Anne-Laure Linder

Linder, A.-L., Geyer, M., Martinet, C., de Chambrier, A.-F., & Sermier Dessemontet, R. (2025). Improving the listening comprehension of students with intellectual disability who are alternative and augmentative communication users through shared text reading. International Journal of Developmental Disabilities, 1, 1–15. https://doi.org/10.1080/20473869.2025.2552734

de Chambrier, A.-F., Linder, A.-L., Sermier Dessemontet, R., & Lacombe, N. (2025, June). Assessing the mathematical skills of students with an intellectual disability using a dynamic test: teacher practices and student profiles [Paper presentation]. Conference on psychological theory and research on Intellectual and Developmental Disabilities (ECIDD), Gothenburg, Sweden. https://hdl.handle.net/20.500.12162/15596

Sermier Dessemontet, R., Linder, A.-L., Geyer, M., Martinet, C., Atzemian, M., Meuli, N., Audrin, C., & de Chambrier, A.-F. (2024, 10 septembre). Favoriser le développement de la compréhension orale chez les élèves ayant une déficience intellectuelle par la lecture interactive de textes [Communication]. Congrès Suisse de Pédagogie Spécialisée, Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8133

Meuli, N., Martinet, C., de Chambrier, A.-F., Sermier Dessemontet, R., Linder, A.-L., & Atzemian, M. (2024, 10 septembre). Évaluer les compétences initiales en lecture des élèves ayant une déficience intellectuelle et des besoins complexes en communication [Communication]. Congrès suisse de pédagogie spécialisée (CSPS), Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7780

Sermier Dessemontet, R., Meuli, N., & Linder, A.-L. (2024, 6 August). What literacy instruction is provided to students with intellectual disability who require alternative and augmentative communication? [Paper presentation]. World Congress of the International Association for the Scientific Study of Intellectual and Developmental Disabilities (IASSID), Chicago, Etats-Unis. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8132

Sermier Dessemontet, R., Geyer, M., Linder, A.-L., de Chambrier, A.-F., Martinet, C., & Meuli, N. (2024, 5 August). Teaching early reading skills to students with intellectual disability and autism spectrum disorder who are AAC users [Paper presentation]. World congress of the International Association for the Scientific Study of Intellectual and Developmental Disabilities (IASSIDD), Chicago, Etats-Unis. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8131

de Chambrier, A.-F., Meuli, N., Linder, A.-L., Martinet, C., & Sermier Dessemontet, R. (2024, 13 July). Communication and reading skills  among children with intellectual disability and complex communication needs [Paper presentation]. Annual Conference of the Society for the Scientific Study of Reading, Coppenague, Danemark. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8134

Meuli, N., Sermier Dessemontet, R., & Linder, A.-L. (2024, 10 mai). Apprendre à lire à des élèves ayant une déficience intellectuelle et des besoins complexes en communication : une étude des pratiques d’enseignement [Communication]. Colloque international en éducation (CRIFPE), Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/7779

Sermier Dessemontet, R., Geyer, M., Linder, A.-L., Atzemian, M., Martinet, C., Meuli, N., Audrin, C., & de Chambrier, A.-F. (2024). Effects of Shared Text Reading for Students With Intellectual Disability: A Meta-analytical Review of Instructional Strategies. Educational Research Review, 44, 1–15. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2024.100615

Linder, A.-L., Geyer, M., Atzemian, M., Meuli, N., Martinet, C., de Chambrier, A.-F., & Sermier Dessemontet, R. (2023). Effects of adaptations of a phonics-based reading intervention program on reading and spelling skills of students with intellectual disability who require augmentative and alternative communication. Frontiers in Education, 8, 1–13. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1190838

Linder, A.-L., Sermier Dessemontet, R., Martinet, C., de Chambrier, A.-F., Atzemian, M., Meuli, N., & Geyer, M. (2023, 25 July). Teaching decoding and spelling to students with intellectual disability who are AAC users [Paper presentation]. 19th Biennial Conference of the International Society for Augmentative and Alternative Communication (ISAAC), Cancùn, Mexico. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6856

Martinet, C., Meuli, N., Linder, A.-L., Geyer, M., de Chambrier, A.-F., Atzemian, M., & Sermier Dessemontet, R. (2023, mai). Enseigner la lecture aux élèves avec déficience intellectuelle et des besoins complexes en communication [Communication]. 10ème colloque international en éducation, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6712

de Chambrier, A.-F., Linder, A.-L., & Sermier Dessemontet, R. (2023, mai). L’évaluation et l’enseignement des mathématiques auprès d’élèves ayant une déficience intellectuelle [Communication]. 10ème colloque international en éducation, Montréal, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6711

Linder, A.-L., Martinet, C., Geyer, M., & Sermier Dessemontet, R. (2023). Un projet de littérature enfantine accessible aux enfants ayant une déficience intellectuelle. Dans C. Diacquenod & A. Veyre (Éds.), Co-création de documents en langage Facile à lire et à comprendre (FALC). (pp. 137‑145). Édition SZH/CSPS. http://hdl.handle.net/20.500.12162/8209

Meuli, N., Linder, A.-L., & Sermier Dessemontet, R. (2022, 7 septembre). Élèves ayant une déficience intellectuelle utilisant des moyens de communication alternative et/ou améliorée : comment les faire progresser en lecture ? [Communication]. Congrès Suisse de Pédagogie Spécialisée, Fribourg, Suisse. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6028

Linder, A.-L., Sermier Dessemontet, R., Atzemian, M., Geyer, M., Meuli, N., & Martinet, C. (2022, 13 mai). Apprendre à lire et écrire des mots à des élèves ayant une déficience intellectuelle utilisateurs de moyens de communication alternative et/ou améliorée [Communication]. Congrès de l’ACFAS, Québec, Canada. http://hdl.handle.net/20.500.12162/6027

Martinet, C., de Chambrier, A.-F., Linder, A.-L., Meuli, N., & Sermier Dessemontet, R. (2022). L’enseignement de la lecture aux élèves avec déficience intellectuelle : synthèse d’un projet de recherche. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant - ANAE, 176, 69‑79. http://hdl.handle.net/20.500.12162/5644

Sermier Dessemontet, R., de Chambrier, A.-F., Martinet, C., Meuli, N., & Linder, A.-L. (2021). Effects of a phonics-based intervention on the reading skills of students with intellectual disability. Research in Developmental Disabilities, 111, 1–10. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2021.103883

Sermier Dessemontet, R., Linder, A.-L., Martinet, C., & Martini-Willemin, B.-M. (2021). A descriptive study on reading instruction provided to students with intellectual disability. Journal of Intellectual Disabilities, 25, 1–19. https://doi.org/10.1177/17446295211016170

Sermier Dessemontet, R., de Chambrier, A.-F., Martinet, C., Meuli, N., & Linder, A.-L. (2020, August). An RCT study on the efficacy of a phonics-based reading intervention program for French-speaking students with intellectual disability [Paper presentation]. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) – Special Needs Education, online congress, London, Great Britain. http://hdl.handle.net/20.500.12162/4511