HEP VAUD
Début navigation chapitre
Fin navigation chapitre
Début contenu

Catherine Amendola

Dernière mise à jour le 2 février 2015

Professeure formatrice spécialisée dans le domaine de la gestion de la classe, du partenariat et des collaborations dans l’enseignement préscolaire et primaire

J'ai enseigné une vingtaine d'années dans le premier cycle primaire, plus précisément à l'école enfantine, et j'ai obtenu un Master en sciences sociales et pédagogiques. Ces deux parcours ont précisé et renforcé mes centres d'intérêt; ils orientent également mes enseignements dans la formation des maîtres généralistes et les thématiques de mes recherches actuelles.

Je m'intéresse particulièrement:

  • aux interactions sociales dans la classe (la relation pédagogique, les dynamiques de groupe, la coopération, la communication, les collaborations);
  • à l'entrée dans la scolarité et à ses spécificités (les transitions, la socialisation scolaire, l'organisation du travail avec de jeunes élèves);
  • à la construction de l'identité professionnelle (les liens entre formation pratique et théorique, l'écriture des pratiques professionnelles).

Coordonnées

Email: catherine.amendola(at)hepl.ch
Téléphone: 021 316 05 32
Bureau: B21-332
Adresse postale: HEP Vaud - Avenue des Bains 21 - B21-332 - 1014 Lausanne

Fonctions et mandats

Mes missions à la HEP sont les suivantes:

  • Professeure formatrice (UER AGIRS Acteurs Gestions Identités Relations Systèmes);
  • Responsable du module BP21GES Gestion de la classe: introduction.

Enseignements

Formation de base

Bachelor enseignement préscolaire et primaire:

  • Gestion de la classe: introduction (gestes professionnels de base, communication);
  • Gestion de la classe: approfondissement (hétérogénéité, situations problématiques, régulations);
  • Partenariat et collaborations (relations école-familles, travail en équipe);
  • Didactique des apprentissages fondamentaux (spécificités des premiers degrés de la scolarité);
  • Séminaire d'intégration (pratique réflexive, écriture des pratiques professionnelles).

Formation continue

Formations négociées.

Publications

Articles

Amendola, C. & Croset, C. (2013). Incarner l'enseignement? Le corps dans la classe. Prismes, 19, 14-15.

Rebetez, F. & Amendola, C. (2012). Jeux coopératifs: un espace pour vivre la rencontre. Prismes, 17, 40-41.

Losego, Ph., Amendola, C., Cusinay, M. (2011). L'insertion subjective des novices de l'enseignement primaire: collaboration et sentiment de compétence. Revue suisse des sciences de l'éducation, 33(3), 479-494.

Rapport

Amendola, C., André, B. & Losego, P. (2015). L'insertion subjective d'enseignantes novices. Le cas de l'enseignement primaire vaudois, 2009-2012. Lausanne: Haute Ecole Pédagogique du Canton de Vaud.Amendola, C., André, B. & Losego, P. (2015). L'insertion subjective d'enseignantes novices. Le cas de l'enseignement primaire vaudois, 2009-2012, Lausanne, Haute Ecole Pédagogique du Canton de Vaud.

Akkari, A., Amendola, C., Broyon, M.-A., Changkakoti, N., Cusinay, M., Donati, M., Gremaud, J., Gremion, F., Losego, Ph. & Vanini De Carlo, K. (2008). L'insertion des jeunes enseignants en Suisse Romande et au Tessin. Rapport de recherche du groupe de recherche Suisse sur l'Insertion des enseignants.

Axes et projets de recherche

Thématique de l'UER AGIRS. Insertion professionnelle des enseignants diplômés des HEP:

  • Insertion subjective et réseaux de collaboration: les enseignants novices dans les établissements scolaires

Thématique de l'UER AGIRS. La gestion de la classe et ses déclinaisons:

  • L'entrée dans la scolarité: quelles représentations des acteurs sur les premiers degrés?
Fin contenu
Début chemin de navigation
Fin chemin de navigation
Début pied de page
Fin pied de page