Marjorie Valls

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Valls, M., Benoit, V., & Hascoët, M. (2025, 3 juillet). Sentiment d’auto-efficacité et perception d’efficacité collective des enseignant·e·s en contexte inclusif : quels liens avec l’engagement et l’intention de quitter la profession ? [Communication]. Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Éducation (SSRE), Lucerne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8478

Benoit, V., Valls, M., Sommer, G., & Skrivan Von Fellenberg, A. (2025, 6 juin). Portrait de l’environnement socioéducatif d’une école secondaire en Suisse romande : exploration de l’impact des pratiques pédagogiques sur le climat scolaire [Communication]. RipsyDeve - 17e Colloque international, Nancy, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8443

Valls, M. (2025, juin). Relation entre concept de soi académique, contrôle perçu et anxiété des tests chez des élèves du secondaire I en Suisse romande : l’effet modérateur de la voie d’orientation [Poster]. 17e Colloque International RIPSYDEVE 2025 « Développement, éducation et apprentissages tout au long de la vie », Nancy, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8445

Valls, M., & Tardif, E. (2025). Teachers’ coping and burnout: Exploring the psychometric properties of the French version of the Coping Scale by Dewe. Revue Européenne de Psychologie Appliquée / European Review of Applied Psychology, 75(1). https://doi.org/10.1016/j.erap.2024.101065

Valls, M., & Tardif, E. (2024). Étude exploratoire de profils d’enseignants à risque de burnout : association avec les processus de coping et le sentiment d’auto-efficacité. Psychologie française, 69(3), 247‑268. https://doi.org/10.1016/j.psfr.2023.10.002

Valls, M. (2024). La crise d’adolescence : entre mythe et réalité. Educateur (L”), 7, 14‑16. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7658

Benoit, V., Röthlisberger, T., Marteau, F., & Valls, M. (2024). Évolution des attitudes des enseignant·e·s vaudois·e·s envers l’intégration scolaire et de leur sentiment d’auto-efficacité entre 2016 et 2022. Revue suisse des sciences de l’éducation / Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften / Swiss Journal of Educational Research, 46(1), 16‑29. https://doi.org/10.24452/sjer.46.1.2

Valls, M. (2023). Exploring the psychometric properties of the French revised test anxiety + regulatory scale in Swiss secondary school students. Frontiers in Education, 8. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1289892

Valls, M. (2023, 26 juin). Relation entre concept de soi académique et anxiété des tests chez des élèves du secondaire : Un modèle de médiation modérée [Poster]. Colloque International PIAGET-RIPSYDEVE 2023 : Psychologie du Développement et de l’Éducation : Enjeux actuels et défis pour le XXIème siècle, Genève, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6853

Valls, M. (2022, septembre). Différences de genre dans la relation entre concept de soi académique, contrôle perçu et anxiété des tests chez des élèves du Secondaire I. [Poster]. Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Éducation - SSRE, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5994

Valls, M., & Benoit, V. (2022, septembre). Concept de soi et biais d’auto-évaluation : Liens avec la réussite scolaire et les comportements agressifs/perturbateurs chez les élèves de l’école primaire. [Poster]. Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Éducation - SSRE, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5993

Valls, M. (2022). Gender Differences in Social Comparison Processes and Self-Concept Among Students. Frontiers in Education, 6. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.815619

Valls, M. (2021). Le traitement de l’information sociale et ses implications dans les comportements agressifs. Revue Suisse de pédagogie spécialisée, 2, 16‑22. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4928

Meylan, N., Benoit, V., & Valls, M. (2021, 9 mai). Vécu d’enseignants dans l’accompagnement d’élèves à besoins éducatifs particuliers [Communication]. 9e Congrès national Santé dans le monde du travail. Transformations et nouvelles formes de travail, enjeux et adaptation, Lausanne, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5478

Valls, M., Schürch, V., & Bonvin, P. (2021). Le coenseignement : modalités et effets sur la performance scolaire d’élèves ayant des besoins éducatifs particuliers et de leurs pairs. Dans G. Pelgrims, T. Assude, & J.-M. Perez (Éds.), Transitions et transformations sur les chemins de l’éducation inclusive (pp. 95‑109). Centre Suisse de Pédagogie Spécialisée. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4858

Valls, M., & Bonvin, P. (2021). Évaluer le concept de soi des élèves en contexte scolaire inclusif : exploration des qualités psychométriques du CoSoi. Neuropsychiatrie de l’enfance et de l’adolescence, 69(4), 176‑184. https://doi.org/10.1016/j.neurenf.2021.04.002

Valls, M., Bonvin, P., & Benoit, V. (2020). Psychometric properties of the French version of the Teachers’ Sense of Efficacy Scale (TSES-12f). Revue Européenne de Psychologie Appliquée / European Review of Applied Psychology, 70(3). https://doi.org/10.1016/j.erap.2020.100551

Valls, M. (2020). Les hommes. Dans A. Aimé, C. Maïano, & M.-M. Ricard (Éds.), Les troubles des conduites alimentaires. Du diagnostic aux traitements. (pp. 205‑218). Les Presses de l’Université de Montréal. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4161

Valls, M., & Bonvin, P. (2019, septembre). La comparaison sociale en contexte scolaire et son association au concept de soi académique chez des élèves de suisse romande. [Poster]. 60ème Congrès annuel de la Société Française de Psychologie (SFP), Poitiers, France. https://doi.org/10.1037/a0028429

Valls, M. (2019). Les processus de coping et leur association avec l’auto-efficacité perçue chez des enseignants de suisse romande : résultats d’une étude préliminaire. Psychologie française, 64(1), 19‑31. https://doi.org/10.1016/j.psfr.2018.03.001

Bonvin, P., & Valls, M. (2018, août). La collaboration entre enseignant·e·s régulier·ère·s en spécialisé·e·s en classe ordinaire : Explorations empiriques et éléments de discussion. [Communication]. VIIIe Colloque International du réseau OPHRIS, Sion, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/3558

Benoit, V., & Valls, M. (2018). Mesurer les attitudes des enseignants vis-à-vis de l’intégration scolaire : qualités psychométriques de la version française de l’échelle Opinions Relative to Integration of Students with Disabilities (ORI) : Opinions relatives à l’intégration d’élèves ayant des besoins éducatifs particuliers (ORI-f). Mesure et évaluation en éducation, 41(3), 1‑29. https://doi.org/10.7202/1065163ar

Bonvin, P., Valls, M., Ramel, S., Angelucci, V., & Benoit, V. (2016). Mise en place de pratiques inclusives à l’échelle d’un établissement scolaire : une étude des perceptions des enseignants. Dans G. Pelgrims & J.-M. Perez (Éds.), Réinventer l’école ? Politiques, conceptions et pratiques dites inclusives (pp. 147‑162). Editions INS HEA. http://hdl.handle.net/20.500.12162/345

Bonvin, P., & Valls, M. (2015, November). Collaboration between regular and special teachers in inclusive settings: Interrelationships between research, practice, and teacher education [Paper presentation]. Scottish Educational Research Association (SERA) conference, Aberdeen, Ecosse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/378

Bonvin, P., Ramel, S., Angelucci, V., & Valls, M. (2015, 2 février). L’évaluation dans l’accompagnement de projets d’établissements inclusifs [Communication]. Colloque EFTS : Education inclusive, la question de l’évaluation : Des représentations aux pratiques évaluatives, Toulouse, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/379

Valls, M., & Bonvin, P. (2015, janvier). La collaboration des enseignants suisses en contexte inclusif : Modalités de co-enseignement et attitudes envers l’inclusion [Communication]. Colloque Scientifique International ECP « Condition(s) enseignante(s), Conditions pour enseigner. Réalités, enjeux, défis. », Lyon, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/546

Rousseau, A., Valls, M., & Chabrol, H. (2015). Étude de validation de la version française de l’Échelle d’Estime Corporelle (Body Esteem Scale) chez les adolescentes et les jeunes adultes. Revue européenne de psychologie appliquée / European Review of Applied Psychology, 65, 205‑210. https://doi.org/10.1016/j.erap.2015.06.001

Valls, M., & Bonvin, P. (2015). Auto-efficacité des enseignants en contexte d’inclusion scolaire : Quels outils d’évaluation utiliser ? Mesure et évaluation en éducation, 38(3), 1‑47. http://hdl.handle.net/20.500.12162/395

Valls, M., & Chabrol, H. (2014). Les troubles alimentaires chez les hommes : Une revue de la littérature actuelle. Journal de Thérapie Comportementale et Cognitive / Journal of Behavioral and Cognitive Therapy, 24, 92‑97. https://doi.org/10.1016/j.jtcc.2014.05.001

Valls, M., & Bonvin, P. (2013, septembre). L’étude de la collaboration entre enseignants ordinaires et spécialisés dans un contexte d’intégration scolaire : Résultats préliminaires et développement d’un projet de recherche [Communication]. 55ème Congrès National de la Société Française de Psychologie, Lyon, France. http://hdl.handle.net/20.500.12162/393

Valls, M., Callahan, S., Rousseau, A., & Chabrol, H. (2013). Troubles du comportement alimentaire et symptomatologie dépressive : étude épidémiologique chez les jeunes hommes. Encéphale (L”), 40, 223‑230. https://doi.org/10.1016/j.encep.2013.05.003

Valls, M., Bonvin, P., & Chabrol, H. (2013). Association between muscularity dissatisfaction and body dissatisfaction among normal-weight french men. Journal of Men’s Health, 10(4), 139–145. https://doi.org/10.1089/jomh.2013.0005

Valls, M., Rousseau, A., & Chabrol, H. (2013). Influence des médias, insatisfaction envers le poids et l’apparence et troubles alimentaires selon le genre. Psychologie française, 58, 229‑240. https://doi.org/10.1016/j.psfr.2013.06.002

Valls, M. (2011). Insatisfaction corporelle masculine : Relations entre estime de soi, dépression, exposition du corps, influences socioculturelles et troubles des conduites alimentaires. [Doctorat de Psychopathologie, Ecole Doctorale CLESCO, Université de Toulouse Le Mirail, France], ORFEE - HEP Vaud. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5488

Valls, M., Rousseau, A., & Chabrol, H. (2011). Étude de validation de la version française du Body Esteem Scale (BES) dans la population masculine. Journal de Thérapie Comportementale et Cognitive / Journal of Behavioral and Cognitive Therapy, 21, 58‑64. https://doi.org/10.1016/j.jtcc.2011.02.001

Rousseau, A., & Valls, M. (2010). Etude de validation de la version française du Sociocultural Attitudes Towards appearance Questionnaire (SATAQ-3) chez les adolescents garçons. Journal de Thérapie Comportementale et Cognitive / Journal of Behavioral and Cognitive Therapy, 20, 56‑60. https://doi.org/10.1016/j.jtcc.2010.06.005

Rousseau, A., Valls, M., & Chabrol, H. (2010). The Sociocultural Attitudes Towards Appearance Scale-3 (SATAQ-3) : Etude de validation de la version française. Encéphale (L”), 36, 270‑276. https://doi.org/10.1016/j.encep.2008.03.013