler mes pratiques. Mes réflexions entamées dans un mémoire de Maitrise en didactique du français ont été prolongées dans une thèse de doctorat que j’ai soutenue en juin 2021. Durant les quatre années que j’ai consacrées à cette thèse de doctorat, j’ai mené une recherche collaborative avec des enseignant·es du primaire et du secondaire pour développer et expérimenter des séquences d’activités permettant d’articuler l’enseignement de l’orthographe à celui de la production de textes.

Impliquée depuis 2017 dans la formation initiale et continue des enseignant·es, je réfléchis dans mes cours et dans mes publications à des dispositifs permettant aux enseignant·es d’intégrer dans leurs pratiques les apports récents de la didactique de l’orthographe et de renouveler leur approche de l’enseignement du fonctionnement de la langue. L’interdisciplinarité fait aussi partie de mes thématiques de recherche: je tente de comprendre comment les enseignant·es peuvent mettre en œuvre des projets interdisciplinaires pour enrichir l'enseignement du français et créer des ponts entre les disciplines.

Cette double expertise de praticienne expérimentée et de chercheuse me permet d'accompagner les enseignant·es dans l'évolution de leurs pratiques, en articulant recherche théorique et applications concrètes en classe.

Fonctions et mandats

Organisationnels

  • Responsable d’UER
  • Professeure associée, UER Didactique du français (FR)

Enseignements

Bachelor primaire

  • Lire et écrire: savoirs fondamentaux et gestes professionnels (BP13FRA)
  • Planifier, mettre en œuvre, évaluer un projet oral ou écrit incluant les diversités des élèves (BP63FRA)
  • Fonctionnement de la langue écrite et orale (BP43FRA)
  • Préparation au mémoire professionnel (BP43MEP)

Enseignement spécialisé

  • Atelier disciplinaire de français (MAESADFRA)

Formation continue

  • Enseigner la grammaire au cycle II
  • Enseigner l’orthographe aux cycles II et III
  • Enseigner le projet dans des projets interdisciplinaires

Publications

sous presse

Petrucci, S., & Sales Cordeiro, G. (s. d.). Le texte comme lieu d’ancrage d’un raisonnement orthographique. De nouvelles pistes de recherche et d’enseignement en perspective ? Dans Y. Buyck, M. Sudriès, F. Ligozat, & C. Marlot (Éds.), Les didactiques face à l’évolution des curriculums. Savoir(s) et pratiques pour entrer dans la complexité du monde. Actes du 6ème Colloque international de l’ARCD. ARCD. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7176

Petrucci, S. (s. d.). Développer des séquences d’enseignement de l’orthographe dans une démarche de Recherche d’Ingénierie Didactique en Collaboration. Formation et pratiques d’enseignement en questions : revue des HEP de Suisse romande et du Tessin. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6912
2025

Schifferli, D., & Petrucci, S. (2025). Des outils numériques pour évaluer l’oral. Conceptions d’enseignant·e·s du cycle 2 dans le Canton de Vaud. Phronesis, 14(1), 138‑157. https://doi.org/10.7202/1116128ar
2024

Florey, S., Gagnon, R., & Petrucci, S. (2024, 19 avril). Circulation des savoirs ? Réflexion sur les définitions et les conditions de réalisation de ce concept en didactique du français [Communication]. 6e Colloque des didactiques disciplinaires, Kreuzlingen, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7997

Florey, S., Gagnon, R., & Petrucci, S. (2024, 18 avril). Former aux nouveaux moyens d’enseignement romands pour le français. Les enjeux relatifs à la circulation des savoirs [Communication]. Journée d’étude du GT Recherche du CAHR, St-Maurice, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7996

Florey, S., Gagnon, R., & Petrucci, S. (2024, 18 avril). Former aux nouveaux moyens d’enseignement romands pour le français. Les enjeux relatifs à la circulation des savoirs [Communication]. Journée d’études du GT Recherche du CAHR, St-Maurice, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7518

Florey, S., Gagnon, R., & Petrucci, S. (2024). Circulation des savoirs ? Réflexion sur les définitions et les conditions de réalisation de ce concept en didactique du français [Communication]. 6e Colloque des didactiques disciplinaires, Kreuzlingen, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7519
2023

Gagnon, R., Florey, S., & Petrucci, S. (2023). L’introduction de nouveaux manuels de français : une opportunité de transformer les cadres de référence des enseignant·es vaudois·es. Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, 67, 45‑61. https://doi.org/10.4000/reperes.5711

Petrucci, S., & Sales Cordeiro, G. (2023). Des recherches participatives pour faire évoluer les pratiques ? Dans -. AIRDF (Éd.), Questionner l’articulation entre théories et pratiques en didactique du français. Recherches en didactique du français. (Vol. 14, pp. 153‑169). AIRDF. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6303
2021

Petrucci, S. (2021). Développer des séquences d’enseignement de l’orthographe dans une démarche de Recherche d’Ingénierie Didactique en Collaboration : quels enjeux ? Dans P. Roy (Éd.), Des recherches participatives dans les didactiques disciplinaires et autres domaines de connaissance. Quelles finalités ? Quels savoirs ? Et quelles stratégies méthodologiques pour favoriser leur circulation dans les milieux de la recherche, de la formation et de la pratique ? [Colloque] (pp. 73-78). Colloque international francophone mené à la Haute école pédagogique. Colloque international francophone mené à la Haute école pédagogique. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5737

Petrucci, S. (2021). Enseigner l’accord. Un canevas de séquence d’enseignement de l’orthographe à l’essai. Recherches : revue de didactique et de pédagogie du français, 74, 69‑87. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5086

Petrucci, S. (2021). Coconstruction et mise à l’épreuve d’une séquence d’enseignement articulant orthographe et production textuelle : collaboration avec des enseignantes et transformation des pratiques [Doctorat en sciences de l’éducation, Université de Genève], ORFEE - HEP Vaud. https://doi.org/10.13097/archive-ouverte/unige:153942
2019

Petrucci, S. (2019). Les capacités orthographiques en 8P à Genève : les enjeux de la morphographie. forumlecture.ch : littératie dans la recherche et la pratique / leseforum / forumlettura, 3, 1‑22. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5287

Petrucci, S. (2019). Pratiques de l’orthographe chez quatre enseignantes genevoises : des traces aux discours. Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, 60, 221‑239. https://doi.org/10.4000/reperes.2456

Liens personnels

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